1、如何培養孩子細心做題的習慣培養學生讀題、做題、審題的習慣 一、認真讀題，一字一句，細心審題。讀題是做題過程中非常重要的一個環節，讀題時要分為三步。（一） 通讀就是要將題目所有的內容一字不漏的讀一遍，特別是對于那些似曾相識的題目, 要準確把握題目含義。（二） 重點讀 就是根據通讀對題目的了解情況，結合題目的設問，圈出題目中的關鍵詞句。（三）返讀就是在檢查的過程中，要再次閱讀題目，以保證所用的條件和語句的準確性, 看所做題目是不是符合題目的要求。每次做題時，我都要求學生把題目讀兩遍。如果是出示在課件或投影上的題， 我就用手指著題目，讓學生讀。在讀的時候注意引導學生語速適中，不能過快 或者太慢，給學

2、生 做示范。讀完后讓學生自己說說題目中非常重要的詞，即找 出關鍵字或詞。大部分題目學生都能找到其中非常重要的詞，比如：“從左 數,，”。“從左數”很重 要， 一定要特別注意。讓學生伸手和我一起把“從左數”兩個字圈起來， 或者讓學生自己拿起筆把它們圈起來。 之后讓學生說說 看到這道題，你想提醒大家什么？學 生紛紛舉手，說說自己的看法。這樣的過 程其實已經把這道題的題意展示給全班的學生， 如果是學生自己獨立做題， 我 也要求他們必須經歷這樣一個過程：讀兩遍題目一一圈出重要的字一一告訴自己做這道題的時候要注意什么。通過讀題、 審題，細心揣摩每題的特殊性，由于孩子容易受思維定勢或先前經 驗或題型的影響

3、，而忽視試題的特殊性。做題時要仔細分析題目中的每一個詞 句，有些題目只有一字之差，就錯了，做題時千萬不能憑感覺，好像差不多就 去做，要培養孩子的理解能力。部分孩子題目還沒讀完就開始寫了，之后發現 不對再去改，這是非常不好的 習慣。因此做題前這就要求我們告訴孩子不要拿 起筆來就寫，要看活楚題目的要求，想活楚自己應該怎樣寫，怎樣寫會更好之 后再拿筆做題，爭取一次寫好，盡量少 用橡皮。不斷告知孩子做題之前應先讀 題，讀完題之后再開始做題。、認真書寫，格式規范 良好的做題 習慣，一是書寫要整齊，盡量不要涂改、刪除；二是要格式規范。 橡皮會使學生越來越慌，寫錯了可以改，越改越亂，這些都是導致錯題的重要

4、因素。平時讓學生做 作業時，我要求學生不用或盡量少使用橡皮，孩子們做題 前，我說要想好再寫，如果寫錯了，舉手老師過去給你擦。這樣要求，一般孩 子們都不想讓老師親自為他們 擦去寫錯的字，他就格外小心，當然也有偷偷使 用橡皮的現象，不過他們都有所顧忌，做題比以前細心了許多。三、認真檢查 認真檢查是做題不可缺少的步驟。做完一道題目，并不代表“萬事大吉”，些學生很早就做完題目之后就無所事事，沒有去檢查自己所做的題目。結果作 業中明顯的錯誤也沒有被發現，幾道會做的題目漏做。在做作業時我要求學生 眼和手 不要離開作業，做完后要手指著題目一字不漏的再把題目讀一讀，看所 做題目是否符合題目的要求，檢查有沒有漏

5、題，養成善于檢查，自查的好習慣， 對孩子來說將 是受益終生的。請家長在督促孩子完成家庭作業時，也注重以上方法地培養。讓我們家校合力, 使孩子養成受益終生的好習慣！教孩子認真讀題，培養審題習慣每次做考卷，常出現這樣兩種怪現象。一抄錯或看錯數，白白丟失分數；二在解 答實際問題的練習中，錯誤率非常高。可在訂正時，家長或教師只是再讀了一遍 題目，大部分學生就能解答了。經過與家長溝通和對學生的試卷和作業情況的觀 察，得出“病癥”在于學生答題前沒有讀題或沒有認真讀題，更談不上審題了。他們是憑借平時做過的題目形式去解題的， 錯誤率當然高。一年級學生認識漢字 較少，還得借拼音把句子讀通順，人是有惰性的，孩子更

6、是如此。當他們習慣了 根據形式做題時，就不會想到自己該去讀題，理解題目意思。學生之所以出現上述情況，與部分家長的輔導方式方法有關系。一位家長曾經說：“在家里做題，我把題目要求給他讀了，他做起題來乂對乂快。”全然 不知讓孩子讀題目要求的重要性，更談不上培養孩子審題的好習慣了。 殊不知, 對于低年級孩子來說，家長代讀題就等于幫孩子解答了題目。葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話就是要養成良好的習慣。”仔細讀題，認真審題的作業習慣是正確解題的前提。如何養成？我建議要教給學生 如何讀的方法。隨著學生識字量的增多，讓學生抓住關鍵字詞再讀題，在潛 移 默化中把如何讀題的方法教給學生。 還學生自己讀的時間

