1、部編本人教版部編本人教版七年級下冊語文七年級下冊語文24 24 河中石獸河中石獸俗話說：俗話說：“沒有調查，就沒有發言權沒有調查，就沒有發言權”。有一。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一個老河兵說，應該在上游尋找，依也不在下游。一個老河兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑跑”呢？今天我們來學習河中石獸一文，從呢？今天我們來學習河中石獸一文，從中找出答案。

2、中找出答案。新課導入新課導入1.1.積累文言詞語，理解課文內容，把握故事中的人積累文言詞語，理解課文內容，把握故事中的人物形象。物形象。（重點）（重點）2.2.學習敘述和議論相結合的寫作方法。學習敘述和議論相結合的寫作方法。（難點）（難點）3.3.理解理解“實踐出真知實踐出真知”的含義，懂得在認識事物的的含義，懂得在認識事物的時候不能時候不能“只知其一，不知其二只知其一，不知其二”的道理。的道理。（重點）（重點）學習目標學習目標 紀昀紀昀（1724-18051724-1805），字曉嵐，直隸獻縣人。），字曉嵐，直隸獻縣人。清代文學家，乾隆十九年進士。學問淵博，曾任翰清代文學家，乾隆十九年進士。

3、學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戌烏魯木齊。釋放林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戌烏魯木齊。釋放回京后，任回京后，任四庫全書四庫全書總纂官，親自撰寫總纂官，親自撰寫四庫四庫全書總目提要全書總目提要，在目錄學上貢獻很大。著有，在目錄學上貢獻很大。著有閱閱微草堂筆記微草堂筆記等。等。作者簡介作者簡介 本文選自本文選自閱微草堂筆記閱微草堂筆記。題目是編者加的。題目是編者加的。閱微草堂筆記閱微草堂筆記為清朝短篇志怪小說，于清朝乾隆為清朝短篇志怪小說，于清朝乾隆五十四年至嘉慶三年由翰林院庶吉士出身的紀昀以筆五十四年至嘉慶三年由翰林院庶吉士出身的紀昀以筆記形式編寫成。在內容上，主要搜集當時流傳的各

4、種記形式編寫成。在內容上，主要搜集當時流傳的各種狐鬼神仙、因果報應、勸善懲惡等鄉野怪談，或親耳狐鬼神仙、因果報應、勸善懲惡等鄉野怪談，或親耳聽聞的奇聞軼事；在空間地域上，范圍遍及全中國，聽聞的奇聞軼事；在空間地域上，范圍遍及全中國，北至烏魯木齊、伊寧，南至滇、黔等地。北至烏魯木齊、伊寧，南至滇、黔等地。寫作背景寫作背景筆記小說筆記小說 是一種帶有散文化傾向的小說創作形是一種帶有散文化傾向的小說創作形式，它的特點就是兼有式，它的特點就是兼有“筆記筆記”和和“小說小說”的特征。的特征。“筆記筆記”使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間，使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間，在這一空間里，作者可以

5、敘述，也可以表達別人及自己在這一空間里，作者可以敘述，也可以表達別人及自己的思考以及觀點；而的思考以及觀點；而“小說小說”則是一種帶有故事性的敘則是一種帶有故事性的敘述和創作，由于述和創作，由于“筆記筆記”本身獲得的自由空間，可以使本身獲得的自由空間，可以使“小說小說”創作與散文化的創作與散文化的“筆記筆記”敘述相互交叉，優勢敘述相互交叉，優勢十分明顯。十分明顯。文體知識文體知識河河干干（ ） 門門圮圮（ ） 船船棹棹（ ）曳曳 ( ) ( ) 湮湮沒（沒（ ） 嚙嚙沙（沙（ ） 坎坎穴（穴（ ） 溯溯流（流（ ） 臆臆斷（斷（ ） nn字詞注音字詞注音ppzhozhoyyynynninikn

6、knssyy 滄州滄州南一寺南一寺臨臨河干河干，山門，山門圮圮于河，二石獸于河，二石獸并并沉沉焉焉。閱閱十余十余歲歲，僧，僧募募金重修，金重修，字詞釋義字詞釋義地名，今屬河北。地名，今屬河北。接近，靠近。接近，靠近。倒塌。倒塌。河岸。河岸。一起。一起。助詞，無義。助詞，無義。經過，經歷。經過，經歷。年。年。募集。募集。求二石獸于水中求二石獸于水中，竟竟不可得，以為順流不可得，以為順流下下矣。矣。棹棹數小舟，數小舟，曳曳鐵鈀鐵鈀，尋十余里無，尋十余里無跡跡。終了，最后。終了，最后。往下游去。往下游去。在河中尋找那兩只在河中尋找那兩只石獸。求，尋找。石獸。求，尋找。船槳。這船槳。這作動詞用，作動詞

