1、荷葉圓圓教學設計荷葉圓圓教學設計1 教學目標： 1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“葉、美”2個字，激發主動識字的愿望。 2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。 教學重點： 識字寫字，有感情地朗讀課文 教學難點： 在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好。 教具準備： 課件、貼畫 教學過程： 一、巧用課件，渲染情感后揭題 1、課件出示一個圓圈，用“圓圓的”練習說話 2、課件出示美麗的池塘，看圖說說看到了什么？ 3、揭題。 二、生字教學 1、教寫“葉”“美” （1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠

2、的，美麗極了！ （2）學生交流書寫“葉”“美”時要注意什么？ （3）教師范寫后學生仿寫 （4）訂正評講 2、教學認讀生字 （1）小組合作，學習生字。 （2）小組匯報：注意哪些字音，用什么方法記住字形。 （3）鞏固認讀生字詞 三、整體感知課文 1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰？ 2、生匯報，師貼畫 3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子 四、細讀課文，感悟體會。 1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。 2、學生匯報，根據學生的匯報隨機教學。 五、拓展練習，積累運用語言 1、小結課文寫作特點 2、學生用“說：“荷葉是我的。”句式練習說話 六、配樂朗讀，回味欣賞。 教學設想：

3、一、創設情境入情入境學文 荷葉圓圓這篇課文語言優美，充滿童真、童趣，為了引導低年級學生入情入境學習課文，本課試圖采用想象畫面，體驗情感，借助課文插圖、課件，引導學生身臨其境，體驗情感，以期達到情動辭發。 二、關注語言積累及運用 本文段落結構相似，利用這個特點，挖掘語言訓練點，從揭題入手到閱讀，把語言訓練貫穿教學的始終。利用句式訓練，從字詞到句式，由淺入深，關注語言的積累和運用，提高學生語言表達能力。 三、激發主動識字的愿望低年級識字教學是不可忽視的一個環節，為了提高學生識字的興趣，在識字教學上，以學生為主體，抓住重難點進行教學，通過有趣的課件設計，激發學生識字的興趣。 荷葉圓圓教學設計2 指導

4、思想 根據語文課程標準的要求，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。 教學目標 、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。 、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。 、理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發學生熱愛生活的美好情感。 教學思路 、激發興趣，調動學生自主學習： 開課時講故事引入，初步感知課文： 小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。 、理解課文內容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在

5、閱讀中有自己的獨特的體會： 引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”），合作學習，討論： 為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？ 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。 、發揮想象力和創造潛能： 講自己的故事。 將這里發生的故事變成一幅畫，一段小作文等。 教學過程 一、整體感知 、激趣引入： 黑板上，你看見了什么？ 、邊聽邊想： 故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？ 出示課件，師范讀課文。 生回答。 （師貼圖） 、生字正音： 故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語： （出示課件）生示范，全班齊讀生詞。 齊讀生字卡片。 開火車讀卡片。 二、講讀課文，探究學習 、看黑板：

6、 荷葉是什么樣的？ 看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。 出示段。 指導朗讀。 （重點指導“圓圓的”、“綠綠的”） 、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了 首先出場的是小水珠。 出示“小水珠”段（文字課件）： 小聲自讀，你知道了什么？ 小搖籃是用來做什么的？ 小水珠說什么是它的搖籃？ 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！ 指導朗讀“搖籃”。 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？ 為什么把荷葉說成

7、小水珠的搖籃？ 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。 、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。 生答，師課件展示 四個大組分角色讀。 觀察這四句話，都說的是誰？ 都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓小魚兒？ 師勾出。 、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案。荷葉圓圓第一課時教學設計 相關內容:秋姑娘的信教學設計比尾巴教學設計秋姑娘的信教學實錄秋姑娘的信教案松鼠和松果教案人教版一年級語文上冊5 g k h教案識字第一課時課堂教學實

