1、11 我是一只小蟲子教案設計設計說明本文輕松幽默地給我們講述了當一只小蟲子的幸福. 字里行間流露出作者對自由 自在生活的熱愛和向往. 這些細膩的情感極易引起學生的心理共鳴. 因此,本節(jié) 課教學設計以情感誘發(fā)為主, 通過多種形式的朗讀引導學生屢次與文本對話, 感 悟當小蟲子幸福的同時識字學詞.課前準備1制作多媒體課件以及字卡、詞卡. 教師 2預習課文,完成預學案作業(yè). 學生 課時安排2 課時.教學過程第一課時一、談話交流,激趣導入1激趣出示圖片 ：孩子們,當你看到小鳥在天空自由自在地飛翔,駿馬在遼 闊的草地飛奔時,你有沒有想過,我要是XX多好.2導學： 有一只小蟲子生動幽默地向我們介紹了自己當小

2、蟲子的幸福.這節(jié)課 我們就一起分享一下他的快樂.板書課題?我是一只小蟲子?,齊讀課題. 3看到這個題目,你產(chǎn)生了哪些問題？ 當小蟲子好嗎？當小蟲子會有哪些快 樂？ 4導入： 答案就在課文里,讓我們一同走進課文,尋找答案.設計意圖： 看到花,羨慕花的芬芳；看到鳥兒空中飛,羨慕鳥的自由；看到馬的 任意馳騁,羨慕馬的灑脫每個孩子心中都有這樣一個瑰麗的夢. 開篇看圖片 談向往, 第一時間拉近了文本與學生的距離, 而讀了題目你產(chǎn)生了哪些疑問, 更 使學生對課文充滿向往,為學習下文做好鋪墊.二、初讀課文,識記生字 1學生自由朗讀課文,要求讀準每一個字音,遇到讀不準的生字圈出來,再讀 一讀上面的拼音.2學生

3、在小組內互相認讀生字,并和小組同學分享自己識字的好方法. 3班內檢測初讀情況.1課件出示帶拼音的生字組成的詞語,學生開火車認讀.屁股 昏頭昏腦 一泡尿 毛茸茸 醒來 搖搖晃晃 免費 列車 屎殼郎 撞傷 貪吃 脾氣 大嬸2課件出示不帶拼音的詞語,學生賽讀.3組織開展“摘蘋果游戲,出示本課生字. 屁股昏泡尿茸醒晃 免費列屎撞貪脾嬸 學生搶讀后口頭組詞,再說說自己是怎么熟悉的. 集體交流：哪些生字識記起來有困難？ 教師根據(jù)學生發(fā)言貼出帶有難記生字的卡片, 交流識記的好方法, 教師相機指 導.加一加識字：星醒 童撞 包泡 審嬸 變一變識字：兔免 般股區(qū)別形近字識字：屁一一尿一一屎費一一貪字謎識字：大名

4、刊后人方去.(列)字理識字：晃一一(課件出示字理圖)篆文隕=8(日,太陽)+麥(光),表示日光 耀眼.造字本義：日光強烈耀眼. 小組合作,辨析多音字. 利用字典查一查“泡的讀音.每種讀音都可以組哪些詞語,大聲讀一讀. 圈出文中的多音字,看一看,在文中讀哪個字音.(4) 卡片出示“撞和“晃,引導學生通過做動作體會字義.(5) 再次開火車朗讀詞語.(6) 出示詞語,學生當小老師領讀.t engsh is ar dngr 印g刺痛其實撒尿毛茸茸x in gl dnx u t dn gl cn g醒來伸懶腰觸須螳螂4.開火車分自然段朗讀課文.設計意圖：讓學生自主學習,再鼓勵學生在組內認讀生字,并將自己

5、的識記方法 介紹給同學,最后進行開火車讀、賽讀、搶讀、比照讀等方式穩(wěn)固生字,使學生 體會到成功的快樂,從而調動學生自主學習的積極性.三、感知課文,穩(wěn)固識字1. 過渡：當一只小蟲子好不好？自由讀課文第 1、2自然段,畫出相關句子讀一 讀,并和同桌說說自己的感受.2. 學生帶著問題讀文后和同桌交流.3 匯報交流,教師相機指導.預設一：我的伙伴們都說：“當一只小蟲子,一點兒都不好.(1) 指生匯報,其他學生補充.(2) 師生合作讀第1自然段.(3) 男女生合作讀第1自然段.預設二：當一只小蟲子會被蒼耳刺痛屁股, 會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦,還可 能被小鳥吃.(1) 指生匯報,其他學生補充.(2) 學