7、用，劃（船）。劃（船）。拖。拖。農具，用于除農具，用于除草、平土等。草、平土等。蹤跡。蹤跡。 一講學家一講學家設帳設帳寺中，聞寺中，聞之之笑曰：笑曰：“爾輩爾輩不不能能究究物理物理。是是非非木杮木杮，豈能，豈能為為暴漲暴漲攜攜之去？之去？乃乃石性堅重，沙性松浮，石性堅重，沙性松浮，湮湮于沙上，漸沉漸深于沙上，漸沉漸深耳耳。沿沿河求之，不亦河求之，不亦顛顛乎？乎？”眾眾服服為確論。為確論。設館教書。設館教書。代詞，指這件事。代詞，指這件事。你們這些人。你們這些人。研究、研究、探求。探求。事物的道理、規律。事物的道理、規律。這。這。削小的木片。削小的木片。被。被。帶。帶。是。是。埋沒。埋沒。語氣詞

8、，相當語氣詞，相當于于“罷了罷了”。順流而下。順流而下。精神失常，后精神失常，后來寫作來寫作“癲癲”。信服。信服。 一老一老河兵河兵聞之，又笑曰：聞之，又笑曰：“凡凡河中河中失石失石，當當求之于上流。求之于上流。蓋蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處石，其反激之力，必于石下迎水處嚙嚙沙為沙為坎穴坎穴，巡河、護河的士兵。巡河、護河的士兵。凡是。凡是。丟失的石頭，這里丟失的石頭，這里指落入水中的石頭。指落入水中的石頭。應該。應該。表原因的發語詞。表原因的發語詞。咬，這里是侵蝕、咬，這里是侵蝕、沖刷的意思。沖刷的意思。坑洞。坑洞。漸激漸深，至石之半

9、，石必漸激漸深，至石之半，石必倒擲倒擲坎穴中。坎穴中。如是如是再嚙，石又再轉。轉轉再嚙，石又再轉。轉轉不已不已，遂遂反反溯流溯流逆上矣。逆上矣。求之下流，求之下流，固固顛；求之地中，不更顛乎？顛；求之地中，不更顛乎？”如如其言，果得于數里外。其言，果得于數里外。摔倒。摔倒。像這樣。像這樣。不停止。不停止。于是。于是。逆流。逆流。固然。固然。按照。按照。 然然則則天下之事，天下之事，但但知其一，不知其二者多知其一，不知其二者多矣，可據理矣，可據理臆斷臆斷歟？歟？既然這樣。既然這樣。那么。那么。只。只。主觀地判斷。主觀地判斷。不更不更顛顛乎（乎（ ）曳鐵曳鐵鈀鈀（ ）“顛顛”通通“癲癲”，瘋，瘋u

10、通假字通假字u詞類活用詞類活用棹棹數小舟（數小舟（ ）豈能為豈能為暴漲暴漲攜之去（攜之去（ ）“鈀鈀”通通“耙耙”，整地的農具，整地的農具名詞用作動詞，劃船名詞用作動詞，劃船動詞用作名詞，兇猛的河水動詞用作名詞，兇猛的河水u古今異義古今異義漸沉漸深漸沉漸深耳耳（ ）爾輩不能究爾輩不能究物理物理（ ）二石獸二石獸并并沉焉（沉焉（ ）古義：罷了古義：罷了今義：五官之一，用來聽聲音今義：五官之一，用來聽聲音古義：事物的原理古義：事物的原理今義：一種學科今義：一種學科古義：一起古義：一起 今義：并列今義：并列閱閱十余歲（十余歲（ ）是是非木杮（非木杮（ ）蓋蓋石性堅重（石性堅重（ ）但但知其一（知其一

11、（ ）古義：經歷古義：經歷 今義：閱讀今義：閱讀古義：代詞古義：代詞 ，這，這 今義：判斷詞，是今義：判斷詞，是古義：發語詞，因為古義：發語詞，因為今義：有遮蔽作用的器物今義：有遮蔽作用的器物古義：只古義：只 今義：表轉折，但是，卻今義：表轉折，但是，卻u一詞多義一詞多義為為豈能豈能為為暴漲攜之去（暴漲攜之去（ ）必于石下迎水外嚙沙必于石下迎水外嚙沙為為坎穴（坎穴（ ）橘生于淮南則橘生于淮南則為為橘橘 ( )( )為為其來也其來也 ( )( )被被成為成為是是在在乃乃乃乃石性堅重（石性堅重（ ）乃乃不知有漢（不知有漢（ ）屠屠乃乃奔倚其下（奔倚其下（ ）家祭無忘告家祭無忘告乃乃翁（翁（ ）而，

