1、教育漫話讀后感本書中首先提及的是體育，實質談的就是健康教育。開篇洛克先 生就亮出了他的觀點 健康之精神寓于健康之身體圍繞如何使兒童 擁有健康的身體，洛克先生從 溫暖、游泳、空氣、衣服、飲食、睡 眠、藥物”等多方面進行了講述。他認為第一件應該當是 無論冬天夏 天，兒童的衣著都不可過暖 工因為 大多數兒童的身體，都因嬌生慣 養之故弄壞了，至少也受到了損害。”他指出，身體強鍵的主要標準 在能忍耐勞苦。也許日本小朋友與中國小朋友一同進行的友好夏令營 的案例，大家都早已耳聞熟悉了，面對中國孩子較弱的身體素質，我 們的社會、學校、家庭是不是也該好好反思一下看一看洛克先生給出 的藥方，多吸新鮮空氣，多運動，

2、多睡眠；食物要清淡，酒類或烈 性的飲料不可喝，藥物要用得極少，最好是不用；衣服不可過暖過緊， 尤其是頭部和足部要涼爽，腳應習慣涼水，應與水接觸。”多么簡單易行，可是在我們現在的教育環境下，能讓孩子做到幾項最近國務院 又下發了加強青少年體育增強青少年體質的意見共十二條，其中 心還是要確保學生每天一小時的體育活動時間，而且要落到實處，應 該要成為一種學校規范，學生的習慣。教育上難于做到而又具有價值的一部分目標是德行”洛克先生 從英國當時社會的實際，從培養紳士的角度出發，必須具備理智、禮 儀、智慧和勇敢這四方面的道德品質。而這些道德品質應該及早形成，那可是影響兒童一生一世的。”在我們周圍經常可以看到

3、一些父 母對孩子的錯誤放縱不管，他們認為孩子還小，長大就好了，這恰恰是最危險的。洛克認為應該在兒童 精神最纖弱，最容易支配的時候 要讓他們習慣于遵守約束，服從理智，免得以后難以糾正。當然需要 注意的是，同時培養的習慣不能太多，否則，花樣太多會把他們搞得 暈頭轉向，反而不利于習慣的培養。在德育培養的過程中，榜樣示范 的作用不可小視。我們知道，孩子是很容易受外部環境的影響的，都 愛模仿別人，特別是小學生。如果我們把他們熟識的人的正確的或錯 誤的事情的榜樣放在他們的面前，同時說明為什么美麗或丑陋，這種 榜樣的力量比任何說教的力量都大。當然作為教師我們還不能忽視我 們自身的榜樣作用， 倘若某件事情，你

4、認為他做的是一件過錯，你 自己卻做了，那么，他便一定會以你的榜樣為護身符，那時你再想用 正當的方法去改正他的錯誤就不容易了。”那么一旦孩子不慎犯了錯誤該怎么辦洛克指出，他認為懲罰應盡量避免，主張喚醒兒童內心深 處的，觸及心靈的榮譽感和羞恥心，因為兒童對于名譽是極敏感的 工 他們覺得被別人看得起是一種快樂。他們一旦懂得尊重與羞辱的意義 后，對他的心理便是最有力量的刺激，只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束洛克先生認為，相比于品質，學問不是最重要的。學問是應該有 的，但是它應該居于第三位，只能作為輔助更重要的品質之用。所以 本書中，把智育放到最后來談。他首先提醒我們應該極

5、力注意，決不可把讀書當作他的一種任務，也不可使他把讀書看成一種工作。一旦讀書成為兒童的負擔，他就會立刻討厭它，哪怕他們以前本來很 喜歡讀書。應該把學習看做是一種游戲、消遣，把它當作一件做了別些事情以后的獎勵。這種觀點，他在書中曾多次提起。在語文學習上, 洛克先生是反對機械學習，反對靠文法學習語文的，他舉了個例子： 一個法國婦人教一個英國女孩學習法文， 只是和她閑談，一點不需要 什么文法，只是口語，有了一兩年的功夫，英國女孩就能把法文說得 很好，讀得很好了。主張重視兒童的興趣，因為兒童興致好的時候，學習效率要好兩三倍”，對兒童充滿求知欲望的好奇心給予鼓勵。在 本書的最后，作者指出 每個人的心理都與他的面孔一樣，各有一些 特色，能使他與別人區別開來。兩個兒童很少能用完全相同的方法去 教導的。”對兒童的教育要根據兒童的不同特點進行，和我們的祖師 爺孔子提出的 因材施教”是一致的。教育漫話的教育思想主流是進步的，是值得今天的我們繼續 學習的。如這一段話，便給我留下了深刻的印象：教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯 了，決不能借第二次第