1、366#幼兒園活動設計與指導（科學）作業 1 復習資料一、名詞解釋題1、觀察：教師借助于感官或一定的手段工具，運用一定的方法捕捉發生在教育活動情境中的各種信息的過程。2、內部評價：是指參與者主體進行的自我評價，如學習者主體對自身的自我認識和評價，教學者主體對自我的教學工作的評價等。3、體驗式學習：4、區角活動：是教師利用游戲特征創設環境，讓幼兒以個別或小組的方式，自主選擇、操作、探索、學習，從而在和環境的相互作用中，利用和積累、修正和表達自己的經驗與感受，在獲得游戲般體驗的同時，獲得身體、情感、認知及社會性等各方面發展的一種教育組織形式。5、行為指向的幼兒園環境：二、簡答題1、如何遵循幼兒園教

2、育活動評價的基本原則？（ 1）尊重性原則，評價者無論是教師還是幼兒，評價者都需要以客觀公正的態度，以激勵、發展與正面肯定為主，以幫助教師或幼兒發現、發揚長處，彌補不足，不斷前進。（ 2）科學性原則，主要是指評價者運用合理打的評價方法、手段和工具在活動組織的不同發展階段展開評價。（ 3）全面性原則，教育活動的評價應該是全面評價幼兒的發展水平。（ 4）情境性原則，在教育情境中，評價就是把獲得的教學的信息與評價標準進行比較作為突出判斷和決定的過程。（ 5）個別化原則，既要關注幼兒某一方面突出表現和潛在能力，為其個性化、個別化的發展和生成留有空間。3、簡述有效師幼互動的支持策略？（ 1）激勵式互動策略

3、情境感染；語言催化；情感分享。（ 1）追隨式互動策略環境創設；變換調整；耐心等待；及時反思（ 3）挑戰式互動策略 問題質疑；啟發思考；推動深化。4、如何創設幼兒園教育活動的精神環境？答： 1、建構積極有效地師幼互動：首先，正確定位教師的角色；其次，教師應尊重和關愛幼兒；第三，建立新型的師幼關系。2、幫助幼兒建立友好的同伴關系：教師要為同伴交往創設有利條件；教師要引導幼兒與同伴交流；教師要引導幼兒與同伴合作。3、創設安全、自由的心理環境：教師應經常表揚、鼓勵幼兒；教師應持肯定、支持的態度；教師應多接納、多欣賞。5、幼兒園教育活動目標的基本體系包括哪些？幼兒園保教目標、 幼兒園各領域目標、 幼兒園

4、各年齡班及學期目標、 幼兒園教育活動目標等。幼兒園教育活動目標表述的基本要求包括：1、具有可操作性，避 免過于籠統、概括和抽象。2、要清晰、準確、可檢測，不能用活動的過程或方 法來取代。3、從統一的角度表述目標。4、一個目標要通過多種活動實現，一 個活動要指向多種目標。三、論述題1、 請結合實際， 試論如何遵循幼兒園教育活動組織與指導中的 “靈活性原則” ？ （ 1）靈活處理“預設”與“生成”的關系（ 2）靈活處理“拋球”與“接球”的關系（ 3）靈活處理角色身份（ 4）靈活調整活動節奏2、結合實際談談如何設計區角活動的材料？（ 1）豐富性：即教師應當根據區角的活動內容，提供足量的材料和玩具，以

5、讓幼兒自由地依據自己的需要選用合適材料。 不同活動內容不同材料。 同一活動內 容多種材料。（ 2）層次性：由于兒童個體差異，他們對事物會有不同認識，操作也會處于不同層面。 因此， 有些活動內容材料既要體現對兒童群體也要體現對兒童個體的關照，要有層次性。相同內容，不同年齡，材料層次不同。相同年齡，同一活動內容材料層次不同。3）情感性：充滿情感色彩和生活性、情景性的環境材料更能激起幼兒的學習熱情和愿望， 是他們積極建構的動力和支持力量。 因此， 賦材料于靈性和親和力，能更好地激發幼兒的內在動機和積極參與活動的心向。（ 4）自然性：最大可能地利用生活中的真實物品作為活動材料，避免假生活狀態。 利用廢舊材料進行活動， 讓幼兒感受材料的多種質感和多樣性， 并萌發環保意識。（ 5）探索性：將問題隱含在材料中，以情景或游戲驅動解決問題，鼓勵幼兒在操作中感受日常生活與學習中的某些現象，并進而關注事物間的簡單關系。四、設計題1、試以“交通工具”為主題內容，設計一則有關幼兒園探究式學習的活動。（要求：從活動設計思路、活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動反思等方面來體現。