6、生匯報后相機指導學習第2自然段第一句. 指導朗讀：假設你就是這只蹦蹦跳跳的小蟲子,你會怎樣說這句話？同桌間試 試.展示讀,教師相機指導. 出示詞語“屁股,學生開火車讀. 屁股被刺痛是什么感覺？小蟲子告訴你這個秘密時會是什么心情？隨機指導 朗讀.(3) 學生匯報后相機指導學習第二、三句. 師生合作讀第2自然段二、三句,邊讀邊想：你體會到了什么？ 出示詞語“昏頭昏腦、一泡尿,指生朗讀詞語,用上這兩個詞說說這兩句的 內容. 男生讀第二句,女生讀第三句.(4) 學生匯報后相機指導學習第四句. 指生朗讀第四句,其他學生邊聽邊想：小蟲子為什么不喜歡小鳥？ 出示詞語“毛茸茸,指生朗讀.你還能說出這樣的詞語嗎

7、？ 指導朗讀.4師生合作讀第 1 自然段,齊讀第 2 自然段.設計意圖： 通過“讀一讀“想一想“說一說引導學生屢次與文本對話,初 步感知當小蟲子的不好,感知語言的輕松幽默,相機穩(wěn)固生字詞語.四、觀察指導,練習寫字 1課件出示“我會寫的生字,學生開火車朗讀生字并口頭組詞. 屁尿屎使股凈幸勁2出示生字“屎、尿、屁、幸,學生圈畫難寫的筆畫.組織學生展開同桌互 助學習活動.3教師利用投影儀展示同學圈畫的寫字表,請學生說一說圈畫的理由.預設： “屁里面是“比. “尿里面是“水.“屎字在書寫時,里面“米字的撇、捺要舒展. “幸第二橫最長,點、撇要寫得照應.4課件展示“屁、尿、屎 3 個會寫字的書寫動漫,學

8、生觀察生字在格中的位 置和筆畫特點,嘗試完成寫字表中的練寫內容,寫好后再對照范字改一改. 5學生自由練寫,教師巡視,予以面對面指導.6課件展示“幸的筆順和書寫,學生觀察生字在格中的位置和筆畫特點,嘗 試完成寫字表中的練寫內容,寫好后再對照范字改一改.7投影儀展示學生書寫成果,集體進行評議：哪個地方寫得好？你又有什么好 的建議？設計意圖： 寫字前引導學生先觀察生字, 不僅是為書寫做好準備, 也是有目的地 穩(wěn)固字形. 展評是為了使學生找到自己與優(yōu)秀書寫的差距, 明白努力方向, 同時 激發(fā)學生寫字的興趣.五、布置作業(yè) 1你喜歡畫畫嗎？自己動手繪制一棵“詞語樹,在樹的葉片上寫上你搜集的帶有本課生字的詞

9、語,如果多搜集一些四字詞語和 ABB式詞語,你的詞語樹會更 2當小蟲子有意思嗎？自己讀讀課文,畫出相關句子讀一讀.設計意圖： 以實踐活動激發(fā)學生積累、應用詞語的興趣, “當一只小蟲子有意思 嗎？ 為學生留疑,激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣.第二課時一、復習生字,質疑導入 1出示生字卡片,學生開火車認讀,并口頭組詞.2指生朗讀第 1、2 自然段.3導學： 當一只小蟲子有什么意思呢？這節(jié)課我們接著讀故事.板書課題. 設計意圖： 二年級學生識字記得快,忘得也快.教師有目的地強化復習,能夠鞏 固根底知識.回讀課文第 1、2 自然段能夠有效回憶課文內容,為學習新知做好 鋪墊.二、品讀交流,合作探究1 .自主閱讀

10、：請同學們自由讀37自然段,找出當小蟲子有意思的理由,并做 上記號.2同桌互議：和同桌說一說你找到的理由,聽一聽同桌的看法,再看看自己找 的理由是否正確.3匯報交流：當一只小蟲子有意思嗎？誰愿意把你的想法分享給大家？教師相 機從以下兩方面進行引導：理由一：當小蟲子真不錯.(1) 請同學們自由讀 3、4 自然段,畫出描寫當一只小蟲子還不錯的句子, 讀一讀.(2) 指名朗讀圈畫的句子.教師相機利用課件出示下面句子,指導朗讀. 早上醒來, 我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰, 用一顆露珠把臉洗干凈, 把細長的觸 須擦得亮亮的.如果能小心地跳到狗的身上,我們就可以到很遠的地方去旅行. 這可是免費的特快列車呀！

