1、試論牛津小學(xué)英語教材的合理化使用新一輪課程改革正在全國逐步展開，新課改明確提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”為主要特征的學(xué)習(xí)模式。農(nóng)村小學(xué)英語教育正面臨著極大的挑戰(zhàn)，如何在有限的條件下恰當(dāng)?shù)剡x擇、使用、處理教材，從而更有效地提高農(nóng)村小學(xué)英語教育質(zhì)量呢？針對(duì)一線教師對(duì)牛津英語教材的使用情況，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的特殊性 1.農(nóng)村英語教育的外部環(huán)境與英語學(xué)習(xí)氛圍較差。 家長們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但缺少正面地積極引導(dǎo)甚至是帶來負(fù)面影響。 2.學(xué)校硬件條件差。 牛津英語教材是一套信息輸入量較大的教材，有些素材需要在多媒體輔助下才能進(jìn)行教學(xué)，而目前很多學(xué)校缺乏

2、這些硬件設(shè)施。 3.教師綜合素質(zhì)跟不上。 教材在不斷更新，而有些教師的教法陳舊，又不能迅速地接收到外界的新觀點(diǎn)、新理念，而且有些學(xué)校的教師配備不足。 二、目前農(nóng)村小學(xué)使用教材的特點(diǎn)分析 牛津小學(xué)英語學(xué)生用書色彩鮮艷，圖文并茂，能夠吸引孩子們的注意力。其題材結(jié)合實(shí)際，貼近生活，符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。另外，這套教材框架脈絡(luò)比較清晰，提供了豐富的情景設(shè)置，保證詞匯的復(fù)現(xiàn)率，克服了英語學(xué)習(xí)氛圍缺乏所帶來的教學(xué)困難。這套教材還配有相應(yīng)的教輔用書、錄音磁帶、光盤等。這樣設(shè)計(jì)和安排，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐，綜合運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)、技能和技巧，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生與教

3、師、教師與書本、學(xué)生與書本之間互動(dòng)的過程，有利于學(xué)生逐步形成初步運(yùn)用語言進(jìn)行日常交流的能力。可以肯定的是，這是一套優(yōu)秀的教材。 但是鑒于農(nóng)村地區(qū)的基本情況，在使用中，我們發(fā)現(xiàn)本教材話題材料中、高年級(jí)難易銜接脫節(jié)，高年級(jí)篇幅偏長，對(duì)于英語學(xué)習(xí)氛圍極其缺乏的農(nóng)村學(xué)生來說，無疑增加了學(xué)習(xí)難度。另外，教材中的部分內(nèi)容相對(duì)顯得陳舊，跟不上時(shí)代的步伐，如教材中的walkman一詞，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不太容易理解。 總的說來這套教材使用得比較成功，教學(xué)效果較明顯。 三、教材合理化使用建議 1.領(lǐng)悟教材、有效使用。 作為教者，尊重教材、領(lǐng)悟教材的意圖是教學(xué)的第一步。 牛津小學(xué)英語教材作為重要的教學(xué)資源，凝聚了專家、學(xué)

4、者和一線優(yōu)秀教師對(duì)英語教學(xué)的思考和認(rèn)識(shí)，具有一定的權(quán)威性。在實(shí)踐中，我們一般先了解每一單元的話題、功能、任務(wù)，吃透教材設(shè)計(jì)意圖；其次，將自己形成的初步見解與教師教學(xué)用書中的分析和介紹相對(duì)照，在心中形成清晰的教學(xué)思路；最后，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法。應(yīng)該注意到，教材作為一個(gè)地區(qū)共同使用的教學(xué)素材，必然只考慮到學(xué)生的一般情況，教材中提供的研究問題的思路和方法并不一定是最好的或是最合適學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中學(xué)習(xí)的，只要領(lǐng)悟了教材意圖，教學(xué)的方法就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定。 2.活用教材、創(chuàng)造使用。 教師要善于合理地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，科學(xué)整合教材，創(chuàng)造性地使用教材。教師充分了解和把握教材內(nèi)容，對(duì)教材做出合理的選擇、組合和刪改，從而優(yōu)化教材內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容與生活環(huán)境，生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。教師一般可以從以下幾方面考慮：不同年級(jí)之間的整合；不同單元之間的整合；不同板塊之間的整合；不同學(xué)科之間的整合不同知識(shí)點(diǎn)之間的整合等等。另外，教師還可以對(duì)教材創(chuàng)造性地使用，如根據(jù)地域差異，適當(dāng)增加或刪除一些內(nèi)容。 綜上所述，要將牛津小學(xué)英語教材很好地運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中，除了要鉆