8、錄識字第一課時說課稿查看更多>> 小學一年級語文教案 剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。 、自由分組： 蜻蜓組、青蛙組、小魚組。 布置任務： 你們為什么說荷葉是你們的停機坪？ （歌臺、涼傘） 匯報形式： 我是誰？ 為什么？ 讀好它！ 生匯報。 聽眾要求： 聽了同學們的發言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。 、分組朗讀比賽，想： 可加上什么動作？ （大暗號） 、引出課題荷葉圓圓齊讀。 三、分角色講故事 選擇自己喜歡的角色，建議： 我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？ 四、擴展 池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這

9、里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。 荷葉圓圓教學設計3 教學目標： 1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。 2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、抓住中心句“荷葉是”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。 教學重點： 借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學準備： 生字卡片、錄音機、磁帶、課件 教學時間： 兩課時 第一課時 教學目標： 1.讀通全文，整體感知全文。 2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻

10、等詞。 3.寫兩個字：是，朵。 教學準備：課件、詞語卡片 教學過程： 1.揭題 師：（出示課件）欣賞課文動畫 思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。 2.初讀全文 師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。 根據學生發言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。 師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。 師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？ 3.讀通課文，學習詞語 指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。 師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

11、 搖籃 停機坪 歌臺 涼臺 師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？ 齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。 師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？ 學生自個兒輕聲讀。 師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。 根據學生回答在詞語卡片打上問號。 師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。 重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻 師：信封里是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。 4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。 5、學生寫字。 第二課時 教學目標： 1.有感情地朗讀課文，感受語言的優美。并練習背

12、誦課文。 2.正確書寫本課4個生字。 教學重難點：背誦課文，書寫生字。 教學準備： 教學課件 生字卡 小黑板 教學過程： 一、創設情境，導入新課 1、齊讀課題 2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件） （）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。 （）學生練習 （）游戲闖關 3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件） 4、復習古詩小池：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩小池 二、感情朗讀、背誦，體會感悟 1、談話引入新課，提出本節課的要求： 楊萬里

13、用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？ 、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件） （）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件） 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說： 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說： 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，

14、小青蛙說： 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說： 2、喜歡誰就讀那部分課文。 （） 生介紹自己喜歡的小伙伴 （） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。 （） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？ 3、生戴上頭飾表演，生評價。 4、指導背誦課文，齊背課文。 三、拓展延伸： 圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？ 出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。 四、指導書寫： 小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很

15、美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？ 出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？ （）師范寫 （）學生練習“我會寫” （）作業展示，評議。 五、作業： 畫畫寫寫：荷葉是我的 荷葉圓圓教學設計4 教學目標： 1、復習鞏固生字詞。 2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。 教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。 教學準備： 多媒體課件、生字卡片 教學過程： 一、創設情境，導入課題，復習生字 1、（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。 2、荷葉是什么

16、樣的呢？引入課文第一自然。 3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。 4、開火車讀生字。 二、自讀課文，理解課文 1、讓學生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？ 2、交流反饋： 這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙） 3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。 4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。 三、分段學習課文，朗讀表演 根據情況分段學習。 a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？ 1、指名讀。 2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃） 3、指導

17、朗讀。 4、齊讀。 b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？ 1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？ 2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪） 3、指導朗讀。 c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？ 1、指名讀。 2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺） 3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱！ 4、男女生比賽讀。 d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。 1、齊讀。 2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘） 3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演） 4、指導朗讀。 四、鞏固。 1

18、、指名分段讀課文。 2、加上動作表情朗讀課文。 3、分角色讀課文。 五、拓展。 荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？ 六、欣賞圖片。 七、畫一畫。 用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？ 荷葉圓圓教學設計5 設計理念： 語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統

19、一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。 教學目標: 1、知識目標：理解課文內容，背誦全文。 2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。 3、能力目標：培養學生的想像能力，表演能力以及表達能力。 4、品德目標：培養學生的團結合作精神。 教學重點： 借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點： 聯系生活經驗，深入理解課文內容。 教具準備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。 教學過程： 一、創設情境，導入新課 1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學習上的

20、好伙伴。大家愿意嗎？ 2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？ 3、那咱們上課，小朋友們好！ 大（老）朋友您好！ 4、今天大朋友帶來個子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請大家熱情地喊喊他嗎！（荷葉） 這位新朋友長得什么樣？誰能用最簡單地語言來說一說？ 出示課題：今天我們就來學習14課荷葉圓圓 5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現在請你們把荷葉的伙伴請出來。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒） 這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？ 6、小水珠剛才跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯系課文內

