1、注重化學(xué)用語教學(xué)，強化學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ) 化學(xué)用語是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是化學(xué)計算的基礎(chǔ)；化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)遇到的難點、分化點，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵；同時，它還是發(fā)展學(xué)生抽象思維的重要形式之一，是化學(xué)思想的直接現(xiàn)實。全部化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都跟化學(xué)用語密切相關(guān)，能夠說，沒有化學(xué)用語就沒有化學(xué)教學(xué)。抓住了元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式這個化學(xué)用語主線，掌握了化學(xué)用語這個工具，就能用簡明的符號準(zhǔn)確表達(dá)物質(zhì)及其變化過程，就能加深對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和記憶，還有助于發(fā)展學(xué)生抽象思維的水平。所以化學(xué)用語在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中備受重視，占有舉足輕重的地位。在教學(xué)實踐中，部分學(xué)生由于沒有

2、在化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中過關(guān)，導(dǎo)致進(jìn)一步求知探索的興趣下降，學(xué)習(xí)遇到障礙，甚至失去了學(xué)化學(xué)的動力。為解決這個問題，我作如下嘗試: 元素符號是所有化學(xué)用語的基礎(chǔ)，只有記住了元素符號，理解了元素符號及附加數(shù)字的含義才能為化學(xué)式的教學(xué)建立牢固的支點。所以，我在教學(xué)中是這樣做的:首先，第一單元教學(xué)內(nèi)容教少，完成教學(xué)任務(wù)后，將常見元素羅列出來，變成韻語:投影展示，學(xué)生會欣然發(fā)現(xiàn)這些常見的字母在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有如此豐富的內(nèi)涵。并向?qū)W生指出，掌握好元素符號是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具和必備手段。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生掌握好元素符號的緊迫感和內(nèi)在動力。引領(lǐng)學(xué)生熟讀，并實行書面和板演練習(xí)，還讓學(xué)生課后熟記初中化學(xué)

3、課本上冊第75頁表4-3中的常見元素的名稱和符號。后續(xù)的課堂教學(xué)，每節(jié)課前用2-3分鐘對上述元素符號有針對性地組織學(xué)生回憶、再認(rèn)，強化記憶效果。當(dāng)轉(zhuǎn)入化學(xué)用語教學(xué)時，大部分學(xué)生能夠熟練記準(zhǔn)常見地元素符號。其次，利用第四單元、第五單元的教學(xué)機會深化元素符號的學(xué)習(xí)。把原子結(jié)構(gòu)、核外電子排步的初步規(guī)律、元素化合價等規(guī)律同元素符號的理解結(jié)合起來，協(xié)助學(xué)生把1-18號元素按其內(nèi)在規(guī)律整理出“初中化學(xué)實用小元素周期表”，使學(xué)生明白元素符號不但是重要的基礎(chǔ)知識需要記憶，作為與其他知識緊密相關(guān)的技能更需要理解，最終完成元素符號由感性到理性的理解飛躍。 化學(xué)式是重要的化學(xué)用語，是“雙基”的重要組成部分。前有元素

4、符號和化合價知識，為書寫化學(xué)式的前提；而化學(xué)方程式又是以化學(xué)式為基礎(chǔ)，其中如有一個化學(xué)式錯誤，則全式毫無意義，若再以這樣的錯誤化學(xué)方程式作依據(jù)實行化學(xué)計算，則錯得更遠(yuǎn)，真可謂是“失之毫厘，差之千里”。可見“用語不清是非不明”。化學(xué)式承上啟下，掌握化學(xué)式與否，直接影響著其他化學(xué)用語和其他化學(xué)知識及技能的學(xué)習(xí)。所以， 我在教學(xué)中是這樣做的:精講多練、講中求精，練中求巧、巧中求熟。教學(xué)中，以書中出現(xiàn)五次以上的化學(xué)式為主要記憶理解和綜合應(yīng)用的對象。突出化學(xué)式在元素符號化學(xué)式化學(xué)方程式這個知識鏈中的橋梁作用。作好兩個強化:強化物質(zhì)性質(zhì)、分類、化合價的教學(xué)與化學(xué)式理解的訓(xùn)練，強化化學(xué)式的綜合使用。如利用九

5、年級上冊化學(xué)教材第四單元的課題的課后習(xí)題和第五單元各課題后的習(xí)題實行化學(xué)式的結(jié)合性質(zhì)的書寫訓(xùn)練，利用元素的質(zhì)量比、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、化學(xué)方程式的運算來推斷物質(zhì)的化學(xué)式等。 關(guān)于化學(xué)方程式的書寫，本不是什么難于理解的知識和難以掌握的技能，而事實上，化學(xué)方程式的書寫卻成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點，有的學(xué)生把它當(dāng)做第二外國語，感到頭疼，有的甚至所以而掉隊。這是為什么呢？主要原因是起始于元素符號、化學(xué)式，那時，學(xué)生的元素和化合物的知識很少，而對元素符號、化學(xué)式的識記上沒有學(xué)好，在化學(xué)式的讀寫還沒有過關(guān)時，學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫，當(dāng)然就會十分困難。所以化學(xué)方程式的書寫教學(xué)不能企圖一次完成而要在以后的不斷練習(xí)中加深

6、體會，逐步熟練。切忌一開始就做難度很大的練習(xí)，又講多種配平方法，這樣的教學(xué)方法，只會增大學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了解決這個問題，我的做法是:以氯酸鉀與二氧化錳共熱制取氧氣為例講解書寫化學(xué)方程式的具體步驟:首先，在式子的左、右兩邊寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式；其次教學(xué)生如何配平化學(xué)方程式；再次教會學(xué)生怎樣標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，并把短線改為等號；然后設(shè)計各類練習(xí)讓學(xué)生鞏固，使學(xué)生對化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)始終有的放矢，如改錯，填 空，配平強化方程式的再認(rèn)等。最后組織學(xué)生閱讀課文分析歸納，把全書中的78個化學(xué)方程式按四個基本反應(yīng)類型整理成卡片。引導(dǎo)學(xué)生將基本理論的學(xué)習(xí)和化學(xué)方程式的記憶結(jié)合起來，使重要的元素化合物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，在此