1、教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者所在單位課題朝景學(xué)科/ 版本/ 冊(cè) 次/ 單元章節(jié)小學(xué)音樂 / 人教 課標(biāo)版（簡(jiǎn)譜） /三年級(jí)下冊(cè)第 1 單元第 5 課年級(jí)3 年級(jí)課時(shí)第 5 課時(shí)內(nèi)容分析朝景選自挪威作曲家格里格培爾金特第一組曲的第一段，是培 爾金特流浪到非洲摩洛哥時(shí)的一段配樂。音樂刻畫了那里清晨日出的美 麗景色。尤其是在強(qiáng)音第一次奏出時(shí)，太陽破云而出的瞬間精彩、生動(dòng)！學(xué)生分析三年級(jí)學(xué)生通過兩年來的學(xué)習(xí)，積累了少量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，在對(duì)音樂 的欣賞上基本能夠表達(dá)出對(duì)音樂的理解，有一定的探索新知的能力，但缺 乏自主學(xué)習(xí)能力，這就要求老師能夠利用學(xué)生的已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)

2、目標(biāo)知識(shí) 與技能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)笛、雙簧管并能用正確的聲音哼唱主題。過程 與方法在對(duì)比聆聽、 紗巾律動(dòng)、模唱、畫旋律線等音樂實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)感 受音樂 A/B/C 三段在情緒、 速度、力度等方面的不同特點(diǎn)， 初步體 會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖并能用不同方式表現(xiàn)音樂所描繪的意境。情感態(tài) 度與價(jià) 值觀在音樂欣賞活動(dòng)中， 積極參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)， 愿意把自己對(duì)音樂的 感受和理解與大家分享。教學(xué)重點(diǎn)初步體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖并能用不同方式表現(xiàn)音樂所描繪的意境。教學(xué)難點(diǎn)感受音樂意境、唱準(zhǔn)音樂主題。課堂環(huán)境 資源要件1. 移動(dòng)終端（蘋果 IPAD）2. 交互式教學(xué)平臺(tái)（泛東·互動(dòng)課堂平臺(tái)）3.交互式電子白板（ SMAR

3、T或鴻合 HV-I280 ）4. 銳捷云課堂計(jì)算機(jī)教室5. 現(xiàn)代中慶錄播系統(tǒng)信息化應(yīng)用 整體思路音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式來表 現(xiàn)藝術(shù)美的，在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供 一個(gè)聲情同步、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過多媒體演示、交互、自 學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與 協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式教學(xué) 過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖信息化資源 應(yīng)用設(shè)計(jì)意 圖師：同學(xué)們好！今天老師為 大家?guī)砣我魳罚?首先我開門見山，明確本導(dǎo)入們來聽第一段， 它帶給你什生靜聽，感受音

4、課學(xué)習(xí)內(nèi)容，喚起么樣的感覺呢？你的身體樂情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望能隨著音樂感受一下么？與興趣。（多媒體播放第一段音樂）1、師：誰來說說，你有什么生：優(yōu)美的、舒緩感覺？的2、師：同學(xué)們的感覺真不生：不一樣，前面錯(cuò)，那老師想問一下，音樂比較安靜，后面前后帶給你的感覺是一樣的起伏比較大。的么？生：板書用線條3、師：（板書）如果老師用畫出對(duì)音樂的感通過不同線條得通過電子白分 欣段 賞這樣平緩的線條來表現(xiàn)前覺對(duì)比來理解樂曲板交互方式面的音樂，后面的音樂你想前后不同的情緒。有利于學(xué)生（一）用什么樣的線條來表現(xiàn)主動(dòng)探索、主呢？誰能到黑板上來試動(dòng)發(fā)現(xiàn)，更直試？生：隨音樂劃旋觀的描述對(duì) 音樂的感覺。4、師：這位同學(xué)

5、劃出的線律線通過 肢體 律動(dòng) 感條符合你的感覺么？請(qǐng)?jiān)偈芤魳沸傻淖兟犚魳罚苡弥w動(dòng)作把這化從而更好的理樣感覺的線條融入到音樂中么？生隨音樂用紗巾解音樂。5、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能用表現(xiàn)。運(yùn)用音樂道具幫肢體動(dòng)作表現(xiàn)優(yōu)美的旋律，今天老師也給大家?guī)砟阒鷮W(xué)生感受音樂、 理解音樂、想象情們最喜歡的音樂道具（紗境。巾）你能用紗巾來表現(xiàn)一下這段音樂么？你想用什么樣的方式來表現(xiàn)呢？生：觀察，比較哪5、師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一種更合適并模觀察比較法感知用紗巾這樣表現(xiàn)， 有的那樣仿。符合作品得正確表現(xiàn)，能說說為什么？哪一情緒。種更合適呢？生：安靜的，柔和6、師：請(qǐng)小朋友們看黑板，的因?yàn)榍懊鎰倓偘殡S我們的就是這段比

