1、病句病因以及例句病句病因以及例句(1) 成份殘缺 . 即句子不完整 . 如：讀了革命烈士詩二首后 , 受到了深刻的教育 .是誰 " 受到了深刻的教育" 呢 ?沒說出來 . 這個句子應該補上 " 我" 或" 同學們 " 一類詞語 .(2) 搭配不當 . 即句子的主要成份之間 , 附加成份和主要成份之間搭配不當 .如：春天的蘇州是一年中最美的季節 . 把這個句子簡縮后就可看出 ," 蘇州是季節 ", 顯然不通 .只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節, 就通順了 .(3) 前后矛盾 . 一句話必須合乎事理不能自相矛盾.

2、如：我的回家作業基本上全部做完了. 回家作業要么是"基本上 " 做完 ( 還有少量沒做 ), 要么是 " 全部 " 做完 ( 一點兒都沒有剩下 ). 又說是 " 基本上 ", 又說是 " 全部 " 顯然是矛盾的 , 兩種說法只能保留一種 .(4) 重復羅嗦 . 有些句子形容詞用得過多 , 意思重復 , 甚至改變了原意 . 把句子多 余的詞語刪去 , 句子就明白簡潔了 .如：我一定要改正不好的缺點." 缺點 " 當然是 " 不好的 ",把 " 不好的 " 刪

3、去句子就簡潔了.第 1頁(5) 不合邏輯 .如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果.因為"水果 " 包 括了葡萄、蘋果、梨等, 不能平列一起 , 所以應該把" 水果"刪去.(6) 詞序不對 . 即句子里的詞語排列的先后不合適.如：他完成了一次又一次的艱巨任務 . 調整為 " 他一次又一次完成了艱巨任務".(7) 形容不當 .如：王老師講完故事 , 教室里響起排山倒海的掌聲 . 教室里不可能 出現 " 排山倒海 " 的掌聲 , 形容不當 , 可改為熱烈的掌聲 .關于病句病因以及例句1、人民的生活水平正在不斷地改善

4、.( 主謂搭配不當 , 應將"改善"改為"提高")2、他的革命精神時刻浮現在我眼前.( “精神”與“浮現”不能構成主謂關系. 可將“精神”改為“形象”)3、沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多么好看的畫面 .( “浪聲”和“海面”均為主語, 其中“浪聲”不能與謂語“構成”形成主謂關系, 應去掉“沙沙的浪聲”或另構成主謂關系 )4、這個縣的水稻生產, 由于合理密植, 加強管理 , 一般長勢良好 .( “生產”與“長勢良好”不能構成主謂關系, 應將第 2頁“生產”刪掉 , 使“水稻”作為主語)5、每當回憶起和他朝夕相處的一段生活, 他那和藹可親的音容笑貌 ,

5、 循循善繡的教導, 又重新出現在我面前 .( “教導”和“出現”構成主謂關系不當, 可去掉“循循善誘的教導. ”最好可再加“又在我耳邊響起”與之構成主謂關系)6、青春之歌 這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡.( “塑造”與“事跡”不能構謂賓關系 , 可將“事跡”改為“形象”)7、戰士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進.( “冒著”與“小路”不能構成謂賓關系 , 可在“泥濘小路”其前后分別加上“在”和“上”)8、同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告 .( 聯合謂語中“注視”不能和賓語“報告”相搭配,可予刪去 )9、農民耕種的符合政策規定的自留地是一種正當

6、的勞動 .( 主賓搭配不當 )10、規規矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點 .( 判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上配搞不當 . 此例中“兩條平行線是端點”明顯地配搭不當 , 可將“端點”改為“直線”等 )11、我們堅信 , 有這么一天 , 中國的工業和農業會成為發達的國家 .( 此句賓語是由一個主謂短語充當的 , 但這個主謂第 3頁短活的主干是“工業和農業成為國家” , 主賓意義明顯不當、可將“國家”改為“行業”等 )12、秋天的北京是美麗的季節 .( 這是因為語序不當而造成主賓意義不當的 , 應將“秋天的北京”改為“北京的秋天”)13、有沒有遠大的抱負和頑強的意志, 是一個人取得成功的關鍵 .( 一面與兩面搭配不當)14、電子工業能否迅速發展 , 并廣泛滲透到各行各業中 , 關鍵在于要加速造就一批專門人才 .( 前面用“能否”是兩個方面 . 后面只有肯定一面, 前后不一致 , 可將“要”改為“能否”)15、青年男女不再以財產多寡和門第高低為條件, 而以能勞動、有科學文化知識的標準去選擇自己的伴侶.( 前面是“多寡”“高低”關涉兩面, 而后面只兼涉肯定一面, 前后不一致 . 可將“能”改為“能否”, “有”改為“有沒有”)16、學習成績的好壞是三好生的重要條件.( 前面是“好壞”關涉兩方面, 后面只有肯定