1、XX三年級下冊語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)14我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)要求：能正確流利有感情地朗讀文，有條理地講述這個故事。2學(xué)會本的生字新詞，理解有生字組成的詞語。3憑借對文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰腳掌眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小黑板投影。教學(xué)時間：兩時第一時一導(dǎo)入：（讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視外書爸媽的口中師生的介紹文的語言文字就像蜜蜂采蜜。）談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？2今天我們學(xué)習(xí)的一篇文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）你有什么想知道的？二自學(xué)文出示自學(xué)要求：（1）自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想

2、文講里一什么事情？（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地2學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。（詞組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。）三檢查自學(xué)指名讀文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把文讀通順。2說說文講了一什么事？3說一說文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（34自然段）4指名讀詞語，注意3個加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。說一說部分詞語的意思。6小結(jié)自學(xué)情況。四學(xué)習(xí)生字自由識記生字，注意字形。2交流記憶方法。3用鋼筆描紅。4反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，

3、進(jìn)行表揚(yáng)。第二時一導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-生齊讀題。二聽說訓(xùn)練：（復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟文內(nèi)容。）駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。2駝峰腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對?。?）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。三講讀文：（一）第12小節(jié)：是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？文的一二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一二小節(jié)。2展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了-（1）指名讀（2）評讀，讀出"噴著響鼻"。（3）再指名讀。板書：腳

4、掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看（4）齊讀小紅馬說的話。3小駱駝聽了覺得很-生齊。附板書：委屈就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說媽媽是怎樣回答的？指名讀評讀（"疼愛"）再指名讀齊讀4讀好（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）（2）分角色讀12小節(jié)：小駱駝駱駝媽媽旁白過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。（二）第3-4小節(jié)：（出示沙漠圖）指名讀34小節(jié)板書：（）沙漠請你說說：你看到了聽到了怎樣的沙漠？對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁?？?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？自讀34小節(jié)。2交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出&

5、quot;擔(dān)心"的語氣）3同桌同學(xué)再讀34小節(jié)，討論并完成思考題：（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?。?）小駱駝不怕自己的腳會陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ＃?）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?交流：（1）出示句子駱駝圖，指示"駝峰"，板書"駝峰"。師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。齊讀第4小節(jié)。讀好34小節(jié)：（1）分角色朗讀。（2）評讀。（3）再分角色讀。小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美

6、觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該-生齊。（三）第小節(jié)：齊讀第小節(jié)。2小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）讀好"自豪"。師總結(jié)：文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）（對于文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀學(xué)生仿讀自由感情朗讀對話表演讀以及背誦等方式進(jìn)行。凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征。）四續(xù)講故事：小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了

7、，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？同桌討論。2指名交流。（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。）板書設(shè)計(jì)不能駝峰貯存著養(yǎng)料足夠路上用委屈腳掌又大又厚不會陷進(jìn)松散的沙子里自豪眼睛雙層眼毛風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子水上飛機(jī)教學(xué)要求：正確流利有感情地朗讀文。2學(xué)會本12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。3了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)

8、兒童從小學(xué)科學(xué)長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。教具準(zhǔn)備：投影片生字卡片。教學(xué)時間：兩時教學(xué)過程：第一時一揭示題談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？把你們前收集的一些飛機(jī)的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機(jī)有個共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。2今天，有一位小客人小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩翌}水上飛機(jī)，讀了題，你想知道什么？（以題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）二聽讀文。聽錄音，你有什么感受？三初讀指導(dǎo)（自學(xué)文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會自己讀書感悟有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂理清的脈絡(luò)，從整體上把握的

9、結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）自讀文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通文，理解新詞的意思；（2）初步知道文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？2檢查自學(xué)效果（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。（2）去拼音，讀生字。（3）文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？四再讀文，思考問題。指名分自然段讀文。2討論問題。五識記字形，指導(dǎo)書寫。說說你是怎樣記住這些字的。2指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“茫佩輸援”并范寫。3用鋼筆描紅。六作業(yè)抄寫生字詞。2熟讀文。第二時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話導(dǎo)入：上節(jié)，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本的生字，初讀了文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。出示：在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？老師很想追問一下

10、，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？能告訴我們嗎？指名說，師歸納出示：水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？2師：是啊！這就是我們今天這節(jié)所要解決的問題。齊讀：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？二導(dǎo)學(xué)文導(dǎo)學(xué)第一自然段（俗話說“興趣是最好的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。）文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找

11、一找，讀一讀指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。2“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同）3文中也用了一個問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）4小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚明白）師：剛上時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。6指導(dǎo)朗讀第1段過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又

12、是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。導(dǎo)學(xué)二至六自然段（單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀文的同時，能根據(jù)要求分別用直線曲線小圓圈或其他符號圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認(rèn)真思考開動腦筋，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。）讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）2我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠(yuǎn)

13、處喊過人呢？<</span>喊喊看喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！保ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“

14、笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）3練習(xí)對話找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣表情動作），教師適時表揚(yáng)。過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在文哪兒導(dǎo)學(xué)第8段指名讀2出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！盇“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與迅速自相矛盾嗎？（結(jié)合：“迅速隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救

