1、.2019高考一輪復習數學學會節省做題時間高考復習重在對才能的提升，進步效率也很重要，為此查字典數學網整理了復習數學學會節省做題時間，請考生閱讀學習。1、精做題數學才能的進步離不開做題，但當處理的題目到達一定的量后，決定復習效果的關鍵因素就不再是題目的數量，而在于題目的質量和處理程度。解數學題要著重研究解題的思維過程，弄清根本數學知識和根本數學思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一數學問題的多條途徑，在分析解決問題的過程中既構建知識的橫向聯絡又養成多角度考慮問題的習慣。一節課與其抓緊時間大汗淋淋地做三十道考察思路重復的題，不如深化透徹地掌握一道典型題。2、學會節省做題時間要重

2、視和加強選擇題的訓練和研究。不能僅僅滿足于答案正確，還要學會優化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間考慮解答高檔題。要不斷積累解選擇題的經歷，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈敏運用特殊值法、排除法、檢驗法、數形結合法、估計法來解題。解法的差異，速度的差異，正表達了學生不同層次的思維程度。3、做好改錯反思，每個學生都有一個改錯本在復習過程中，難免會出現一些大大小小的失誤，也會遇到一些攔路虎，這時候，可能要么束手無策，要么費了九牛二虎之力才能解決，要么是問題雖然解決了，但自我感覺不好或是思路不清，東拼西湊才找到答案;或是解法繁瑣，不盡人意。碰到這種情況不要緊張，這正是拓展思維

3、、進步才能的契機，不要輕易放過。錯誤是最好的老師，我們要認真的糾正錯誤，當然，更重要的是尋找錯因，及時進展總結，三、五個字，一、兩句話都行，言簡意賅，切中要害，以利于汲取教訓，力求一樣的錯誤不犯第二次;輕描淡寫，文過飾非的查錯因是沒有本質性的意義的。只有認真的追根溯源的查找錯因，教訓才會深化。在復習過程中，要注意多學習，多更新，不要固守自己熟悉但落后的方法習慣，要向老師學，向其它同學學，取人之長，補己之短。要做好解題后的反思，清理解題思路，尋求最正確解答方法，以到達舉一反三、融會貫穿的目的。4.養成好習慣好的習慣終生受益，不好的習慣終生懊悔，吃虧。一慢一快，穩中求快，立足一次成功：解題時審題要

4、慢，要看清楚，步驟要到位，動作要快，步步為營，穩中求快，立足于一次成功，不要養成唯恐做不完，匆匆忙忙搶著做，寄希望于檢查的壞習慣。這樣做的后果一那么容易先入為主，致使有時錯誤難以發現;二那么一旦發現錯誤，尤其是起步就錯，又要重復做一遍，既浪費時間，又造成心理負擔。注意書寫標準，重要步驟不能丟，丟步驟=丟分。考試中應統籌安排時間，先易后難，不要在一道題上花費太多時間，有時放棄可能是最正確選擇。5.正確處理傳統內容與新增內容。無論是陳題新題，傳統內容還是新增內容，要點在于訓練學生的思維理解，分析問題、解決問題的才能。2019年湖北卷理科新內容有3道選擇題，2道填空題，2道解答題，總分47分不含立體

5、幾何的向量解法。可見改革力度之大。新內容重在向量，概率和導數，以低中檔題為主，不要盲目拔高。6.進步運算才能。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先

6、生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。堅持長期訓練培養，注重算理，注意近似計算，估算，心算，以想代算。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校