7、。學生有了一定的讀題 能力后，讓學生先讀，讀的過程中就得去想，想題目的意思和要求，不知不覺中 進 行了審題。讀一遍不明白，鼓勵學生多讀幾遍，自然就能讀通了。例如：一次考試寫話：把秋天你看到的、聽到的、想到的寫下來，一個學生 拿起筆一下子就寫完了，而且篇幅很長，看看內容具體，寫得很好，他寫的是種大蒜,與題目相隔其遠，等于白寫了。究其原因，就是沒有認真讀題，讀懂題目 可見，讀懂題目，明白題意是非常重要的。培養孩子的七個學習好習慣教育家葉圣陶教授曾說過： 教育是什么， 簡單的一句話，就是要養 成良好的學習習慣。對于上小學的朋友，最重要的是培養孩子的良好學 習習慣，其成績不是最緊要的。因為小學與初中關

8、聯不大。很多小學成 績好的孩子，恰恰進入初中成績反而下降。尤其對于新入學的孩子，更 應該積極培養孩子的學習習慣，以利于為以后的學習打下好基礎。具體要培養哪些學習習慣：1提前預習的習慣。剛入學的孩子學習的起點參差不齊，幫助學習“暫 時落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮 短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可 以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。2及時復習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短 時記憶、長時記憶。上課時認真聽課可以把知識從瞬時記憶轉換成短時 記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。3主動識字

9、的習慣。小學低年級的孩子，學習的最大困難是識字，而大 景、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采 用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字 提供多樣的語境，有利于激發孩子主動識字的愿望。心理學研究表明： 復現形式越多越新，記憶的效果越好。4經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這 個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、 故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠 和一些外國的優秀兒童作品、 中國的三字經等。選文的篇幅宜短小、 富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“。5口語交際的習慣。家長或老師在

10、和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子準 確把握語言的能力。6善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多 啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。7規范書寫的習慣。盡管電腦十分普及，但寫字還是不可缺少的技能， 寫一手好字或寫一手規范的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養成認真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強調寫 字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構 成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整 理得越干凈

11、，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別 字、漏字等現象。小學生升入中學時應培養哪些良好的學習習慣小學生處于兒童期，孩子們過著輕松、自由的生活。特別是現在的 小學生，是獨生子女，父母對他們是嬌生慣養，不太注重孩子們各方面習慣的養成，孩子是家中的小皇帝，唯我獨尊。孩子們終究是要長大 的，他們不可能永遠是兒童，他們要從小學升入中學，再上大學，即使他們工作了走入社會，他們仍要學習，因為我們是學習型社會，要求 我們終身學習，因此，從小培養良好的學習習慣是至關重要的。小學是學習的入門，不論是課程設置還是學習內容都比較簡單、靈活。孩子們在輕松、愉快、活潑的氣氛中健康的學習和成長。孩子們沒有升

12、學的壓力，學習好像是他們娛樂的一部分，從內心來講，絕大多數孩子 們還是比較喜歡學習的。但是，我觀察升入中學的孩子們，發現他們中真正懂得學習，有 自己學習方法的卻是很少，他們的學習帶有放任和自由性。孩子們升入中學后，隨著科目的增加和難度的加深，如果沒有好的學習習慣和方 法的話，學生們很難應對繁重的學習和面對中考升學的壓力。自從教了一年初一年級后，我發現孩子們身上有許多不良習慣有待改進，比如:上課不認真聽講、注意力不集中、不懂得如何學習等等。我認為培養學 生們良好的學習習慣顯得尤為 重要，而且是迫在眉睫。那么孩子們應 該養成哪些良好的學習習慣呢兒？我認為應該從以下幾方面入手。一、 養成上課記筆記的

13、習慣。我發現我教的四個年級上課時沒有一個學 生記筆記，教學中擴充的知識要再三強調要求他們記，學生們才記。因 此我們要教會他們如何記筆記，如：要知道記重點、難點，要根據自己 的實際情況靈活去記。要讓他們知道筆記的重要性。二、 培養學生制定學習計劃的習慣。小學生隨意性強，沒有計劃，感覺是一種自發學習。通過制定學習計劃可以改變學習的無序狀態，減少學習的隨意性，這樣才能扎實地學好每一學科，從容應對緊張的學習。 進入中學后學習科目多了，難度大了，如果沒有計劃盲目學習，既花費了時間又沒有多大的收獲，長此下去必將收效甚微。三、 養成課前預習和課后復習的習慣。 小學生們認為寫完作業就萬事大 吉了，不知道如何預習和復習，也不知道預習和復習是有效學習的方法， 因此，教師要教會學生預習和復習的方法并養成習慣。四注重培養學生的自學能力。在課堂教學中多給學生思考和想象的空 間，教師只起一個引導的作用。比如可采取座談、交流和討論等形式，放開手讓學生展示自我，這樣 可通過傾聽學生們發言發現問題所在， 并及時加以引導和糾正，這樣會收到意想不到的效果。 同時可培養學生勤于思考和獨立學習的意識，讓學生們意識到自己和老師一樣是獨立個體，學習是自己的職責，自己要為自己的行為負責，一分辛勞一分收 獲。五注重培養學生讀課外書的習慣。 課外知識景決定學生們知識的廣度和 深度。升入中學的學