11、(3) 請學生閉上眼睛,聽老師的朗讀,你的頭腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？(4) 引讀： 瞧！多么悠閑的生活啊！帶著你的喜愛之情讀一讀這段.(5) 再次引讀：讀得真好！在草葉上伸懶腰, 用露珠洗臉,在小狗身上免費旅游, 多么愜意啊！女孩子們,我們一起來讀一讀！(6) 出示詞語“搖搖晃晃、免費.指生朗讀.試著說說與“搖搖晃晃形式相 同的詞語.(7) 教師引讀： 多么舒服愜意的小蟲子啊！我們一起合作讀一讀,教師讀第 3 自 然段,學生讀第 4 自然段.理由二：我有很多小伙伴,每一個都特別有意思.(1) 當一只小蟲子有意思,還有什么理由？(2) 學生自由朗讀第 5、6 自然段,畫出提到哪些小伙伴,他們怎

12、么有意思.(3) 匯報交流,教師相機利用課件出示句子. 走在外面一定要小心, 別被屎殼郎撞傷, 由于他們搬運食物的時候, 從來不看 路. 螳螂很貪吃,總想把我吃掉,但真幸運,他不會像我一樣跳. 有些蟲子脾氣不太好,比方天牛,每次我說“天牛大嬸,早上好,她總是想 頂我一下.(4) 大家自由讀讀這三句話,你最喜歡哪個伙伴一會兒就讀那個句子.預設一： 屎殼郎. 學生讀句子后出示詞語“屎殼郎、撞傷,指生讀詞語. 融情想象：如果你就是這只小蟲,你會怎樣說這句話？預設二： 螳螂. 學生讀句子后出示詞語“貪吃,指生讀詞語. 導學：螳螂很貪吃,總想把“我吃掉,“我為什么還覺得這個伙伴不錯？ 指導學生有感情地朗

13、讀.預設三： 天牛. 學生讀句子后出示詞語“脾氣、大嬸,指生讀詞語. 融情想象：如果你就是這只小蟲,當天牛大嬸想要頂你時,你心情怎樣？ 指導學生有感情地朗讀.(5) 教師引讀： 多么淘氣又有趣的伙伴啊！我們一起合作讀一讀,教師讀第 5 自 然段,學生讀第 6 自然段.4指生朗讀第 7 自然段,你讀懂了什么？(1) 在夜晚怎樣能找到“我？熟悉破折號.(2) 出示詞語“使勁,指生朗讀詞語并用其說話.(3) 齊讀第 7 自然段.設計意圖：“當一只小蟲子有意思嗎 是文章內容的主旨, 也是文本的情感焦點. 以此為主線, 自然而然地引領學生與文本充分對話, 感受當一只小蟲子的幸福和 快樂,品味當一只小蟲子

14、的自由和愜意.三、觀察指導,練習寫字 1課件出示“我會寫的生字,學生開火車朗讀生字并口頭組詞. 屁尿屎使股凈幸勁 2出示生字“股、勁、使、凈,學生圈畫難寫的筆畫.組織學生展開同桌互 助學習活動.3教師利用投影儀展示同學圈畫的寫字表,請學生說一說圈畫的理由. 預設： “股右上第二筆是橫折彎.“勁第二筆是點,第五筆是提. “使右邊是“吏,捺要寫得舒展.“凈是兩點水旁,右側的第四筆橫出頭.4課件展示“股、勁、使、凈 4 個會寫字的書寫動漫,學生觀察生字在格中 的位置和筆畫特點,嘗試完成寫字表中的練寫內容,寫好后再對照范字改一改. 5學生自由練寫,教師巡視,予以面對面指導.6投影儀展示學生書寫成果,集

15、體進行評議：哪個地方寫得好？你又有什么好 的建議？設計意圖： 引導學生觀察生字,討論難寫點,使寫字具有指向性. 8 個生字分為 兩課時,分散了寫字難點,集中指導寫左右結構的字,有利于增強生字識記.四、拓展交流,布置作業(yè)1交流： 你喜歡當什么？說說你的小故事. 2布置作業(yè)：把你想當什么的小故事講給家人聽,根據(jù)他們的意見修改自己的 語言.還可以請家人幫助, 將你講述的這個小故事錄下來, 放給你喜歡的那位老 師聽.設計意圖： 課內與課外有機結合,發(fā)散學生思維,激發(fā)想象,鍛煉學生的表達能 力.板書設計我是一只小蟲子只 小 蟲 子 好 不 好？蟋蟀教學反思文本是閱讀的根底和前提,為學生的課堂學習提供憑借,與他們進行著有情感的 交流.在這一過程中,學生依然是閱讀文本、體驗情感的主體,而教師只是整個 過程的參與者和組織者.1 以讀為主.朗讀是語文教學的重要手段.新課標指出：各個年級的閱讀教學 都要重視朗讀.要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中 培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶.教學中屢次讓學生與文本對話,通過不同形 式的讀加深學生的感悟.2.找準情感點.在本課教學活動中,我以“當小蟲子有 意思嗎？ 為