1、六年級上冊語文課文教學打算教學打算是課程設置的整體計劃，以下是小編整理的關于六年級上冊語文課文教學打算，歡迎閱讀參考。六年級上冊語文課文教學打算 1 本班學生 49 人。 班內有幾個學生語文能力比較突出，可是大多數學生基礎知識薄弱，閱讀明白得能力差，習作能力差。大部份學生都自覺主動進行課外閱讀，因此要在普遍課外閱讀的基礎上，做到學以致用，在訓練的廣度和深度上下功夫，提高學生的閱讀水平、明白得能力和習作水平，力爭在原有基礎上作進一步提高。本冊教材按專題組織單元， 共八組， 依次是： 感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛咱們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習

2、安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門” 。其中， “輕叩詩歌的大門”那個專題， 采納的是任務驅動、 活動貫穿始終的編排方式， 包括 “活動建議”和“閱讀材料”兩大部份。除去第六組，共有課文28 篇，精讀課文、略讀課文各14 篇。這七組教材，每組由“導語” “課例” “口語交際習作” “回憶拓展” 四部份組成。課例包括 4 篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有試探練習題，略讀課文前有連接語。部份課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接” 。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。 “口語交際習作”仍然作為一個獨立的欄目。回憶拓展由三個欄目組成， “交流平臺” “日積

3、月累” 是固定欄目，還有“展現臺” “成語故事” “課外書屋” “趣味語文”穿插安排，其中， “趣味語文” “成語故事”“課外書屋”各安排了兩次， “展現臺”安排了一次。本冊要求會寫 120 個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于溫習檢測生字和積存詞語，在每組課文以后設“詞語清點” 。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫 ; “讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級維持一致。精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，顯現一次注一次音; 同一篇課文中同一個字只在

4、第一次顯現時注音。其他部份中顯現的生字再也不注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音; 一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予必然的提示。（一）知識與能力一、準確把握教學目標 教學中既要注意總目標和時期目標，又要注意時期目標 之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標取得全面、準確的落實。第一要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的時期性目標，關注學生通過小學時期最后兩年的學習，可否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度， 學生把握到什么程度， 都要做

5、到心中有數。 第二，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，不管束學進行到哪一部份都要與單元學習重點聯系起來， 做到 “瞻前顧后” 前面學過的適時總結、 溫習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。二、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫 120 個字，安排在精讀課文中， 隨課堂教學完成。 教學中， 教師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有必然的寫字時刻，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字適應。關于要寫的生字、精讀課文中顯現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。

6、也能夠就“詞語清點”中的詞語，進行溫習鞏固。關于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，要緊憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫進程中顯現的問題，同時培育學生的書寫愛好和書法愛好。3、閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀明白得能力不斷提高，而且漸漸具有了在讀中分析、歸納，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方式，培育學生自主念書、作文的能力。（二）進程與方式：繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。（三）情感態度與價值觀：要使學生受到酷愛黨、酷愛人民的思想教育 ; 受到孝順父母、關切他人

7、、助人為樂的教育 ; 培育酷愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強愛惜環境的意識和社會責任感。一、文句訓練始終是小學時期的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方式準確明白得詞語，專門是那些含義深刻的句子。二、朗誦訓練也是語文教學的大體功，課上必然要有朗朗的念書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時刻和機遇練習朗誦。3、閱讀能力的培育始終是小學時期的一個重點，同時 也是一個難點，要引導學生學會念書，學會試探，注意讀中 有悟，重視獨特感受。4、習作訓練既是小學時期的重點，也是一個難點。要 切實培育學生寫文尤其是寫記敘文的能力。五、積存語言

8、也是一個教學重點。本學期安排了名言警 語、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀 文化和積存語言，做到熟讀成誦。一、教學中盡力表現新課標的理念，注意把握同組各部份內容的內在聯系，制造性地利用教材。而且注意結合教學實際情形，使理論和實踐融合為一體。二、在教學進程中，面向全部學生，依照學生的不同的學習情形，適本地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。3、上課前，認真鉆研教材內容，普遍參閱教學資料和最新的教研功效，并與備課組的其他教師一起商討，精心設計好每一堂課的教案。4、講課進程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各類教學方式，在課堂上營造一種輕松的教學氣氛

9、，從而提高學生的學習愛好，增強課堂教學成效。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變成自主、合作、探討式學習，以提高學習效率。五、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫忙學生及時溫習好所學的新知識。六、認真、及時地批改學生的作業。7、平常注重向別的教師學習，踴躍參加備課組的集體備課和教研組的各類教研活動，以此豐碩個人的教學體會。六年級上冊語文課文教學打算 2 總目標1. 在語文學習進程中，培育愛國主義情感、社會主義道德品質，慢慢形成踴躍的人一輩子態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美樂趣。2. 熟悉中華文化的豐厚博大，吸收民族文化聰慧。關切今世文化生活，尊重多樣文化，吸取人

10、類優秀文化的營養。3. 培植酷愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好適應，把握最大體的語文學習方式。4. 在進展語言能力的同時，進展思維能力，激發想像力 和制造潛能。慢慢養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步把握科學的思想方式。5. 能主動進行探討性學習，在實踐中學習、運用語文。6. 學會漢語拼音。能說一般話。熟悉3500 個左右經常使用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有必然的速度。7. 具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐碩的積存，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方式。能初步明白得、 鑒賞文學作品， 受到高貴情操與趣味的熏陶， 進展個性， 豐碩自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易

