1、淺析在內科護理教學中加強情感教育的必要個體需要的滿足程度會產生一種內心體驗，這種體驗就是通常所說的情感，包括喜、怒、哀、樂等心情，在個體反映上分別有積極和消極的效用。情感積極效應有助于調動學習的積極性，使學生產生濃厚的學習興趣。相關研究表明： 對于感興趣的事物可以使人集中注意力，保持心情愉快、頭腦清醒，維持最佳的記憶狀態。由此，教師應在實際教學中激發積極的情感，活躍課堂氣氛，讓課堂學生處于良好的心理狀態，并熱情地投入學習中，借此有效提高課堂教學質量。本文探討了將情感教學方法應用于內科護理教學當中的效果以及其必要性。1. 資料與方法1.1 一般資料選取 2012 年某職業學校的所有內科護理教學的

2、班級，總共有學生 165 人，學生智力及身體素質均正常。1.2 方法在內科護理教學中， 教師對所有內科護理班級的165 名學生實施情感教育的教學方法，從學生掌握內科護理知識以及課堂效率、記憶力等來評價其情感教育的效果。2. 結果通過課堂情感教育的加強，內科護理學生對知識的掌握程度明顯提高，記憶力以及課堂效率也有所提高。3. 在內科護理教學過程中所展開的情感教育方法3.1 采用身勢語言進行教學經驗表明，外在表現比如肢體動作、 表情可以讓人記憶深刻，教學上有時稱之為無聲的語言。 抽象的教學內容有時很難用言語說明，如果借助肢體動作、 表情姿態加以講解， 教學效果會更好。舉個例子，在講解搶救由于肺結核

3、而出現大咯血窒息病人的過程中，教師可在課堂上模仿病人的癥狀， 讓學生直觀了解窒息病人表現。這種生動形象的語言表達， 可將枯燥的理論變成有趣的畫面，不僅增加了課堂的活躍氣氛，也提高了學習的效率。3.2 利用現場模擬教學的方法，提高學生的應用能力總所周知，生動形象的圖文展示會比乏味的文字說明更吸引學生，視聽聯合比單一的視覺或聽覺更深刻。在實驗組中講授急救護理知識時，借助情感教學，效果很明顯。首先是讓大家自習熟識講授內容，然后在課堂上觀看視頻，理解講授知識，最后邀請同學在現場進行模擬，以提高對理論知識的掌握，及時對其進行運用。3.3 將顯性以及隱性的教學內容結合起來針對內科護理教學中某些內容， 例如

4、講述社會家庭關系、 各種情感關系、 內科疾病表現的不同現象、 關于護理人員的敬業精神及儀態溝通方式等，教學中要將顯性和隱形課程有機結合起來，主要是先優化顯性教學，并逐漸開發隱形教學模式，將其貫穿在教學的過程，發揮學生的認知水平，激發情感。除此之外，在在技能上可以互動交流， 達到課內課外互補。 該教學策略不僅有利于情感教學的設計和培養， 使學生在影響之下培養積極的情感和認真求實的學習態度， 在學習上不斷提高效果， 同時也有利于發展學生對未來職業的情感， 為未來的護理工作打下牢固的基礎。3.4 借助生動形象的比喻，來加深學生的印象，深化理解教學是科學與藝術并重的學科。巧妙的比喻可以讓學生對所學知識

5、產生非常大的興趣，形象生動的比喻更能抓住學生的眼球和視線，使其全身心投入學習中。曾有研究表明，在實驗組授課中經常引用形象的比喻，例如在為學生講解排痰的護理知識時，把主氣管比喻為樹干，則細支氣管、肺泡等則對應相應的樹枝、樹葉等等。 于是整個肺部氣管就像一個倒置的大樹，這樣使得學生眼前一亮，加深了印象，有助于理解。肺泡是聚積痰液的通常部位，排痰的時候，應在背部拍打，使痰液沿著支氣管行走，這樣才能將其排出。3.5 在課堂上鼓勵學生積極參與，并給予激勵積極發言、提問是活躍課堂氣氛，營造輕松愉快氛圍，讓學生進入良好學習狀態的有效手段，所以教師應該在課堂上鼓勵和引導學生勇敢提出問題，或者回答老師和同學們的

6、問題，教師還應及時反饋學生的回答，使其感受到老師對自己的肯定和關注。反饋時要注意言辭， 采用具有激勵性的語言， 來提高學生的信心，同時，這種手段也有利于激發學生的學習情感。4. 討論現代護理教育的最終目標是為了培養社會需求的具有實用價值的人才， 同時也需要注重對學生個人需求的考慮， 以充分發揮內在潛能， 實現其人生價值追求和情感上的滿足。 學生在學習中對個人發展的方向、 學術及技術前沿的關注， 是教師情感教學的一個啟示， 教師應加強這方面知識的傳授， 并引導學生確定自身方向；讓學生在未來發展中找準自己的目標， 將專業的需要以及其自身價值聯系起來， 培養學生形成一種高度負責的工作態度和社會責任感； 同時還要注意， 將學生個人的發展以及職業的發展聯系起來， 慢慢培養和內科護理工作需求一致的一種情感、 品質。內科護理的情感教育的加強可以促進護生形成積極的情感和樂觀的人生態度， 從而在護理過程中能夠體現出來一種人文關懷素質，這種素質不僅能深深感染病人，有助于病人的康復。內科護理學的教學離不開懸念設計、 采用比喻、 情景模擬等方法激發學生學習興趣、深刻理解，便于記憶，同時也活躍了課堂氣氛，拓展了學生的思維。在理論教學中善于