1、月光曲教學設計 (2006-08-22 20:24:14)轉載分類: 教學設計一、教學要求 1、了解貝多芬創作月光曲的經過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。 2、在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。 3、學習本課生字新詞，會用“幽靜”造句。 4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。二、教學重點 1、領會貝多芬創作月光曲的心情。 2、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯想。三、教具準備: 電子課件。四、教學時間:兩課時。第一課時一、檢查預習、簡介貝多芬、進入新課。 1、這篇課文講的是誰的事情？ 2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。電子幻燈片 貝多芬是德國著名的音樂家

2、，他出生于1770年，1827年逝世。他從小跟父親學音樂，表現出非凡的才華，十歲舉行公開演奏會，十二歲開始作曲。他生活在封建統治最黑暗的時代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨，蔑視封建貴族的偏狹和庸俗。他一生創作了大量的舉世聞名的音樂作品，為世界文化做出了不朽的貢獻。月光曲就是其中的一首。 3、課文講貝多芬創作月光曲的傳說。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。 4、課文從哪兒是講關于月光曲的傳說的？（從第二自然段到課文結束。）把課文分成兩部分，應該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。 第二自然段到最后

3、是第二部分，講關于貝多芬創作月光曲）的傳說） 5、請學生朗讀課文，每人讀一自然段。讀后評議，糾正讀音。 6、請學生當小老師，指導學習生字。二、初步理解傳說部分的內容1、默讀第二部分，想一想:（1）、貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）、這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創作的月光曲）。2、學生默讀后思考討論。課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子（27），從哪兒到哪兒是講貝多芬即興創作的月光曲？（8結束）三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內容 1、弄清彈奏第一首樂曲的經過。 （1）、一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么? (

4、斷斷續續的彈琴聲)這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。) 貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮上，盲姑娘也在彈他的曲子。 （2）、貝多芬走近茅屋，又聽到了什么?(兄妹的談話) 因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏面感到深深的遺憾。 （3）、請同學們讀讀這段話，弄清這段話中的重點詞，體會本段話的含義。 姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我然而隨便說證券交易罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”從這里能夠看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非常可貴，十分感人。）請兩位同學分角色

5、朗讀兄妹倆的對話，教師引導學生體會讀出感情。 （4）、貝多芬聽到兄妹倆的談話會怎么想？（其實她非常想聽到我的演奏。僅僅由于窮買入場券。我何不為他們彈奏一曲?)他怎么做？（要走進茅屋彈琴。) （5）、貝多芬走進茅屋，他看到什么?聽到什么?會想到什么?(看到:茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘。聽到:皮鞋匠的問話。想到:這兄妹倆很窮，但愛好音樂。) （6）、找找書上的語句，貝多芬怎樣做的？(懷著這種感情，他彈了一首曲子給盲姑娘聽。) （7）、找找盲姑娘的反應，讀一讀。 重點理解“純熟”的含義。（很熟練，本文指彈琴的技術熟練，功夫過硬。）盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方能夠看出來？（她

6、看不見樂譜，僅僅聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，不大熟練，但是很不容易。當貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得入了神，一曲完了，她激動地說:“彈得多純熟啊！”是發白內心的贊美；“感情多深哪！”，表現她對曲子有了共鳴；“您就是貝多芬先生吧？”表現她內心的激動。 練讀盲姑娘的話。注意兩個“！”。 （8）、貝多芬聽了盲姑娘的話后會怎么想?( 這盲姑娘不但喜歡音樂，而且懂音樂，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰。我找到了知音我要為她再彈一首。) 貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使他創作了月光曲。 （9）、貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話的？（琴聲。） （10）

7、、指名學生朗讀第二至第七自然段。四、布置作業 練習有感情地朗讀課文第二課時一、復習舊課 1、今天，我們一起來學習月光曲這篇課文，課文主要講了什么？（貝多芬創作月光曲的一個傳說。） 2、我們知到貝多芬因同情盲姑娘的不幸,為她彈一曲,后來知道盲姑娘不僅喜愛音樂,而且懂音樂,他為在茅屋里能遇到知音而激動，所以一曲彈完又彈一曲。 附板書: 聽琴 彈一首 “多純熟啊! 彈琴 再彈一首 記曲二、深入學習貝多芬即興創作月光曲的部分 1、我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。播放錄像 2、出示語段閱讀1 “一陣風按起琴鍵。”貝多芬彈奏月光曲時的環境怎樣? 電子幻燈片“一陣風格外清幽。”最能突出這個環境的個詞是什

