1、初中歷史面試說課稿（一）教材分析本課作為本單元的第三課時(shí)，是由秦王朝的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到漢代的學(xué)習(xí)的過渡課，屬于歸納性的篇章，向?qū)W生梳理了漢代興衰的大體脈絡(luò)。西漢的漢武帝時(shí)期，不僅是西漢強(qiáng)盛的一個(gè)極點(diǎn)，也是中國封建時(shí)期的第一個(gè)鼎盛局面。它關(guān)于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和進(jìn)展有著十分重要的作用。因此本課的內(nèi)容在中國古代史的學(xué)習(xí)進(jìn)程中有著重要作用。課標(biāo)要求：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 列舉漢武帝大一統(tǒng)的要緊史實(shí)， 評(píng)判漢武帝。活動(dòng)建議： 組織討論， 比較秦始皇和漢武帝的歷史作用。那么依照教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，我的教學(xué)三維目標(biāo)制定為如下內(nèi)容：（二）教學(xué)目標(biāo)1. 了解兩漢興衰的大體脈絡(luò); 把握“文景之治”并列舉漢武帝大一統(tǒng)的大體史實(shí)

2、。2. 學(xué)會(huì)一分為二地全面評(píng)判歷史人物 ;3. 通過談話法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng) ; 借助表格歸納法經(jīng)歷大體史實(shí) ; 利用歷史短劇將學(xué)習(xí)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化。4. 體會(huì)統(tǒng)一、安寧的重要性，培育學(xué)生保護(hù)統(tǒng)一的歷史使命感。而要完成這些目標(biāo)，那么要突出重點(diǎn)沖破難點(diǎn)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)一、重點(diǎn)漢武帝的大一統(tǒng)確立依據(jù)： 第一， 那個(gè)重點(diǎn)的設(shè)置符合課標(biāo)要求; 第二，本課主若是從政治角度講述兩漢興衰的大體脈絡(luò)，時(shí)刻跨度較大，涉及的史實(shí)較多。因此我依照教材內(nèi)容，本課的教學(xué)重點(diǎn)的范圍縮小在西漢的興盛，而漢武帝采取的一系列方法那么成績(jī)了這一興盛，因此，將漢武帝的大一統(tǒng)作為教學(xué)重點(diǎn)是比較適當(dāng)?shù)摹６㈦y點(diǎn)免除百家，獨(dú)尊儒術(shù)確立依據(jù)： “免

3、除百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是漢武帝在思想上增強(qiáng)中央集權(quán)，促成大一統(tǒng)的重要方法。而思想方面關(guān)于學(xué)生來講是比較難以明白得的，加上教材上對(duì)這一內(nèi)容的論述較為簡(jiǎn)單，無益于學(xué)生形成全面清楚的熟悉，因此這一內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。至于如何突出重點(diǎn)和沖破難點(diǎn)，我會(huì)在后面的說教學(xué)進(jìn)程中具體說明。（一）學(xué)情分析講課對(duì)象：初一學(xué)生優(yōu)勢(shì)：本課的講課對(duì)象是初一第一學(xué)期的學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生思維較活躍，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，會(huì)比較踴躍地與教師進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。不足：方才接觸歷史不久，尚未積存必然的學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)方式，因此需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。依照學(xué)生的學(xué)情，我運(yùn)用了以下的教法、學(xué)法（二）教法和學(xué)法在教學(xué)進(jìn)程中，除談話

4、法和講解法，關(guān)于重點(diǎn)內(nèi)容將采納表格歸納法、由學(xué)生演出歷史短劇的方式，加上多媒體的輔助，著重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和歷史思維能力。（一）導(dǎo)入新課 （3 分鐘 ）因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸“大一統(tǒng)”那個(gè)名詞，因此我會(huì)在進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之前向?qū)W生說明清楚“大一統(tǒng)”那個(gè)名詞的概念，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，明確學(xué)習(xí)方向。然后我會(huì)用語言過渡到新課的學(xué)習(xí)：那么，漢代是如何實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的呢?此刻讓咱們一路來學(xué)習(xí)本課尋覓答案。如此的導(dǎo)入簡(jiǎn)單直接，能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)刻內(nèi)集中注意力，而且?guī)е蓡栍心康牡卣归_新課的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)新課 （34 分鐘 ）1. 文景之治 （10 分鐘 ）這一子目的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，第一我會(huì)讓

