1、教師的性格發展及自我完善隨著現代信息技術的普及，教育教學技術也得到迅猛發展，教育改革層層推進， 可汗學院、慕課等新鮮詞語進入人們的視野，時代對教師素質的要求也越來越高。保羅 ?朗格朗在終身教育引論中指出：教育的真正意義不在于獲得一堆知識，而在于個人的發展和作為連續經驗的結果得到越來越充分的自我實現。 在學校的這片凈土上，教師是引導者、示范者，更是神圣的使者。教師的性格發展及自我完善對教師的職業發展和學生都會產生不可忽視的影響。一、教師的性格對學生發展的影響教學過程，不僅是傳授知識的過程， 也是人與人之間的情感交流、心靈碰撞的過程。在與學生接觸的過程中，教師的性格影響學生的品質發展， 學生常常以

2、教師的行為品質作為坐標， 他們會自覺不自覺地模仿、 學習教師的性格成分。 教師就如一個話劇演員，一舉一動都在學生的視野之中。前蘇聯教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學校一般規章，但是最重要的東西永遠取決于面對面的教師個性 ; 教師的個性對年輕心靈的影響所形成的教育力量， 是靠教科書、 靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。 ”“只有個性才能影響個性的發展、定型，只有性格才能養成性格。”事實證明：性格開朗活潑、待人熱情友好、較為民主的教師，學生往往就會樂觀積極向上、態度友好、充滿信心，更有創造性 ; 反之，學生就會攻擊性過強，待人冷漠，缺乏同情心，不懂得寬容忍讓 ; 在課堂上幽默、愛開玩笑的教

3、師，學生往往也比較為風趣 ; 反之，容易使學生形成組織紀律差、 放任自流的性格特征。 教師若用公平公正、 寬容、發現的眼光看待學生，就會使學生充滿自信 ; 教師以積極的性格特征對待社會、生活和事業，就會激發學生學習、生活的熱情。反之，就會引發學生一系列的心理問題。二、教師的自我發展與完善根據教師的職業成長過程，青年教師的成長過程一般可分為三個階段：即三年適應期、五年成長期、十年成熟期。在成長的過程中，根據教師不同的性格特征和課堂駕馭能力，成熟有早晚之分。作為教師，盡快成長、成熟是必然要求。教師的自我成長離不開自我發展與完善。教師專業素質、人格修養、科學發聲及演講的方法技巧等素養是教師成長的關鍵

4、， 尤其是農村教師。 現就有關農村教師的幾個方面進行闡述：（一）教師專業素質“三人行，必有我師。”一個教師要想成功地扮演好自己的角色，不僅要有精深的專業知識， 更要具有全面而廣博的知識儲備。現在，分散式、數字化、網絡化、個性化的學校教育形式，打破學校教育組織的單一形式， 對教師的專業素質提出了更高的要求。課堂教學能力、評價反饋能力、教育科研能力、課程資源的開發利用能力、 管理能力等， 每一種能力對于一個優秀老師來說都是必不可少的。（二）教師人格修養俗話說：江山易改，本性難移。這里的“本性”是就人格而言的。人格是一個心理學術語，類似于我們平常所說的個性，是指一個人與社會環境的相互作用中表現出來的

5、一種獨特的行為模式、思想模式和情緒反應的特征， 也是一個人區別于他人的特征之一。作為教師，良好的人格修養是保持身心健康的必要條件，是與事業成功密切相關的重要因素，還會影響學生的健康與發展。烏申斯基指出：“教師的人格對年輕心靈來說，是任何東西都不能代替的。 教育者的人格是教育事業的一切。 ”好教師的應該具備 13 種素質：對人友善的態度、良好的品行、良好的儀表、尊重課堂上每一個人、公正、有耐性、善寬容、興趣廣泛、有幽默感、對個人的關注、學會合作、做事有伸縮性和對學生頗有巧妙的方法。（三）科學發聲及演講技巧許多年來，人們普遍認為科學發聲是歌唱家的研究課題， 演講技巧是演講家和主持人的專利。事實研究表明：教師，也是一個高危職業，大約 95%的教師有或輕或重的咽喉肺病。教師一天說的話差不多相當于普通行業的一星期的語言量。 咽喉病一直是困擾教師們的一大難題。 在電子行業， 教師日益成為擴音器的銷售的主力軍。擴音器雖然從一定程度上緩解了教師職業病的發生，還不能從根本上解決問題。因此，科學的發聲方法和演講技巧逐漸受到教師們的重視。現代教育的發展對教師的性格發展和綜合能力提出越來越高的要求。在教育過程