11、文言文。九年課外閱讀總量應在400 萬字以上。8. 能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能依照日 常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9. 具有日常口語交際的大體能力，在各類交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，進展合作精神。10. 學會利用經常使用的語文工具書。初步具有搜集和處置信息的能力。學段目標（56）年級（一）識字與寫字1. 有較強的獨立識字能力。累計熟悉經常使用漢字3000個，其中 2500 個左右會寫。2. 硬筆書寫楷書，行款整齊，有必然的速度。3. 能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。（2） 閱讀1. 能用一般話正確、流暢、有情感地朗誦課

12、文。3002. 默讀有必然的速度，默讀一樣讀物每分鐘很多于字。3. 能借助詞典閱讀，明白得詞語在語言環境中的適當意義，分辨詞語的情感色彩。4. 聯系上下文和自己的積存，推想課文中有關文句的意思，體會其表達到效。5. 在閱讀中琢磨文章的表達順序，體會作者的思想情感，初步領會文章大體的表達方式。在交流和討論中，勇于提出自己的觀點，作出自己的判定。6. 閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的大體說明方式。7. 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇拜、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感

13、染和鼓勵，向往和追求美好的理想。8. 學習閱讀，擴大知識面，依照需要搜集信息。9. 在明白得課文的進程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10. 朗誦優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節拍等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60 篇（段） 。11. 利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探討性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量很多于 100 萬字。（3） 習作1. 知道寫作是為了自我表達和與人交流。2. 養成留意觀看周圍事物的適應，成心識地豐碩自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積存習作素材。3. 能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，情感真實。能依照習作內容表達的需要，分段表述。4. 學寫念書

14、筆記和常見應用文。5. 能依照表達需要，利用經常使用的標點符號。6. 修改自己的習作，并主動與他人互換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標準、整潔。7. 課內習作每學年16 次左右。 40 分鐘能完成很多于 400字的習作。（4） 四） 口語交際1. 與人交流能尊重、明白得對方。2. 樂于參與討論，勇于發表自己的意見。3. 聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4. 表達要有層次，語氣、語調適當。5. 能依照交流的對象和場合， 稍做預備， 做簡單的發言。6. 在交際中注意語言美，抗擊不文明的語言。（五）綜合性學習1. 為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗

15、試寫簡單的研究報告。2. 策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動打算和活動總結。3. 對自己身旁的、大伙兒一起關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習分辨是非善惡。4. 初步了解查找資料、運用資料的大體方式 六年級是六三學制小學的最后一學年，其特殊地位要求六年級教材增強整合性，教材致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較普遍的文化積存，大體上實現能夠自學語文，切實推動語文課程標準提出的“全面提高學生的語文素 養”的目標的實現。六年級上冊教材由八個主體單元組成，每一個單元由主體課文、拓展閱讀、

16、綜合活動和單元小結四個部份組成。“主體單元”內容集中、借題組合在一路，為學生學習語文創設一個情境，便于教師和學生借題發揮主動性和制造 性。每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。習作要緊從三個途徑制造習作練筆的情境，使學生情愿寫，有的寫日記隨筆情感化很很強，不得提由內容或形式 方面的具體要求；與閱讀緊密配合，續寫、仿寫、改寫、想象作文。 學生可依照自己的愛好選擇。 調查報告、 小品、 廣告等習作選擇空間更大，能夠敘事、抒懷，也能夠議論、說明、紀實。綜合性學習，主若是為提高學生與人交往合作的能力，動手能力，運用語文基礎知識的能力，分析問題和解決問題的能力。單元小結分“自我評判”

17、和“他人評判”兩欄，以自我評判為主，以文字陳述為主。全冊教學的重點是精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文大體功的教學憑借，應該注意從以下幾點沖破：一、增強詞語的訓練，要引導學生自覺地運用字典，聯系上下文的方式準確地明白得詞語。二、重視初讀的指導和訓練，在精讀課文的教學中，要安排比較豐裕的時刻讓學生初讀課文，使學生在明白得的基礎上初讀。3、充分發揮學生學習的主動性，讓學生通過自學。明白得課文的思想內容。教學的難點是習作的教學：本冊共有八次習作訓練， 有記實作文， 有所寫和讀后感，還有必然不提示任何要求的自由練習習作。指導習作，沖破難點，要注意激發學生對生活的酷愛，調動學生的觀看、 思

18、維和練筆的踴躍性， 要鼓舞學生說其話、 實話、內心話，表達真情實感。一、精讀課文24 篇約 50 課時二、拓展性閱讀課文16 篇約 20 課時3、習作八次約 25 課時4、綜合活動8 個約 18 課時五、單元小結8 個約 10 課時六、機動、溫習、檢測約 20 課時（一）充分發揮師生兩邊在教學中的主動性和制造性語文教學應在師生平等對話的進程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習愛好，注重培育學生自主學習的意識和適應，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體不同，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應制造性地明白得和利用教材，踴躍開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。（二）在教學中盡力表現語文的實踐性和綜合性盡力改良課堂教學， 整體考慮知識與能力、 情感與態度、進程與方式的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外， 充分利用學校、 家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機遇。（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向培