21、容邊演邊講） “我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。” 大家說，好玩嗎？ （好玩！） 誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？ 要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？ 嗯，真是好孩子！大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，打開書62頁練習朗讀吧。（學生反復讀課文） 二、朗讀課文，感知課文內容 1、檢查生字。 A、讀課文之前，必須先過生字關。讀帶拼音的生字卡片。 B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。 2、看來生字難不倒大家，真了不起。課文會讀了嗎？要不要老

22、師幫忙？ 好，請小朋友自己讀讀，然后小組討論： 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？它們分別把荷葉當作了什么？ 3、小組匯報。看來今天的小伙伴討論得特別認真，誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴？它們分別把荷葉當作了什么？師貼卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘 大朋友把“立”貼在這里，這幾個又貼在哪兒呢？ 學生說完整話，做動作，貼卡片躺、蹲、游。 三、感情朗讀，體會感悟 1、看來小朋友把課文讀懂了，老師說前一句，你們能不能接后一句？（結合板書，師生合作讀。） 2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時該笑就笑，該做動作就做動作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你

23、愛讀哪段就讀哪段？學生自己練習。 3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。） 誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。 誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。 其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰敢？敢的

24、請站起來。好，我們一起來有感情地讀一讀。 四、指導書寫： 1、認讀“是、朵、機”，學生觀察再描紅。 2、教師示范。 3、學生自由練習。 五、拓展延伸： 圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？ 出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。 六、作業： 畫畫寫寫：荷葉是我的 荷葉圓圓教學設計6 【設計理念】 在課堂教學中注意尊重學生的主體地位，讓學生自主選擇感興趣的內容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎上，引導學生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進行形式多樣的語言實

25、踐活動。 【教學目標】 1、 認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等 6個字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、 引導學生發揮想象，用“是”說話。 【教學重點】 有感情地朗讀課文、背誦課文。 【教學難點】 學會本課的生字。 【教學準備】 老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。 【教學設計】 一、激趣導入 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧! 二、初讀感知全篇，合作學習生字 1、教師范讀課文 ： 學生圈出生字。 2、學生自讀課文 ： 借助拼音讀準字音，讀通課文

26、。 3、課文中有誰喜歡荷葉? 4、組內互讀課文 ： 檢查生字讀音。 5、玩摘蘋果的游戲 ： 鞏固生字。 三、感悟課文、感情朗讀 1、學生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應讀出什么樣的語氣? 2、指名朗讀，適時板書，并進行指導和評價： 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。 展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。 讀出小青蛙的健壯。 讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。 3、有感情的自由讀課文，結合板書進行背誦。 4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。” 5、孩子們，你們也想上來表演嗎? 組內表

27、演，指名表演。 6、給表演、背誦棒的同學評出“荷葉獎”。 四、拓展練習 夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“是”說話 如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。 夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線。 五、板書設計 荷葉圓圓 小水珠 搖籃 小蜻蜓 停機坪 小青蛙 歌臺 小魚兒 涼傘 荷葉圓圓教學設計7 荷葉圓圓是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧

28、，激發想像;有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。 【學習目標】 1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 【教學重點】 1、識字、寫字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學難點】 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學準備】 “小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。 【教學類型】 新授課。 【教學課時】 2課時。 【教學過程】 一、創設情境，復習導入 1、齊讀課題。

29、 2、以游戲的方式復習生字詞： 小朋友在上課之前我們先來玩個“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰猜得又快又準!猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。 二、朗讀課文，感知內容 1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!今天，把荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎? 2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找?(學生紛紛舉手) 好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。 生：四個小客人是小水珠、

30、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。 師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。 (課件) 師：你來告訴老師，小客人們在? 生：小客人們在荷葉上。 師：小客人們都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢? 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。 師：現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽? (指名讀) 師：請同學們學著他的樣子讀一讀。 3、同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。(出示課件)請你們在課文里找一找，然后把課本關上，看看哪位同學能夠順利闖關。 荷葉是(小水珠)的(搖籃) 荷葉是(小蜻蜓)的(停機坪) 荷葉是(小青蛙)的(歌臺) 荷葉是(小魚兒)的(涼傘) 4、

