1、真誠為您提供優質參考資料，若有不當之處，請指正。第十三章 力和機械第一節 彈力 彈簧測力計 1課時 新授課 單位： 滕州北辛中學 姓名: 潘 濤 使用日期：2012 年 10 月19日【教學目標】1、知識與技能：(1) 知道什么是彈力、彈力產生的條件。(2) 知道形變越大，彈力越大。(3)能正確使用彈簧測力計。 2、過程和方法：(1)通過觀察和實驗，了解彈簧測力計的結構。(2)通過用彈簧測力計測力，掌握彈簧測力計的使用方法。3、情感、態度與價值觀：對生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。【教學重點】彈簧測力計的使用方法。【教學難點】彈簧測力計的使用方法。【教學準備】和【實驗準備

2、】教師：多媒體課件、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、彈簧等。學生：彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、彈簧等。【教學過程】主 要 教 學 過 程教學內容教師活動學生活動知識復習提問：1、力的概念是什么？2、力的作用效果是什么？ 學生回憶、回答。新課講授：一、活動與探究：探究物體的形變。1、 彈性2、 彈性形變3、塑性4、非彈性形變5、彈力6、彈性限度二、活動與探究：探究物體形變大小與拉力大小的關系 用手對橡皮筋、彈簧、橡皮泥施加力的作用，觀察物體有什么變化？松手后，結果有何不同呢？ 橡皮筋、彈簧等受力發生形變，不受力又能恢復原狀。橡皮泥等受力發生形變，不受力不能恢復原狀。橡皮筋、彈簧發生形變的同時，你的手

3、有何感覺？這又說明了什么呢？生活中常見的彈力有哪些？思考：彈簧能無限制拉長嗎？演示：用較大的力拉彈簧后彈簧不能恢復原長。思考題:用手擠壓玻璃瓶或壓桌面，玻璃瓶或桌面發生形變嗎？（演示）用大小不同的力拉彈簧，分析拉力大小與彈簧伸長程度的關系。學生交流觀察到的現象和自身的感受物體受力發生形變，不受力又能恢復原狀，這種特性就叫做彈性。這種形變就叫做彈性形變。物體受力發生形變，不受力不能恢復原狀，這種特性就叫做塑性。這種形變叫非彈性形變。有力的作用物體由于彈性形變而產生的力叫做彈力。拉力、壓力、支持力都是彈力物體的彈性形變是有一定限度的學生觀察，激發強烈的好奇心，最后得出結論：都發生了形變結論：拉力越

4、大，物體形變的程度就越大三、活動與探究：拉力大小與彈簧伸長量的關系四、彈簧測力計1、工作原理2、彈簧測力計的結構3、彈簧測力計的使用方法活動要求:在彈簧下掛鉤碼，記錄鉤碼的個數和彈簧的伸長量，分析得到的數據：次數鉤碼的個數彈簧伸長量/cm1 1 1.52 2 33 3 4.5由上面實驗，可以用彈簧的伸長量間接地表示力的大小。教師解釋，讓學生了解。觀察并說出彈簧測力計由哪些部分構成？回顧刻度尺的使用要注意的問題（零刻度、分度值、量程、讀數），引導學生思考彈簧測力計使用的注意事項。學生分組動手做實驗結論：彈簧的伸長量跟受到的拉力成正比學生

5、思考在彈性限度內，彈簧的伸長量與拉力的大小成正比彈簧、刻度盤、指針、外殼、秤鉤等1、選：根據被測力的大小選擇合適量程的彈簧測力計。2、看：觀察彈簧測力計的量程和分度值，觀察指針是否指零，否則要調零。3、用：要使彈簧測力計受力方向沿軸線方向。4、讀：讀數時視線必須與刻度盤垂直。注：使用前輕拉幾下，以免指針卡住。反饋練習 見附件1師巡視檢查完成反饋練習課堂小結回顧本節課的知識內容見附件2學生討論梳理本節知識內容課堂檢測師巡視、講評完成檢測題見附件3布置作業出示思考題題目 見附件4課后完成附件1 反饋練習1.一個西紅柿掉到地上_（會或不會）發生形變。西紅柿對桌面的壓力實質上是_力。 答案：會 弾考察

6、目的：讓學生進一步理解，彈力產生的條件。2.在物理實驗室常用_測量力的大小,它是利_ 的原理制成的。加在它兩邊的力不能超過它的_。 答案：彈簧測力計 彈性限度內，彈簧的伸長量與拉力的大小成正比 量程 考察目的：理解彈簧測力計的原理及注意事項。3.使用彈簧測力計不必要的是：( )A.彈簧測力計豎直或水平放置，不得傾斜。B.使用前指針要“校零”。C.使用過程中，彈簧、指針不得與外殼有摩擦。D.拉力不得超過彈簧測力計所能承受的最大的力。答案：A考察目的：深化彈簧測力計的使用方法。附件2 板書設計及課堂小結 第一節 彈力 彈簧測力計 一、不能恢復原狀 塑性 非彈性形變特性特性產生的力彈力物體受力形變不

7、受力恢復原狀 彈性 彈性形變 彈性限度二 力的測量工具：測力計，彈簧測力計是實驗室常用的一種原理：在彈性限度內，彈簧的伸長量與拉力的大小成正比使用方法：選 看 用 讀：附件3 課堂檢測1.關于形變，以下說法正確的是（ ）A 物體發生的形變只有塑性形變B 物體發生的形變只有弾性形變C 用力壓桌子，桌子是堅硬的，但也會發生形變D 橡皮泥受到擠壓后變形，它的彈性很好答案：C 考察目的：弄清彈性形變和非彈性形變。2.關于彈簧測力計，以下說法錯誤的是（ ）A 它是利用彈簧的長度跟拉力成正比的道理制成的B 使用前必須檢查指針是否指在零刻線上C 所測力大小不能超過它的量程D 不能用來直接測量物體的質量答案：

8、A 考察目的：彈簧測力計的原理及使用。3. 茶杯放在桌面上，茶杯對桌面的彈力和桌面對茶杯的彈力，這兩個力的三要素中相同的是（ ） A 大小 B 方向 C 作用點 D 都相同答案：A考察目的：通過彈力，復習以上學習的互作用力的特點。4. 測量一個6N的力時，應選用的彈簧測力計，最恰 當的是（ ） A 量程5N,分度值0.1N B 量程10N，分度值0.2N C 量程15N，分度值0.5N D 都可以答案：B考察目的：彈簧測力計的選擇。5. 某彈簧測力計在使用前，指針指在0.3N的刻度上，某同學沒有調零就用它測一個4N的力，測得的結果為_N答案：4.3考察目的：彈簧測力計的使用及讀數。附件4 布置作業1、教材54頁：動手動腦學物理的2、3題。2、課外活動：自制彈簧測力計，并用其測力的大小。作業意圖：學生做第1題主要通過彈簧測力計感受力的大小及彈簧測力計的使用；第2題主要是加強對彈簧測力計的鞏固。【教學反思】1、 案例的“亮點”： 1、利用多媒體課件演示，把教學內容表現得豐富多彩、生動形象。2、通過常見事例或實驗引入，學生容易感知容易接受。3、彈簧測力計的使用可對比刻度尺的使用，可推廣到一般測量工具使