1、數學教學中落實育人為本教學理念的探索新課程理念指出： 任何一門學科的教學都要以學生的發展作為根本教學內容，這是從以知識為本到以人為本教學本質回歸。現代社會人才， 不僅要有良好的品德， 較高的智能， 強健的體魄，較高的審美能力，而且更應該具有開拓、創新、堅毅、勇敢、自主獨立的個性。 小學教育階段是一個人成長和發展的重要作為一名數學教師，既要教書又要育人；既要教學生學會觀察、分析、思考，又要重視學生的思想品德教育， 培養學生的和諧良好的心理素質和個性品德。 小學數學教學不僅讓學生掌握數學知識， 更重要的是逐漸使他們學會作為一個現代公民， 學會用數學及數學的思維，去解決問題。數學知識與數學能力、數學

2、思想方法以及在數學學習中獲得的自信、科學的態度、理性的精神等相比，后者顯然更為重要。一、關注學生的全面發展，樹立數學學習的自信心新課程理念指出： 數學教學要實現所有學生在數學獲得不同的發展。數學教學教師要關注全體學生的全面發展， 特別是數學學習不理想的學生，教師要善于及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數學的信心。 教師要對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。 當學生在自己的作業本上看到大大的" 優" ，或得到簡短的批注 " 方法好 " 、" 計算巧妙 " 等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言

3、表。在評價時教師更多的強調學生自身的縱向比較， 只要他做出努力， 有一點出眾的表現， 就能獲得教師的贊賞和表現機會， 即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經說過" 如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了， 又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好 " 。同時，教師要引導學生在自我評價得時候， 既要看到進步的一面， 又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。學生對自己的數學進行正確的評價，能增強學好數學的自信，從而提高學習的效率。二、尊重學生的主體地位，引導學生積極參與數學學習學生是教育的對象， 更是學習的主人， 他們是認識和改造世界的主

4、體， 教師要著力于增強學生學習的主體意識，變" 跟我學 "到" 我要學 " ，以主人的姿態投入訓練。數學教學中，教師要建立自主學習活動教學結構，正確引導，巧妙疏導，積極投入學習的全過程。在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發學生的自主性， 在思考問題的角度等方面放權讓學生獨立自主。學生的目標明確了，參與度深了，有充分的機會表現展示自己的學習能力。 是學習數學逐步成為學生自我支配， 自我調節和自我控制的活動過程。 這種獨立探索的成功提議， 正是兒童個性自主性的強大支點。如教學“分數、小數加減混合運算”時，首先出示一道即可以用分數計算也可以用小

5、數計算的計算題， 放手讓學生獨立計算，學生習作完畢，教師從實際出發，講究實效，把評價權教給學生， 鼓勵學生互相評價， 指出別人方法中的優點及不足，從而認識到象這樣的題可以靈活處理。 接著在學生自由提問時，他們發現有的題不能既用分數計算，又用小數計算，該怎麼辦？學生們再一次展開討論， 經過實驗學生們發現象這樣的題只可以將小數轉化成分數進行計算。 通過這節課的學習， 學生們充分領會到自主獲取知識的快樂。 增強了學習的主動性。 提高了學習的興趣。 在平時的練習中主動尋求最佳方法， 數學能力得以迅速提高。三、結合數學教學，培養學生良好的個性品質教師在教學中， 要培養學生學習的恒心。 學生在學習中能持之

6、以恒，堅持到底，就表現出他有堅毅性：反之，學習中有始無終，半途而廢，知難而退就表現出缺乏毅力的品質。“學貴有恒”，學習一定要有恒心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現 " 冷熱病 " 等，這些都是學生學習意志薄弱的表現， 教師要引起足夠的重視。 入如指導學生學習應用題時， 學生必須有耐力細細觀察，認真分析各個條件間、及與問題的關系，才能找到正確的解答方法。從中還培養了他們認真、仔細、踏實的科學態度和持之以恒的探索精神。 如組織學生辦數學板報， 要求學生從日常生活中積累與數學有關的知識，如趣算應用題、找規律等，要求學生自主尋找能夠讓廣大同學產生新思路的數學題， 激發學生

7、學習數學的興趣， 如果讓學生堅持下來， 不但增強的數學知識，而且也培養了學生堅強的意志。 同時，教師不需要對解決問題的方法做許多硬性規定， 讓學生在寫作中自己想方法克服困難， 有意識的磨練學生的意志， 鼓勵他們不畏困難， 用堅強的意志去排除不良的情緒干擾， 提高學習質量， 這是逐步培養學生良好意志的有效途徑。四、注重良好數學學習習慣的培養，促進學生和諧發展學生的學習效果與學習活動中的情感、 意志等非智力因素密切相關，很大程度上取決于個體的努力態度，學習習慣等，尤其對個體的終身來說， 強烈的責任感是取得成就的重要條件。 責任性是一個人做人做事的根本條件， 沒有這個基本點， 任何事都干不成，干不好

8、。在教學中，教師應引導學生以極其認真的態度全身心的投入。 如：在計算時要求學生首先要認真審題，發現技巧，在計算中，不要抄錯數，不要計算錯。計算后，要認真檢查 " 一步一回頭 " ，同時整個過程要寫得工工整整。在全過程中，每個環節都踏踏實實、一絲不茍。逐漸學生養成了自覺、主動、認真得學習習慣，責任感得良好個性品質也在其中逐漸得形成。五、指導學生積極開展數學實踐活動， 發展學生的思維能力培養學生的邏輯思維和形象思維， 離不開操作的支撐。 一個概念、一個公式、一個法則、一個難題等都可以讓學生動手畫畫、剪剪、拼拼、比比。在自己操作中獲取知識，這是發揮學生主動性，培養數學素質的重要形式。例如，教學圓的面積公式推導時，教師可以讓學生把圓分割成若干個半徑相等的小扇形， 把它們拼在一起。讓學生觀察多個小扇形拼