31、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。 先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。 交流： 小水珠部分： 誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧!小水珠，快到荷葉上來吧，(給學生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽一聽。 瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀? 難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧! 小蜻蜓部分： 小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!(給學生戴上頭飾)“小蜻蜓說” 喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展

32、開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。 小青蛙部分： 小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。(給學生戴上頭飾)“小青蛙說” 請問小青蛙，你唱的是什么歌呀? 再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。 小魚兒部分： 你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。 師故意讀得沒有感情。你有什么意見? 師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎? 指名讀。 (給學生戴上頭飾) 5、同學們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎?

33、三、拓展延伸 圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友!你們想對荷葉說些什么?做些什么呢? 四、指導書寫 小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎? 出示“是”和“朵”，說說它們是什么結構的字，要注意什么?怎樣擺才好看?學生描一描、寫一寫。 出示“朵”說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆? 范寫，學生描紅，作業展示，評議。 五、作業 荷葉是我的 (請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據圖畫寫出句子來) 六、板書 14荷葉圓圓 圖片文 小水珠搖籃 小蜻蜒 說 停機坪 小青蛙歌臺 小魚兒涼傘 荷葉 荷葉圓圓教學

34、設計8 教學目標： 1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。 2、能借助插圖、聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。 3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。 4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。 教學重點： 通過聯系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。 教學準備： 小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件 教學過程： 一、創設情境，魔術引入課題。 準備一個圓，我們來玩一玩變魔術的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。 師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡

35、，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。） 師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入啊！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。 師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文荷葉圓圓，同學們齊讀課題。 二、初讀課文，感知課文 1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽

36、光下跳動的綠色音符所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？ 2、聽范讀，回答問題。 3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。 4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求： 1、請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。 2、標上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？ 師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？ 三，研讀，賞析課文。 師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學一學吧！ 1、課件出示第一自然段。 齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例

37、練習句式） 1、出示課件第二自然段。 師：第二自然段寫的是誰啊？生：小水珠。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結構法，加偏旁，換偏旁） 師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關。 師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。 生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。 師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。 生：亮晶晶的眼睛。 師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。 生：（齊聲）晶 師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶 誰來編一編順口溜： 生：三日晶，亮晶（jing

38、）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀 生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。 師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的啊？生：躺在荷葉上。師：（板書：躺）這個字讀什么呢？誰知道這個字是什么結構的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁。”生齊讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？ 生：很舒服地躺在荷葉上。 師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。 師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的生：用手枕著后腦勺躺著。 師：那你

39、們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃） 師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里啊！“搖”左右結構，提手旁，齊讀。 師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。 2、學習第三自然段。 師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。 生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻

40、蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。 師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。 教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊） 師：你們看到沒有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的“停機坪”。 師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀 生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。 師：多美的翅膀啊！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓） 師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。 注意“立”的動作 齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，

41、展開透明的翅膀。（生做動作） 3、學習第四自然段。 師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀 師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的生：（齊聲）呱呱地。 師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎 師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺” 師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。 4、學習第五自

42、然段 聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。 請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？ 捧起呢？你來做一下動作。 “一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區別？ 四、拓展思維，啟迪聯想，練習說話，升華情感。 1、同學們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？ （螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面

43、曬太陽。） 2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。 3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。 荷葉圓圓教學設計9 教學目標： 1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。 2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3、培養學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。 教學重難點： 1、識字寫字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。 教學過程：

44、一、創設情境，激發興趣 1、課件播放荷葉畫面，激趣導入 師：同學們，今天老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。 2、識記“荷葉”二字 誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？ 師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。 師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”） 板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。 師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。 二、復習生字 師：老師想和同學們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。 三、品讀課文，文里尋趣 1、朗讀課文，感知課文內容 （1）請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。 （2）、用看圖的方法學習第一自然段。 師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？ 生：（圓圓的、綠綠的） 師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？ 生：（大大的、美美的） 師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎” 2、研讀第二自然段（教給學生學習方法） 師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想