1、數學素質教育與數學教育教學素質教育是以人的全面發展為宗旨， 數學教育在人的全面發展中的功能是工具性功能、育智功能和自我完善功能的統一體。一、數學素質的含義數學素質主要指通過后天的學習所獲得的數學觀念、知識、能力的總稱。它包括良好的數學意識、科學的思維品質、較強的創造能力以及熟練地運用數學語言能力的能力。在數學教育中實施素質教育，是新課標的基本理念。二、數學素質含義的四個表現特征1. 數學意識。 即用數學的眼光去觀察、 分析和表示各種事物的數量關系、 空間關系和數學信息， 以形成量化意識和良好的數感，進而達到用數理邏輯的觀點來科學地看待世界， 人的數學意識的高低強弱無時無刻不反映出來。2. 數學

2、語言。數學語言作為一種科學語言， 它是數學的載體，具有通用、簡捷、準確的數學語言是人類共同交流的工具之一。3. 數學技能。數學的作圖、心算、口算、筆算、器算是數學最基本的技能，而把現實的生產、生活、流通宜至科學研究中的實際問題轉化為數學模型， 達到問題解決， 形成數學建模的技能，這是數學的創造， 在數學技能解釋、 判斷自然或社會現象及預測未來的同時也發展與創造數學本身。4. 數學思維。數學是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數學思維方法、方式與策略的重要體現，數學直覺思維、數學邏輯思維、數學辯證思維都是人的高級思維形式。綜上所述，數學意識

3、是數學素質的基本表象，數學技能是數學知識和數學方法的綜合應用，數學思維與數學語言存在于數學學習和運用的過程之中。三、數學素質教育的內容數學教學大綱規定的數學教學目的是使學生掌握數學基礎知識與基本技能， 形成數學能力， 發展個性品質和形成科學的世界觀。1. 思想道德素質教育， 數學素質教育應把提高學生的思想道德素質放在顯要位置，培養學生良好的習慣。2. 科學文化素質教育。數學素質教育要把文化素質與專業素質教育結合起來，構成數學素質教育的核心。數學基礎知識，數學思想方法、數學綜合能力是數學素質教育的核心和最本質的要素，是課堂教學的中心內容。（1）要改革數學基礎知識的教學。過去的應試教育導致的題海戰

4、術的教學模式，強調學生的機械識記，忽視了知識的形成過程和學生的認知結構， 素質教育應加強數學概念和數學命題的教學，注重概念形成過程和定理、公式的推理過程，重視數學知識的形成、 發展與問題解決的過程，教師力求講精、 講透、講話，使學生在掌握數學知識結構的過程中形成良好的數學認知結構。（2）加強數學思想方法的教學。首先要重視數學思想的教學，數學思想即數學的基本觀點，是數學知識最為本質的、高層次的成分，它具有主導地位， 是分析問題和解決問題的指導原則，中學階段著重要領會的數學思想是： 化歸、函數與方程、 符號化、數形結合、集合與對應、分類與討論、運動與變化思想等，其次要加強數學基本方法的教學。（3）

5、培養數學能力。現在公認的數學能。力主要是運算能力、分析問題解決問題的判斷推理論證能力、抽象與概括能力、數學學習與再創造能力等四種能力， 根據現代科學需要， 各階段學生都要有學習使用和應用計算機等信息科學的技能。3. 生理心理素質教育， 人的心理素質是由人的心理活動所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個方面.（1）智力素質是心理素質教育的主體，在數學教育教學中著重是培養學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數學素質教育的核心所在。在中學數學教學的備階段，都應把發展學生的思維能力放在重要位置，使學生逐步形成良好的思維品質， 在培養思維的廣闊性與深刻性、獨創性與批判性、靈活性

6、與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫，完善從直覺思維、形象思維到邏輯思維、辯證思維的思維方式，學會思維策略的辯證應用。（2）非智力素質（動機、興趣、情感、意志、性格等）是數學家質教育不可缺少的， 實踐證明導致學生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發展存在差異， 因而在數學教學中要從培養興趣、激發動機、建立情感、增強意志等四個方面進行非智力素質培養。重點要設計好的教學情境，增強學習興趣的主動性，還可從組織競賽、 巧解習題的過程中促進學生的心理平衡， 此外還可嘗試一下學生應變力培養與挫折教育問題。 以適應未來發展的需要。四、實施數學素質教育的幾點原則數學素質教育要成為提高全體國民身心基本質量的教

7、育， 即現代教育，全面發展的教育，公民身心發展的教育及挖掘人潛能的教育， 就要在教育思想觀念、 教育教學方法有大的更新。1. 轉變思想，更新觀念，真正做到以學生為主體 . 要想真正在數學教學中實現素質教育， 作為教師必須轉變思想， 更新傳統的教育觀念。 2. 加強實踐教育， 使學生切實感受到數學和生活的密切聯系 .我們現在或多或少有部分學生對數學不敢興趣， 主要原因就是課本中的數學情景和學生的生活相距太遠， 學生理解困難， 甚至有的問題是顯示生活中所不能找到的， 學生怎么會對這樣的問題產生興趣。3. 鼓勵學生質疑，培養學生的探索創新意識 . 創新是一個民族的靈魂， 是一個民族興旺發達的不竭動力， 實施素質教育就是要培養學生的創新精神。五、總結我國的教育改革正推行素質教育，素質教育是以人的全面發展為宗旨， 數學教育在人的全面發展中的功能是工具性功能、 育智功能和自我完善功能的統一體。 數學教育的價值體現在可以通過數學的思想和精神提升人的精神生活， 培養既有健全