1、威尼斯的小艇教學設計教學目標：1.在理解課文內容的基礎上領會“抓住事物的特點，進行具體描寫的方法。2.了解威尼斯小艇的特點以及它在這個水上城市發揮的重要作用。3.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。教學過程：一.揭示課題，感知課文1同學們,今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？2好！現在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學們把威尼斯的風光攝下來，呆會告訴老師你們都看了什么景物？3放圖片、音樂。4游覽了威尼斯，你們有什么感受？5你們都見到了什么？（石橋，古建筑，河道，小艇）6這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進

2、行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊？（學生齊讀課題）7可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家帶著這個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。8好，作者為什么選擇小艇來寫呢？9說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的交通工具”。你說這“大街”指的是什么？（河道）“汽車”呢？（小艇）10課前，我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？11是啊！。從這里，我們知道了小艇的這一特點，你說是什么？（小艇作用大）（板書：作用大）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。12你認為還有其它的原因嗎？（結合同學的

3、發言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術高超） 13同學們學習很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。現在我們就來學習作者是怎樣細致觀察，并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。二講讀課文重點1作者是怎樣寫小艇樣子奇特的？誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（指名讀第二段）2這兒哪些詞語直接寫出了小艇的特點？請默讀課文，并用“。”在詞語下面做記號。3誰來說說，你標了哪些詞？（長、窄、深、翹、輕快靈活）（老師板書：長、窄、深、翹）4除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的？（比喻）幾個比喻？（3個）都把小艇比作什么？體現了哪些特點？（比作獨木舟：體現長、窄、深；比作新月：體現小艇兩頭翹；比作水蛇：體現小艇行動輕快

4、靈活）5理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細致入微。現在就讓我們通過朗讀來體會一下吧！（全班一起讀）6讀得太棒了！要是能把加“。”的詞語讀重音，那就更好！下面請3、4組的同學讀直接寫小艇特點的部分，1、2組讀比喻的部分。（投影）7這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。8誰能看這模型把描寫小艇的句子背出來？要是會的，請站起來背。不太會的，可以看著書朗讀。9很好！你們看小艇是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。不過，這都離不開船夫的駕駛技術。那么

5、課文里哪一句話是寫船夫的駕駛技術的？那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術特別好”呢？請自學課文第四自然段。10出示自學要求：自由讀第四自然段：用“”畫出描寫船夫駕駛技術的句子；小組討論；用句子中重點的詞語填空。11四人小組匯報學懂了什么？12文中哪個詞最能體現船夫的駕駛技術好？（操縱自如）13把學生的書放出來評議是否劃對了句子。14作者是通過細致的觀察，具體地寫出了“船夫的技術特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣也觀察得很細致，描繪得很精彩。請大家讀最后兩個自然段，你認為哪段寫得精彩？（自由讀，答）15請你讀最后的這一自然段。大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩？（指名讀大家找）16、誰來說說，你認為那些語句寫得精彩？（學生自由說，老師相機點撥。）17、小結：作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜更突出了小艇與威尼斯的關系密切，說明了小艇的作用大。18、作者描繪多精彩，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧！（學生齊讀）三、總結課文遷移訓練點。到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了。到了第二天，人醒了，船動了，威尼斯又活躍了。多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊！這節課，我們學習了作者是怎樣細致