1、三位數加三位數（進位）教學設計一、教學目標（一）知識與技能理解三位數加三位數的算理，掌握萬以內加法的計算方法，并能準確計算。經歷三位數加法筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策略。 （三）情感態度和價值觀1讓學生感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。2培養學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。二、教學重難點教學重點:充分利用學生已有的計算知識經驗，理解三位數加法的算理算法，并能夠準確計算。教學難點:筆算加法中“滿十進1”的書寫及計算。三、教學準備課件、布置學生了解相關濕地及濕地動物的知識。四、教學過程（一）復習計算，激活經驗1筆算下面各題。43+52

2、0;    32+59     47+61       51+49  2交流筆算兩位數加法的算理算法。【設計意圖】激活學生已有的計算知識和經驗，為探究新知做準備。（二）創設情境，引入新課1談話，引出主題圖。誰來說一說，你了解到的相關濕地和濕地動物的知識。2生成統計表，提出問題。（1）介紹濕地動物情況，生成統計表。（2）觀察統計表，提出問題。預設1:鳥類和爬行類一共有多少種？預設2:鳥類和哺乳類一共有多少種？預設3:爬行類和哺乳類一共有多少種？預設4:鳥類比

3、爬行類多多少種？3引入新課。同學們根據統計表提出了這么多的問題，這節課我們主要來研究這兩個問題:鳥類和爬行類一共有多少種？鳥類和哺乳類一共有多少種？【設計意圖】通過創設學生感興趣的情境導入，不但讓學生了解了相關濕地和濕地動物的知識，還讓學生根據自己的認知水平提出了多個問題，然后從這些問題中有選擇、有重點地研究。這樣既培養了學生從圖中搜尋信息、提出問題的水平，又培養了學生積極思考、不斷提問的意識。（三）利用舊知，探究新知1教學例1（1）列出算式，獨立解決。（2）交流算法，理解算理。預設1:200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。預設2: 1+2=3，70+

4、20=90，200+100=300，300+90+3=393。預設3:豎式計算重點交流豎式計算:豎式的書寫格式“相同數位對齊”，及計算順序“從個位加起”。2教學例2（1）列出算式，嘗試解決。（2）匯報交流筆算方法。重點交流:十位上7+3=10，十位上該怎樣寫？百位上是2還是3？為什么？ （3）想一想:271+903，怎樣計算？學生獨立計算后交流:百位上2+9=11，相加滿十了怎么辦？ （4）觀察比較請同學們觀察黑板上的三個豎式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？【設計意圖】例1和例2中的三道例題中，其中一個加數都是271，另一個加數發生了改變，就出現了不進位、一次進位等不同的情況，構成了三位

5、數加法教學的一個整體，讓學生感受數學知識之間的聯系和區別，逐步形成良好的知識結構。3回顧梳理，歸納總結（1）小組討論:三位數加三位數的筆算要注意什么？（數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。）（2）對比交流:與“兩位數加兩位數”計算法則相比，發現了什么？（除了數位多少不同以外，方法是一樣的。）（3）小結萬以內加法的計算方法:相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。       【設計意圖】讓學生經歷萬以內加法計算方法的形成過程，加深學生對算理的理解，促動計算技能的形成。（四）實踐應用，鞏固提高1完成練習八的第1題。2完成P37的“做一做”。3完成練習八的第2題。 4練習八的第3題。每層練習都選取幾道有代表性的錯題進行板書，讓學生找出錯誤，并分析錯誤的原因。【設計意圖】“做一做”和練習八的第1題，讓學生應用所總結的計算法則完成具體計算，進一步鞏固法則，培養計算能力。練習八的第2題和第3題，進一步鞏固算法，同時考