5、學(xué)生閱讀教材，歸納文景之治的背景，即西漢初的社會(huì)環(huán)境。然后利用如此一個(gè)表格，與學(xué)生一同完成對(duì)第一子目的學(xué)習(xí)。那個(gè)表格是秦王朝和漢初文景時(shí)期統(tǒng)治政策的對(duì)照。我將引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所學(xué)內(nèi)容并利用本課教材內(nèi)容完成這一表格。如此不僅能夠讓學(xué)生溫習(xí)鞏固前兩課的內(nèi)容，還能夠在對(duì)照中加深對(duì)文景之治的熟悉。另外，表格內(nèi)容層次清楚，有助于學(xué)生經(jīng)歷。在完成那個(gè)表格歸納了文景之治的要緊內(nèi)容后，我會(huì)讓學(xué)生試著用一句話概念“文景之治” ，讓學(xué)生提高歸納歸納能力的同時(shí)對(duì)“文景之治”形成明確的概念。接著我會(huì)用如此一句話過渡到第二子目的學(xué)習(xí)：漢初文景時(shí)期休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟(jì)繁榮，為西漢進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為漢武帝

6、得以實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)提供了客觀條件。2. 漢武帝的大一統(tǒng)（17 分鐘 ）這一子目是本課的教學(xué)重點(diǎn)。第一我會(huì)讓學(xué)生閱讀小字部份，回答這一個(gè)問題：漢武帝完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么 ?漢武帝年輕有為，擅長(zhǎng)用人。然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在 3 分鐘別離討論總結(jié)出漢武帝在政治思想兩大方面所采取的增強(qiáng)中央集權(quán)的方法，至于經(jīng)濟(jì)方面的方法，將在后面一課獨(dú)立單獨(dú)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)我會(huì)向?qū)W生說明。在小組討論總結(jié)出答案后，我會(huì)給出我的答案。然后對(duì)學(xué)生較難明白得的推恩令和“免除百家，獨(dú)尊儒術(shù)”進(jìn)行進(jìn)一步講解。如此做的益處在于，教師在學(xué)生小組討論后給出答案，能夠讓學(xué)生在已經(jīng)試探總結(jié)過的前提下發(fā)覺自己熟悉的不足的地方，加深明白得。教

7、師也能夠依照學(xué)生討論得出的答案有針對(duì)性地進(jìn)行糾正點(diǎn)撥。那么，關(guān)于推恩令的講解我將用如此一幅圖表，直觀清楚，方便學(xué)生明白得熟悉。而“免除百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一內(nèi)容，我會(huì)讓學(xué)生演出課前預(yù)備好的歷史短劇，即由四個(gè)學(xué)生別離扮演漢武帝，法家、道家和儒家的代表人物，別離說明自己的主張，由漢武帝選擇采納，扮演漢武帝的學(xué)生要說明什么緣故這么選擇。然后我會(huì)進(jìn)行小結(jié)：免除百家，獨(dú)尊儒術(shù)，設(shè)立太學(xué)，大力推行儒家教育，是儒家思想成為法定的封建正統(tǒng)思想，實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。利用歷史短劇不僅能夠從頭集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛， 還能夠?qū)⒔虒W(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化， 加上教師的進(jìn)一步總結(jié)，讓學(xué)生較輕松地進(jìn)行明白得學(xué)習(xí)。最后，我依舊

8、會(huì)用語言過渡到第三子目的學(xué)習(xí)：漢武帝的大一統(tǒng)，使西漢進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。可是，百余年后，西漢慢慢走向了衰亡。從頭成立的漢代，定都在洛陽，歷史上稱為東漢。3. 東漢的統(tǒng)治（7 分鐘 ）這一子目?jī)?nèi)容在教材中能夠作為自主學(xué)習(xí)部份，因此我會(huì)將其進(jìn)行簡(jiǎn)單處置。學(xué)生在閱讀全文后，讓一名學(xué)生試著對(duì)“光武中興”進(jìn)行簡(jiǎn)單概念，還有一名學(xué)生簡(jiǎn)單向大伙兒講述東漢的衰亡。這種方式有助于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力。4. ）鞏固總結(jié) 3 分鐘做好課堂總結(jié)有助于學(xué)生理清本課的歷史進(jìn)展線索，也有助于教師從頭強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。那個(gè)地址我將結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生整理本節(jié)課的大體線索。（ 四）課后作業(yè)寫一寫：俗語說，功過自有后人評(píng)，秦始皇成立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家，漢武帝在位時(shí)，采取一系列方法，形成了中國封