6、較平靜音樂，如果讓你用聲音表現(xiàn)樂曲的前半部分， 你覺得用什么樣的力度演唱比較合適呢？為什么？生視唱主題旋律7、那好，就讓我們用這樣曲譜。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，引的聲音來試唱一下曲譜， 準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)生掌握樂理備好了么？常識(shí)，通過試唱曲生畫旋律線演唱譜，加深對(duì)主題音8、你覺得剛才聲音夠輕柔并總結(jié)回答。樂得記憶。么？請(qǐng)你再來視唱這段曲生 1 ：符合譜同時(shí)邊唱邊劃旋律線， 你生 2：不完全符合覺得剛才黑板上的旋律線說出想法并作出完全符合這段安靜的音樂修改。么？生回答9、師：同學(xué)們對(duì)音樂都有在感知音樂得情自己理解與感受， 想法真不緒后去挖掘它的錯(cuò)。請(qǐng)大家邊畫旋律線邊聽演奏樂器并認(rèn)識(shí)樂曲中是由什么樂器演奏主奏樂器。的這

7、段音樂呢？生觀看 ppt 認(rèn)識(shí)10、師 ppt 介紹雙簧管、 長(zhǎng) 笛。11、師：下面我們聽音樂的 同時(shí)模仿你聽到的樂器并 感受一下這段音樂仿佛把 我們帶入到了什么樣的場(chǎng) 景中，你聯(lián)想到了怎樣的畫 面？12、師生用學(xué)生聯(lián)想的情景 通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)表演。樂器并隨音樂模 仿演奏姿勢(shì)。生聽音樂聯(lián)想音 樂情境并回答。音樂是想象的藝 術(shù)。學(xué)生通過完整 地聆聽活動(dòng)，對(duì)樂 曲有了整體的理 解并進(jìn)一步用肢 體動(dòng)作表現(xiàn)出來。通過電子白 板展示幫助 學(xué)生更直觀 的理解音樂 知識(shí)。分段 欣賞 （二）1、師：同學(xué)們的想象力真豐 富，下面請(qǐng)聽老師給大家?guī)?來的第二段音樂， 它帶給你 的感覺和第一段是相同的 么？2、師：如

8、果讓你用肢體動(dòng) 作來表現(xiàn)一下出現(xiàn)的重音， 你想怎樣表現(xiàn)呢？3、師：老師看了不同動(dòng)作 聽到了不同聲音， 那你能說 說為什么用這樣的動(dòng)作和 聲音表現(xiàn)么？音樂帶給你 什么感覺？生聆聽并描述感 覺。生 1：有起伏 生 2 ：有高，有 低生 3：有強(qiáng)音生：雖音樂用肢 體動(dòng)作表現(xiàn)音樂 力度的變化。生描述并全體用 肢體動(dòng)作表現(xiàn)。可以充分利用低 年級(jí)學(xué)生好奇心 強(qiáng)、想象力豐富的 特點(diǎn)，尊重他們對(duì) 音樂的不同體驗(yàn) 和獨(dú)立思考，在動(dòng) 中聽、在聽中大膽 地想象，并結(jié)合打 擊樂器表現(xiàn)，幫助 學(xué)生更好的體驗(yàn) 理解音樂。4、師：除了紗巾，老師還給 你們帶來了很多打擊樂器， 聽了這段音樂你想選什么 打擊樂器來表現(xiàn)呢？為什

9、么？5、師：聽了這段音樂，同學(xué) 們又聯(lián)想到怎樣的場(chǎng)景 的？生：用打擊樂器 表現(xiàn)。生聯(lián)想全體動(dòng)作表現(xiàn)分段 欣賞 （三）師：下面讓我們休息下，請(qǐng) 同學(xué)閉上眼睛聽聽第三段 音樂，它和我們聽到的哪段 相似的？又有什么不同？師：音樂為什么會(huì)發(fā)生這樣 的變化，你聯(lián)想到的場(chǎng)景又 發(fā)生了怎樣的變化呢？生 1 回答：與第 一段相似。生 2：變得更低沉 了生聯(lián)想描述并用 動(dòng)作表現(xiàn)。音樂是聆聽的藝 術(shù)。本環(huán)節(jié)從聽入 手，在三段音樂的 聽賞中，引導(dǎo)學(xué)生 體驗(yàn)感受音樂要 素方面的不同特 點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生根 據(jù)音樂語言所描 繪的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué) 生在聽中動(dòng)、在動(dòng) 中聽、在聽中大膽 地想象。通過模 仿、聲勢(shì)、肢體表 演等音樂實(shí)踐活 動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音 樂想像力的空間， 在豐富其情感體 驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展學(xué) 生音樂理解能力， 展現(xiàn)其個(gè)性和創(chuàng) 造才能。）全曲 欣賞師：這三段音樂我們已經(jīng)全 部欣賞完了，其實(shí)他們是出 自同一首樂曲中， 同學(xué)們想 了解一下作曲家的想法么 ?師： ppt 簡(jiǎn)介作品朝景 作曲家格里格生：生觀看 ppt 作品簡(jiǎn)介。在進(jìn)一步對(duì)作曲 家創(chuàng)作想法的了 解中，幫助學(xué)生樹 立學(xué)習(xí)音樂的自 信心，