1、淺談如何提高學(xué)生的寫作水平     作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位。由于農(nóng)村學(xué)生的見聞不廣，讀的課外讀物較少，寫作時遇到許多困難。那么，教師應(yīng)如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作水平呢？作者認(rèn)為可從以下幾個方面實行嘗試。一、 感悟生活，認(rèn)真觀察，注意積累，豐富學(xué)生的寫作素材（一）感受生活作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感。大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都引人深思。不過，面對美麗的大自然，學(xué)生雖感到美，卻寫不出來。所以，想方設(shè)法提高學(xué)生理解生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會用自己獨特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美，讓作文

2、回歸生活，讓個性回歸作文。作文教學(xué)專家李白堅認(rèn)為:“任何生活和學(xué)科都能夠從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也就能夠從任何生活和學(xué)科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容?！睖贤▽W(xué)科間的聯(lián)系，把作文和學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)系起來，不但拓寬學(xué)生的寫作素材，創(chuàng)設(shè)了豐富的寫作情景，而且教會學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在反思中提高學(xué)習(xí)水平，從而達(dá)到作文和學(xué)科教學(xué)的共同提高。（二）注意觀察教會學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，訓(xùn)練觀察水平，形成初步的探索大自然的水平，并學(xué)會用語言總結(jié)自己的觀察、探索的內(nèi)容。如寫家中的雞，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項目，學(xué)生就會有目的地觀察，寫作時就不會無話可說了。教師還能夠讓

3、學(xué)生回憶每天發(fā)生的事，互相說一說、議一議，在科學(xué)課上觀察科學(xué)實驗，在美術(shù)課上學(xué)生寫生、臨摹、制作各種小物品，設(shè)計喜歡的東西，既學(xué)會理解形、色的方法，提高描繪物體形態(tài)、色彩的水平，積累寫作素材，在體育課上學(xué)會觀察描繪把握動作，加強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性。（三）善于積累積累是個比較寬泛的概念，它包括思想上的、經(jīng)驗的、知識上的、語言技能上的等等。只有有了一定的積累才能在寫文章時把這種積累化為優(yōu)美的文字。所以，有積累，才能表達(dá)，才能有感而發(fā)。那么，怎樣積累呢？ 1充實生活，豐富生活內(nèi)容。作文離不開生活，生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。對此，義務(wù)教育大綱指出:“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從

4、內(nèi)容入手，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣?！蓖瑫r，還指出:“課內(nèi)和課外閱讀，能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，其他學(xué)科中的觀察、參觀、操作、實踐等實踐活動，有的能夠作為作文的內(nèi)容?！彼?，有意識地組織學(xué)生參加各種活動，閱讀有益書籍是有效地積累材料的方法?！闭Z文教師要不斷地創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，喜愛生活。比如:在學(xué)習(xí)了山中訪友這個單元后，習(xí)作寫景點或景物，帶學(xué)生走出教室，去看、去體會，體會到了秋天是豐收的季節(jié)。學(xué)生有了親自經(jīng)歷，寫出了有血有肉的好文章。 2教給學(xué)生積累的方法。有了充實的生活，豐富的活動內(nèi)容，并不等于學(xué)生就有

5、了積累。首先，在平時要求學(xué)生準(zhǔn)備積累本，指導(dǎo)學(xué)生多實行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語；讀讀文章，找到“寫作的模樣”。更重要的是指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中引人深思的現(xiàn)象，抓住細(xì)微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動腦筋思考，寫成日記。這也是平時積累素材的結(jié)果。經(jīng)常練筆寫日記，不但能夠增養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和習(xí)慣，而且能夠協(xié)助學(xué)生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內(nèi)容。其次，在語文閱讀教學(xué)中，注重對學(xué)生的積累感悟水平的培養(yǎng)是一種指導(dǎo)寫作的行之有效的方法。積累自己喜歡的成語和名言名句，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩片段，積累課內(nèi)外、國內(nèi)外的優(yōu)美詩文，積累文學(xué)文化知識等，并且經(jīng)常在課上交流，不定期地對學(xué)生積累的內(nèi)

6、容實行檢查，了解學(xué)生積累、掌握的情況。經(jīng)過一段時間循序漸進(jìn)的閱讀、摘記、背誦，學(xué)生的語感有了明顯提高，而且閱讀水平大大提高，表達(dá)水平也有較快的加強(qiáng)，學(xué)生的寫作也得心應(yīng)手了。二、寫好日記，循序漸進(jìn)積累素材，由易到難，寫日記是提高小學(xué)作文的必經(jīng)之路。要使學(xué)生能夠掌握、使用日記，學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣，促動學(xué)生寫作水平的提高，協(xié)助學(xué)生學(xué)好語文，陶冶情操，還必須遵循以下幾點:1持之以恒。 要使學(xué)生真正掌握、使用日記這個文體，還需要我們老師在四至六年級，連續(xù)不斷，持之以恒地實行日記的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生形成記日記的習(xí)慣，協(xié)助學(xué)生鞏固使用所學(xué)語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生理解事物及記敘描寫的水平，并為作文積累豐富的素材

