1、淺析新形勢下高校學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新0 引言隨著信息技術(shù)的進步和大數(shù)據(jù)時代的來臨，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)下社會對于人才的要求，制約了高等教育的發(fā)展。同時，高校作為向國家、社會輸送人才的端口，要在新形勢下不斷創(chuàng)新其人才管理模式、教育發(fā)展模式， 為國家和社會培養(yǎng)所需的高科技、 創(chuàng)新復(fù)合型人才， 為我國的不斷發(fā)展提供充足的人力資源保障。1 當(dāng)前高校教育管理模式中存在的問題1.1 教育管理理念落后傳統(tǒng)的教育管理理念， 沒有意識到學(xué)生在教育教學(xué)活動中的主體地位，只是強調(diào)單一的教育管理， 不突出學(xué)生的個性化管理。同時，也忽視了對于學(xué)生思想教育的管理，使得有些學(xué)生在大學(xué)期間沒有樹立起正確的人生觀和

2、價值觀。高校在進行人才培養(yǎng)的過程中，偏重于理論教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)，重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了未來發(fā)展中實踐和創(chuàng)新意識對于學(xué)生的重要性。教學(xué)管理理念的落后，使得學(xué)生可能產(chǎn)生逆反心理，與教育管理的初衷背道而馳。1.2 教育管理方法單一當(dāng)前高校的教育方法單一，教育管理工作的開展主要依靠學(xué)校制定的一系列規(guī)章制度，強制性的讓學(xué)生執(zhí)行，并對自身進行約束。但當(dāng)前形勢下， 大學(xué)生處于錯綜復(fù)雜和多元文化碰撞的社會環(huán)境當(dāng)中，不僅有積極因素，還存在著消極因素，單一的教育管理方法不能幫助學(xué)校和學(xué)生進行正確的道德判斷。同時，單一的教育管理方法還存在著許多的漏洞，這使得學(xué)校在學(xué)生管理上，會出現(xiàn)一些問題不能按照規(guī)章制

3、度解決，影響學(xué)生管理工作的開展。隨著學(xué)校招生規(guī)模的加大，學(xué)校中的學(xué)生來自于五湖四海，單一的教育管理方法，可能造成學(xué)生的心理健康出現(xiàn)許多問題，加大了學(xué)生管理的難度。1.3 管理工作隊伍匱乏高校的招生規(guī)模不斷擴大，但教育管理隊伍卻相對不足，從以下幾個方面可以看出：第一，留校的本科生或研究生，由于是剛畢業(yè)不久的學(xué)生， 缺乏教育管理經(jīng)驗， 雖然可以更好的了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需要，但教育管理工作大多流于表面形式，會出現(xiàn)學(xué)生難以管理的現(xiàn)象，影響教育工作的正常進行；第二，輔導(dǎo)員隊伍數(shù)量不足， 對學(xué)生的管理松懈， 不能做到統(tǒng)籌兼顧； 第三，輔導(dǎo)員素質(zhì)參差不齊，原有的“雙肩挑”模式開始受到挑戰(zhàn)。1.4 管理工作

4、模式滯后在高校的管理模式中， 教師依舊采用傳統(tǒng)的以班級為單位的教育管理模式，考核評價體系也沿用的是以統(tǒng)一教學(xué)計劃為依據(jù)、以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕笜?biāo)的評價辦法。傳統(tǒng)的教育模式，不能適應(yīng)當(dāng)下新形勢的發(fā)展，對學(xué)生的個性化發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。而學(xué)校管理階層也是按照傳統(tǒng)的管理模式進行逐層管理，在一定程度上節(jié)省了人力、物力，但管理模式逐漸固定化，缺乏創(chuàng)新意識，不能滿足當(dāng)今社會對學(xué)生在新形勢下培養(yǎng)的要求，使得教育管理工作的效率降低。2 高校教育管理模式在新形勢下的創(chuàng)新策略2.1 充分利用信息交流平臺學(xué)校應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生中的流行文化，并通過信息交流平臺與學(xué)生進行交流，對學(xué)生進行管理，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，及時完善教

5、育教學(xué)管理制度。校方建立一個由專人管理的學(xué)生信息檔案，全面的掌握學(xué)生的各種信息，及時了解學(xué)生的心理健康狀況，對教育教學(xué)管理做出相應(yīng)的調(diào)整。2.2 鼓勵創(chuàng)新型人才的發(fā)展高校可以為學(xué)生設(shè)立一套培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)方案，在教授專業(yè)課的同時， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)思想，使得學(xué)生了解基本的創(chuàng)業(yè)管理知識，為成功創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，學(xué)校還可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的獎學(xué)金，為創(chuàng)新型人才的發(fā)展提供一定的獎勵制度， 根據(jù)實際情況、 衡量條件設(shè)立獎學(xué)金的評定標(biāo)準(zhǔn)，并將其與傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)獎學(xué)金區(qū)別開，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2.3 服務(wù)學(xué)生主體改變高校的教育管理理念，可以從根本上對高校教育管理模式進行創(chuàng)新。學(xué)校在管理工作

6、中要樹立起以學(xué)生為主體的觀念，認(rèn)識到學(xué)生在高校教育管理工作中的重要性，將管理工作深入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中， 切實了解學(xué)生的需求， 對學(xué)生進行人性化、科學(xué)化的管理。 管理者通過對管理工作中重點和難點的總結(jié)，對教學(xué)管理模式進行改革和發(fā)展，為學(xué)生帶來實際的便利，努力調(diào)動學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生參與到教學(xué)管理工作中，為管理工作的進行提出寶貴的建議和進行肯定。2.4 提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)新形勢對管理人員的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，以便適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對管理人員進行專門的培訓(xùn)，提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)。管理人員將學(xué)習(xí)到的最前沿的教育理念和教育方式運用到實際的管理工作當(dāng)中，提高教育管理工作效率。管理人員把實際和理論結(jié)合起來，不斷的對教育管理模式進行改革和創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢下教育行業(yè)的發(fā)展。2.5 加強學(xué)生的自我管理意識新形勢下，高校要創(chuàng)新教育管理模式，將傳統(tǒng)的被動式、強迫式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮健⑴c式的管理方式， 讓學(xué)生參與到教育管理工作中， 建立學(xué)生的主人翁意識，加強學(xué)生的自我管理意識，鍛煉學(xué)生的執(zhí)行和創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生可以從管理工作中，學(xué)習(xí)到寶貴的管理經(jīng)驗， 并對創(chuàng)新教育管理模式提出建議。這樣，在約束學(xué)生的行為過程中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。3 結(jié)束語新形勢下，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生管