15、護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）指導(dǎo)朗讀（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。┻^渡：它倆還談了些什么呢？導(dǎo)學(xué)第7段出示：“我還有很多兄弟。有的；有的；還有的撲滅森林的大火2自由讀3引導(dǎo)理解海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的有的還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說（附板書）4指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）海上救護(hù)機(jī)救援船只海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資海上滅火機(jī)撲滅大火師小結(jié)指導(dǎo)朗讀結(jié)合省略號，遷移拓展省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）2思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，

16、你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。3小組合作交流4匯報(bào)評議（名稱用途）師小結(jié)剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！三總結(jié)文，布置作業(yè)今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。2對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟（出示）請展示你的聰明才智，以作文繪畫小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會。6跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀文，并能分角色朗讀。2學(xué)會

17、本10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類為社會造福的志趣。教學(xué)重難點(diǎn)：、認(rèn)識科技的力量無窮，“人定勝天”2、了解有關(guān)人造衛(wèi)星和臺風(fēng)的知識教學(xué)時：兩時教學(xué)過程第一時：一導(dǎo)激趣：板書：跟蹤指名正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）2知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)衛(wèi)星3可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？4看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去文里面找找好嗎？（練習(xí)說話，增強(qiáng)語言表達(dá)能力；以題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）二初讀感知：自由讀文，要求：（1）

18、讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通文。（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。（3）初步了解文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。2出示詞語，指名讀。3指名分段讀。（自學(xué)文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會自己讀書感悟有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂理清的脈絡(luò)，從整體上把握的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）三精讀感悟：（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。（二）指名交流。（三）學(xué)生自讀文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。“哈，”小星星笑了笑說

19、，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他）2指名讀這段。板書：時刻3過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了?！翱晌移珢鄹阕摺背鍪颈揪湓挕＿@個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）2生回答。播放臺風(fēng)的影片。3這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？4生交流。板書：偏偏愛真是一個態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀

20、呢？指名讀。6采訪形式指導(dǎo)朗讀。7過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）8師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。9過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。2生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊3你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀?！跋胨Φ粑遥?/p>

21、沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。你確實(shí)不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！弊ァ白院馈?。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘2人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天3定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？4指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！笨磥?，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)

22、勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。6指導(dǎo)朗讀。7臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又第二時一說說通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，你對第二代衛(wèi)星有什么印象？二衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。師小結(jié)：無論臺風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動，使我們不再受到臺風(fēng)的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。三分組，分角色朗讀。四角色表演。板書設(shè)計(jì)6跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星臺風(fēng)衛(wèi)星第一回合：妄圖攻擊高高看著第二回合：企圖甩掉緊緊跟蹤

23、第三回合：撲向城市預(yù)報(bào)行蹤教學(xué)要求：能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析綜合處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。2自擬作文題，并能有條理有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。3在整合材料進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系時，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)時間：兩時教學(xué)過程：第一時一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣多媒體演示：賽龍舟包粽子端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個節(jié)日地到來。2你對端午節(jié)了解多少？3剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報(bào)，如果由你來負(fù)責(zé)，你打算如何設(shè)計(jì)？4師引導(dǎo)：剛才有個同學(xué)建議寫一寫有關(guān)端午節(jié)的。恰好有同學(xué)找來了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。二閱讀材料，自行整理（進(jìn)一步了解端午節(jié)。）讓

24、學(xué)生自有閱讀材料，同座交流:收集地材料包括哪些方面。2全班同學(xué)交流討論3你對介紹端午節(jié)地哪個方面地材料最感興趣？說說理由。4你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？三合作交流，完成初稿自由組合成學(xué)習(xí)小組，并在小組里交流自己如何組合材料的。2每一學(xué)習(xí)小組商議如何共同完成一篇短文。3各小組完成習(xí)作。第二時一多向評價(jià)，及時反饋各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，各位同學(xué)參與評價(jià)，師出示評價(jià)要求：a是否合理的安排材料；b是否有條理的敘述自己選好的材料；在篩選材料的時候有沒有自己的特點(diǎn)。2師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的分析，相機(jī)板書a適當(dāng)?shù)倪x擇b合理的安排創(chuàng)意的表達(dá)3師請各小組同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。4師將各小組的習(xí)

25、作帖在墻上，讓學(xué)生下位閱讀，并把自己的意見及時地寫在相應(yīng)的白紙上。師相機(jī)與學(xué)生討論。6師安排眾生習(xí)作。練習(xí)教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。2增加詞語積累的練習(xí)。3練習(xí)用鋼筆書寫點(diǎn)畫教多的字4調(diào)動學(xué)生平時的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。練習(xí)書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計(jì)”字，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這兩個筆畫的運(yùn)筆方法。教學(xué)準(zhǔn)備：一些廣告的圖片錄音及多媒體資料。教學(xué)時間：三時教學(xué)過程：第一時一學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分導(dǎo)入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明創(chuàng)造的前提。2請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。學(xué)生觀察全班互相交流選擇一個自己認(rèn)為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。3用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。4在我們學(xué)過的文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。討論：這樣寫有什么好處？6師小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使生動形象，給人留下深刻的印象。二完成“讀讀背背”的內(nèi)容讀準(zhǔn)字音自讀詞語，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。指名讀詞，正音。全班齊讀2理解詞義學(xué)生根據(jù)