7、。2循序漸進(jìn)。 日記作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文及其他方面都有極大協(xié)助的這個文體，要使學(xué)生終身享用，我們只有在教學(xué)訓(xùn)練中，按照規(guī)定的訓(xùn)練要求做到循序漸進(jìn)。一是在訓(xùn)練中對學(xué)生記日記的數(shù)量要求達(dá)到循序漸進(jìn)。對學(xué)生來說，只要求在一定時間內(nèi)記記日記，四年級時可規(guī)定每周每人至少寫三篇，老師要定期在一定時間收閱，形成慣例。二是在訓(xùn)練記日記的內(nèi)容上要循序漸進(jìn)。因小學(xué)學(xué)生的知識水平，認(rèn)知特點都各不相同，所以，第一學(xué)段的學(xué)生只要求他們把句子寫通順，第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)把訓(xùn)練的重點放在格式的規(guī)范和怎么記一件事情上，第三學(xué)段放在要有一定的條理上。這樣，使學(xué)生的日記訓(xùn)練由低學(xué)段向高學(xué)段不斷地發(fā)展。三、   激活思

8、維，標(biāo)新立異，提高學(xué)生的想象力作文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都離不開想象力。教師可根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，逐步提高學(xué)生的想象力。（一）     觀察生活，激發(fā)想象無論哪一類想象作文都脫離不了現(xiàn)實，離開現(xiàn)實，作文就會顯得空洞。例如，童話式想象作文，它要求學(xué)生以動物代替人類形象的方式表達(dá)自己對世界的認(rèn)識。這類作文實際上是對現(xiàn)實生活的再現(xiàn)。（二）     結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行想象課文是學(xué)生寫作的范例，教師應(yīng)充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容、課文插圖，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫。例如，學(xué)習(xí)了凡卡一課后，就可以讓學(xué)生想象，凡卡把信寄出去

9、以后，故事又是如何發(fā)展的。這樣，既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又能點燃學(xué)生想象的火花。（三）加強(qiáng)課外閱讀，才能不斷培養(yǎng)想象能力。閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。重視引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、生動的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫，一要引導(dǎo)學(xué)生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。這樣不僅可以開闊視野、增長見識，而且會產(chǎn)生描述、書寫的強(qiáng)烈愿望。二是多開展一些相關(guān)活動，如讓一個組的學(xué)生把自己最近在課外書籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片斷背誦給其他學(xué)生聽，以激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。也在一定程度上改變了以往學(xué)生對著作文本、咬著筆、苦思冥想的不佳狀態(tài)，使學(xué)生變得愛

10、寫作文，并有效的提高學(xué)生的作文水平。四、   修改作文，激發(fā)興趣，提高分析能力俗話說，好作文是改出來的，歷代文人為使一個字、一個詞運(yùn)用恰當(dāng)，仔細(xì)推敲、琢磨的故事不勝枚舉，可見，作文寫好后，修改是一個重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生快速提高作文水平的有效途徑。那么，教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生修改作文。（一）     指導(dǎo)學(xué)生自改自改就是教師要求學(xué)生在作文草稿完成后，自己反復(fù)地檢查文章還存在哪些問題，看看有沒有錯別字，句子是否通順，前后語句、語段之間的過渡是否自然，自己要表達(dá)的觀點是否清楚。許多學(xué)生寫作文都是敷衍了事，沒有養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。如教師能引導(dǎo)學(xué)生

11、將自己的草稿多修改幾遍，問題就會大大減少。（二）指導(dǎo)學(xué)生互改互改是學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行修改作文的活動。清代學(xué)者錢大昕說過：“吾能知人之失而不能見吾之失，吾能指人之小失而不能見吾之大失?！碑?dāng)學(xué)生幾次自我修改一篇作文后，再找不出問題，或者在自改過程中雖已發(fā)現(xiàn)問題而不知如何修改，這時，學(xué)生可請教老師或其他同學(xué)。向他人請教，采用他人意見來修改作文的過程，實質(zhì)就是互改過程。教師可讓學(xué)生交換修改，通過交流，雙方可在想法和意見上達(dá)成共識。這樣，學(xué)生自改發(fā)現(xiàn)不了的問題，大都可以通過互改來解決。（三）     師生評議經(jīng)過自改、互改后交上來的作文就不僅僅是原作者的作文了，還是多了評改者意見的作文。所以，教師在批閱時不僅僅要批閱作文，還要客觀、公正地點評作者和評改者雙方的修改意見。在作文講評時，首先，教師可抽出一篇比較典型的作文念給全班學(xué)生聽；然后，就某個學(xué)生的作文及評改意見讓其他學(xué)生評論；最后，