12、又而，又 于是，就于是，就竟然竟然你，你的你，你的閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。 經歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決經歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），便到河中尋找那兩只石獸，定）重修（廟門），便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到居然沒找到。翻譯句子翻譯句子 你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被洪水帶了走呢怎么能被洪水帶了走呢? ?爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去? ? 正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的

13、特性松散正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮。（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力而輕浮。（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，一定會在石頭迎水的地方沖擊石前的沙子形成坑量，一定會在石頭迎水的地方沖擊石前的沙子形成坑洞。越沖越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒洞。越沖越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在坑洞中。在坑洞中。 蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。半，石必倒擲坎穴中。這個故事講了一件什么事？這個故事講了

14、一件什么事？ 說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。幾年后，人們找石獸的事。課文解讀課文解讀由事到理，遇事不由事到理，遇事不能主觀推論的道理。能主觀推論的道理。老河兵講解應當去上老河兵講解應當去上游找的理由，按照他游找的理由，按照他的話果然找到石獸。的話果然找到石獸。課文可以分為哪幾個層次？試概括各層大意。課文可以分為哪幾個層次？試概括各層大意。第一層第一層第二層第二層第四層第四層第三層第三層交代石獸沉落河中交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下的地點和寺僧到下游找沒有找著。游找沒有找著。講學家認為石頭講學家認為石頭埋在沙里只能越埋在沙里

15、只能越埋越深。埋越深。 經經 過過人人 物物尋找地點尋找地點 原原 因因結結 果果 第一種第一種 第二種第二種 第三種第三種 第四種第四種僧僧僧僧順流而下順流而下講學家講學家原地沙下原地沙下老河兵老河兵 求之于上流求之于上流果得于果得于數里外數里外失敗失敗原地水中原地水中不可得不可得無跡無跡故事中的物都是怎樣尋找石獸的？試歸納總結。故事中的物都是怎樣尋找石獸的？試歸納總結。水沖物水沖物石重沙松石重沙松幾十年的幾十年的實際經驗實際經驗主觀想法主觀想法僧僧僧僧講學家講學家老河兵老河兵老河兵老河兵老河兵老河兵老河兵老河兵老河兵老河兵為什么老河兵的方法是對的？為什么老河兵的方法是對的？ 第一種：只考慮

16、了流水，沒只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關系。有考慮石獸、泥沙的關系。 第三種：既有理論又有實踐，既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關系。準確把握了三者的性質及相互關系。 第二種：考慮了石獸和泥沙考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。的關系，忽略了流水。 寺僧：寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下，代表不深忽而原地打撈忽而順流而下，代表不深思熟慮，主觀臆斷，盲目行動的態度。思熟慮，主觀臆斷，盲目行動的態度。 講學家：講學家：“笑曰笑曰”“”“爾輩不能究物理爾輩不能究物理”足顯其足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談事理，脫離實際。事

17、理，脫離實際。 老河兵：老河兵：有實際經驗，從實際出發，綜合考慮，有實際經驗，從實際出發，綜合考慮，實事求是。實事求是。結合全文，分析寺僧、講學家、老河兵的性格特征。結合全文，分析寺僧、講學家、老河兵的性格特征。這個故事說明了一個什么道理？這個故事說明了一個什么道理？ 本文用和尚、講學家和老河兵推求沉本文用和尚、講學家和老河兵推求沉在河里的石獅子的三種不同結論，來說明在河里的石獅子的三種不同結論，來說明天下事物雖有共同的規律，但又有各自特天下事物雖有共同的規律，但又有各自特殊的性質原理，切不可不加分析，拘泥于殊的性質原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主觀臆斷一般的道理而主觀臆斷。1.1.

18、為什么老河兵的方法是對的？為什么老河兵的方法是對的？合作探究合作探究 這句話，既是對講學家之類一知半解而又自以為這句話，既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認識事物是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規律。以議論的方式，點明主題。觀事物的規律。以議論的方式，點明主題。2.2.“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可

19、據理臆斷歟？據理臆斷歟？”你是怎樣理解這句話的？你是怎樣理解這句話的？板書設計板書設計河河中中石石獸獸寺僧寺僧但知其一，但知其一，不知其二不知其二者多矣者多矣順流而下順流而下 無跡無跡講學家講學家原地沙下原地沙下 失敗失敗老河兵老河兵求之于上流求之于上流果得于果得于數里外數里外寫作鑒賞寫作鑒賞1.1.層層鋪墊。層層鋪墊。 最先以寺僧的做法為講學家的看法做鋪墊，以最先以寺僧的做法為講學家的看法做鋪墊，以突出講學家的看法突出講學家的看法“眾服為確論眾服為確論”，并且通過講學，并且通過講學家對寺僧的評價家對寺僧的評價“顛顛”來寫出講學家對自己的看法來寫出講學家對自己的看法的自信。最后寫老河兵的一番話，加上的自信。最