1、課題*3、“沒頭腦”和“不高興”教學設計教學反思教學目標：1、指導學生默讀課文，把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養成 好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。2、認識“咒、暫”兩個生字。教學重難點：把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。教學準備：多媒體課件。教學時間：3課時教學過程第一課時（一）導入：同學們，你們喜歡學習童話嗎？為什么？（故事吸引人。我們不僅了解文章主要內容，還受到教育，知道為人處 事的道理。）今天，我們再學一篇童話“沒頭腦”和“不高興”（二）新課：1、自學課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？二讀

2、：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理 解詞語的意思，標出自然段。三讀：提出不懂的問題。2、整體把握課文內容初讀了課文之后，誰能按照事情的發展順序給文章分為三段？起因：（“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全，丟三落四。“不高興”做事總和大家相反，經常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長 大了，“沒頭腦”作了建筑師，“不高興”作了演員。）哪幾個自然段介紹了這個內容？ （111）經過：他們給別人帶來了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來。哪幾個自然段寫了這個內容？ （1220）結果：最后結果呢？（ “沒頭腦”明白了要從小養成好習慣，并開始改正自己 的毛病。）歸納文章主要

3、內容：你能把起因、經過、結果連起來說一說嗎？引導同學說出文章主要內容剛才同學說的就是文章的主要內容。以事情發展為序的課文，同學們就 可以用這種方法概括主要內容。第二課時1、探究明理提出探究專題這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金 睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養成好習慣總是對的！ ”）“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結合課文內容，思考并談談你對 要從小養成好習慣的重要性的認識。分段匯報A第一段，體會小時候不養成好習慣，會給自己和他人帶來危害。誰從第一段中，找到答案？（引導學生從“沒頭腦”和“不高興”名字 的由來一一“沒頭腦

4、”記什么都打折扣，想什么都想不周全， 經常丟三落四； “不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經常不高興而吃盡苦頭，體會小時候沒有養成好習慣，會給自己和他人帶來危害。）B第二段，體會小時候不養成好習慣，會給工作造成不可挽回的損失， 給社會帶來危害。“沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養成好習慣沒什么，長大照樣 能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找 到答案？（引導學生從“沒頭腦”設計的少年宮是三四百層高的大樓群，而且忘記設計電梯和指示牌， 觀眾要想找到劇場，就得像行軍露營那樣背著行軍袋， 穿著運動鞋，帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥；“不高興”演武松打虎因為不高興死，就不顧劇情

5、要求，以致于一連演了好幾天，這些都是小時候養成的 壞毛病惹的禍。）角色換位，明道理此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的 “不高興”，你有什么想法？（引導學生明理：知道從小養成好習慣，沒有 好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家帶來更大的危害。有問題 應該馬上就改。）你喜歡這個童話嗎？生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻 煩嗎？（4）拓展想象一下，如果“沒頭腦”當了演員，“不高興”當上了建筑師，又會發生怎樣的故事呢？第三課時、亂句重組。()一天，我對小明說：“咱們明天捉知了，好嗎？”他愉快地答應了。()開始，我怎么也捉不到。()第二天，我們倆準備好了網罩，向樹下跑去。()小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。()夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來“知了一一知了”的叫聲，我多么想親手捉一只知了啊！()最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。、為加點字選擇字義。()精兵簡政()舉世聞名()喜出望外()安居樂業()守株待兔三、修改病句簡單；選擇；簡化；信件。向上抬；提出；推薦；全。看；拜訪；名望；希望，意料。 住；當，任；住處；處于。對待；等待；需要；打算。1、我們要認真糾正自己的缺點和錯誤。2、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。3、小學生語文學習和中國少年報是我最喜