8、么?（清幽） （1）、“清幽”是什么意思？指(風景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑。 課文里還有一個帶有“幽”字的詞，是什么？（幽靜地方僻靜，光線暗。） 查字典：“幽”。“幽靜”的“幽”應選擇“深遠；僻靜；昏暗。”“清幽”的“幽”應選擇“沉靜”。 （2）、“格外”什么意思？（超過尋常）。可換什么詞？ （3）、自由讀，體會當時的環境，讀出“清幽”的感覺。指名讀、齊讀。 3、恢復幻燈片：“一陣風按起琴鍵。” 師:蠟燭被風吹滅了,月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進入仙境般。在這種環境中，貝多芬看到了什么? （清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹

9、倆） 4、貝多芬在清幽的月光下面對兩個可愛的知音人，一股創作月光曲的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來欣賞一下當時的琴聲，體會月光曲描繪的情景。（播放樂曲） 板書：激情 5、（結束音樂）這么動聽一曲月光曲，課文是通過什么來寫它的內容的？ （通過窮兄妹倆聽琴聲產生的聯想來寫的。） 6、在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？ （1） 指名答。 （2） 出示語段閱讀“皮鞋匠靜靜地聽著涌過來” （3） 齊讀。 （4） 語言描述帶入情境：現在，我們也仿佛來到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫面： 出示圖1。 這個畫面，課文里是怎

10、樣描述的？（“月亮正從水天相接的地方升起來撒遍銀光。”） 誰能上來指一指“水天相接”的地方在哪兒？（海平線上） 師：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來，這時的海面是平靜的，音樂一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時是怎樣彈琴的？（節奏很慢，聲音很輕的。） 練讀。 板書：慢 輕 出示圖2。 皮鞋匠繼續聽著，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。”） “微云”是“少云”嗎？從整個句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思？（薄） 師：這時的旋律還是很平靜的，很柔和的。 練讀。 板書：平靜 柔和 出示圖3。 找出課文有關的語句來描

11、述。（“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝岸邊涌過來”） 這個情景可以用一個什么詞來形容？（波濤洶涌） 波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？（雪亮） 師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的令人激動的情景。這時，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？（越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節奏也越來越快。） 師：剛才的寧靜被破壞 。這時的旋律是急驟、奔放的。 練讀。 板書：急驟 奔放 （5） 我們把鞋匠聽到琴聲產生的這部分聯想，分這三個意境，哪個意境表現的音樂高昂激烈？（第三個） （6） 指導朗讀。（齊讀、指名讀、試背） （7） 小結：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海

12、邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地啊！ （8） 皮鞋匠眼前出現的這些景象，這是他親眼所見嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯想。) 這個聯想是怎么產生的?( 由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產生的。) 8、電子幻燈片事物聯想“皮鞋匠靜靜地聽著波濤洶涌的大海。”聽到這首曲子，盲姑娘的神態怎樣?(恬靜安靜、寧靜。表示心里很舒適，很安逸的。) 9、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？ （盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝

13、多芬彈奏的內容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯想到月光下的大海。） 10、小練習： 用“”畫出聽到或見到的實在的事物。用“_”畫出聯想的語句。 l、實在的事物：1鞋匠聽到琴聲；2鞋匠看到妹妹的表情。 2、聯想：皮鞋匠聽彈奏時產生的聯想；皮鞋匠看妹妹的表情產生的聯想。 （1）從事物引出聯想，課文中用了哪兩個詞語？（好像、仿佛） （2）小結：讀文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。 11、（配樂）下面我們練習有感情地朗讀這一個自然段。描寫風起浪涌的大海，朗讀時要用高昂的語調。（先自由練習，再指名讀） 12、師：這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切，從書上哪個詞語可以知道？（陶醉）窮兄妹倆完全沉浸在音樂之中了。貝多芬悄悄而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的