1、統編版四年級下冊語文教案三月桃花水教學目標1. 認識“綺、和、談”3 個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 能結合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思， 在閱讀中積累詞語與優美的句子；體會作者遣詞造句的妙處。3. 通過仔細的觀察和課文學習了解大自然的變化，培養學生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。教學重點在閱讀中積累詞語與優美的句子；體會作者遣詞造句的妙處。教學難點培養學生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。課前準備多媒體課件教學過程一、情境導入1. 寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。( 出示課件 )聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？(

2、 三月桃花水 )看：那明鏡般透徹的，是什么光芒， 像一匹明潔的絲綢， 映照著藍天？( 三月桃花水 )2. 在這個美麗的季節，到處都充滿了生機，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了， 它滋潤了大地，它催生了萬物。3. 今天就讓我們一起走進這美麗的春天，去感受這迷人的三月桃花水吧！4. ( 板書課題 ) 指導學生有感情地朗讀課題。二、初讀課文，整體感知1. 從孩子們的目光中老師知道大家已經迫不及待地想走進課文了，請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，同時標出課文一共有幾個自然段。2. 學生自由讀文，教師巡視指導。 ( 相機在黑板上寫出巡視中發現學生讀

3、不準、容易讀錯的字詞 )3. 檢查學生對我會認的字的認讀。出示生字：綺、和、談注意多音字 “和” ：hé ( 和好 )hè ( 應和 )huò( 和弄 ) huó ( 和面)4. 教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下 什么樣的印象？( 三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？( 用歡喜的心情、輕快的朗讀方式) 教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。三、課文學習，整體感悟( 一) 學習第 1、2 自然段1. 學生自由朗讀1、2 自然段，比一比誰讀得流暢而有感情。2. 思考：第一段文字里有幾句話？是什么句

4、式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。( 兩句話，是疑問句，分別對應3、4 自然段和5、6 自然段 )3. 教師引導：“是什么聲音？”三月桃花水的水聲。( 把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。)“是什么光芒？”三月桃花水的水面。( 把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮潔凈。)4. 朗讀第二段，對重點句子進行賞析。“啊，河流醒來了！”- 一個語氣詞“啊”，表現了作者初見春水的興奮之情；一個“醒”字把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。 ( 擬人方法 )流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”( 比喻)5. 教師配樂朗讀，學生邊聽邊

5、想象美好畫面。( 二) 學習 3、4、 5、6 自然段出示第 3、4 段內容，學生有感情朗讀。1. 三月桃花水是春天的堅琴，它能彈奏出各種動聽的聲音。 ( 板書：春天的豎琴)(1) 是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴， 能演奏出哪些聲音？( 鳴響、低語聲、叮當聲)(2) 通過“拖拉機、麥苗、車輪”等詞語感受到了什么？( 春水醒來，給萬物帶來了無限的美好。)(3) 多么美妙的聲音哪！ 高低不同、 長短不一、 忽快忽慢， 這么多聲音交織在一起一定是一支非常動聽的音樂，就讓我們一起在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。出示第 5、6 段內容，學生有感情朗讀。2. 三月桃花水是一首動聽的歌，它還

6、給你留下了什么印象？ ( 春天的明鏡 )(1) 在這面鏡子里，你都看到些什么？( 燕子、垂柳、小姑娘 )(2) 第 4 段采用了什么修辭手法？( 第 4 自然段運用了排比、擬人、 比喻的修辭方法，用擬人把 “垂柳” 說成披上 “長發”，把“可愛的小姑娘”比喻成“紅蓮”，用三個“看見了”使句子更加優美、綿長，明亮。) 3配樂朗讀5、6 段( 三) 學習第 7 自然段出示課文，集體有感情朗讀：啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。“地上草如茵，兩岸柳如眉”采用了什么修辭手法？我們感受到了什么？( 用比喻和對偶的修辭手法，寫出了桃花水兩岸的美景，這一切都因桃花水而美麗。)四、課文總結今

7、天，我們認識了美麗的“三月桃花水”，這種聲音既動聽，樣子又好看的“水”為什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛開的季節，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中，最五彩繽紛、生機勃勃的時刻，正是有了像“三月桃花水”一樣的春水，才會賦予了春天活力，才會讓我們感受到這么美麗的景色。學完這一課后，也讓我們用自己的眼睛去觀察周圍，找尋屬于自己的春天的美景和繽紛多彩吧！三月桃花水聲音：豎琴，樣子：明鏡春水熱愛大自然三月桃花水是從聲音、樣子兩個角度來分析春水的美好，同時，本文大量運用比喻、擬人等修辭手法也是學習的重點。在上課構成中，由于本課生字較少，所以生字上的學習放入的時間也應當足夠。在講解本文時，我先將本文的字詞予以解決，學生普遍發言積極性較好，每個人都有話說，課堂氣氛也較為熱烈。3、4 自然段與5、6 自然段結構相似，教師指導學生學習作者通過哪些方法描寫桃花水的聲音悅耳動聽，而后讓學生 學習 5、6 自然段，體