1、三年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)提綱第一單元單元預(yù)習(xí)提綱1.根據(jù)課題質(zhì)疑。2.讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。用“”標(biāo)出文中翹舌音的字。3.在文中用“”出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標(biāo)出這些字在文中組成的詞語(yǔ)。4.能正確聽(tīng)寫(xiě)生字詞和詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。5.把本課帶 的多音字整理在課文空白處。6.用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出自然段（小節(jié)）序號(hào)。7.再讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把課文讀流利。8.確定課文類(lèi)別，寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。9.找出課文的重點(diǎn)段，用“”在段前標(biāo)出。10.用“ ”標(biāo)出生動(dòng)形象、含義深刻的詞語(yǔ)和句子，并進(jìn)行文字式批注。11. 試著完成課后題。12.體會(huì)文章的思想感情，練習(xí)有感情地朗

2、讀課文。13. 思考這篇課文在寫(xiě)法上有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。14.搜集相關(guān)的資料。15.再讀課文，在不明白的地方打上“？”或?qū)懗鲎约旱囊蓡?wèn)。1 / 411 燕子使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)。你知道它長(zhǎng)得什么樣子嗎？你見(jiàn)過(guò)它在春天飛翔的情景嗎？今天，讓我們跟隨作者走進(jìn)課文去看一看吧！ 1.把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)寫(xiě)在下列橫線(xiàn)上，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，記得牢固！ 2.解釋下面的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)）俊俏： 掠過(guò)： 偶爾： 光彩奪目： 3.默讀課文，概括主要內(nèi)容：燕子這篇課文共有 自然段，分別從燕子的 特點(diǎn)；燕子從南方飛來(lái)， ；燕子 時(shí)輕快靈活的情景；

3、燕子 時(shí)伶俐可愛(ài)的樣子來(lái)寫(xiě)的。整篇課文給我們描寫(xiě)了 的燕子，贊美了春天 ，表達(dá)了作者對(duì) 的喜愛(ài)之情。4.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）課文是怎樣描寫(xiě)小燕子的外形的，畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)句。思考作者是從哪幾方面寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)的？（2）對(duì)比句子：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。反復(fù)讀讀這兩句話(huà)有什么不同，哪句更好，為什么？2 古詩(shī)兩首使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它。今天讓我們隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹再次走進(jìn)春天，看著他們分別贊美了春天的什么?1.解釋

4、下面的詞語(yǔ)。（結(jié)合注釋或插圖等方法理解詞語(yǔ)）妝： 絳： 勝日： 光景： 等閑： 2.概括古詩(shī)主要內(nèi)容：詠柳的作者是 ，主要描寫(xiě)了 。春日的作者是 ，主要描寫(xiě)了 。兩首詩(shī)都抒發(fā)了作者對(duì) 的贊美之情。3.認(rèn)真讀古詩(shī)，思考下列問(wèn)題。（1）“詠柳”中的“詠”是什么意思？“詠柳”呢？（2）“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”兩句詩(shī)的意思是：（3）“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”兩句詩(shī)的意思是：（4）詠柳這首詩(shī)采用了什么修辭手法？舉例說(shuō)明。（5）“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新”兩句詩(shī)的意思是：3 荷花設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李欣使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：夏日炎炎，荷花盛開(kāi)。從古至今，描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞數(shù)不

5、勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。 想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?1.把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)寫(xiě)在下列橫線(xiàn)上，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，記得牢固！ 2.解釋下面的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)）飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞： 3.默讀課文，概括主要內(nèi)容：本文主要寫(xiě)了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。贊美了荷花的 ，表達(dá)了作者 。4.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）自讀課文第一自然段，想一想：“我”為什么去看荷花？這里寫(xiě)出了荷花的什么特點(diǎn)？（2）細(xì)讀課文第二自然段，分別用“ ”和“ ”劃出描寫(xiě)荷葉和

6、荷花的語(yǔ)句，再結(jié)合插圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。（3）“白荷花在這些大玉盤(pán)之間冒出來(lái)”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個(gè)字？結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字？（4）課文第二自然段中描寫(xiě)了白荷花的幾種姿態(tài),分別是哪幾種？4 珍珠泉設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李欣使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：上面的課文是我們感受到了春天中燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。那家鄉(xiāng)的珍珠泉又是怎樣的景象呢？讀讀課文，你一定會(huì)有不同的感受。 1.積累文中下列詞語(yǔ)，先讀讀記記，再正確書(shū)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。彎彎曲曲、鑲嵌、樸素、沉積、飽滿(mǎn)、晶亮、綻開(kāi)、交錯(cuò)、干涸、潑灑2.解釋下面的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)）鑲嵌：

7、綻開(kāi)： 交錯(cuò)： 干涸： 3.默讀課文，概括主要內(nèi)容：本文描寫(xiě)了（ ）的一眼美麗清泉，寫(xiě)出了珍珠泉的（ ）和（ ）以及（ ）。抒發(fā)了作者對(duì) 的贊美之情，表達(dá)了作者 的感情。4.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）自由讀全文，談?wù)勛x后有什么感受？（2）細(xì)讀課文第二自然段，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)珍珠泉周邊的景物怎樣？劃出文中描寫(xiě)泉水的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要?dú)w納出泉水的特點(diǎn)。（3）默讀課文第三自然段，想想泉水是怎樣冒出來(lái)的？結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？語(yǔ)文園地一使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名導(dǎo)語(yǔ)：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛(ài)、贊美之情。今天，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地一”，認(rèn)真預(yù)習(xí)，相信你

8、會(huì)有更多的收獲！口語(yǔ)交際1.自由讀“口語(yǔ)交際”的要求，明確交際的主題及內(nèi)容。2.請(qǐng)你選一處家鄉(xiāng)的美景仔細(xì)觀察，用心感受。3 思考：怎樣向同學(xué)介紹你所觀察的美景？（小提示：注意介紹時(shí)要按照一定的順序來(lái)描述所觀察的景物；表達(dá)清楚、條理；如果能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句，繪聲繪色地描述就更好了。）4.課前自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。習(xí)作本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)口語(yǔ)交際，你一定有很多收獲，比如：有的同學(xué) ；有的同學(xué) ；還有的同學(xué) 。這次習(xí)作，我們就要注意按照一定的順序，展開(kāi)豐富的想象，融入積累的好詞佳句來(lái)寫(xiě)。我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”一題中的每個(gè)詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。2.仔細(xì)觀察每組詞，看看你

9、能發(fā)現(xiàn)什么？把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在下列橫線(xiàn)上。3 我還知道一些類(lèi)似的詞語(yǔ)： 、 、 、 、 日積月累1“我會(huì)填”：讀一讀八個(gè)量詞，然后口頭試著填入下列的括號(hào)中，想想是否恰當(dāng)，再用筆填在課本上。2.“讀讀背背”：先借助拼音把這些四字詞讀準(zhǔn)確、讀熟練，再大體了解這些詞的意思，想想每行詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)什么景物的？第一行詞語(yǔ)都是描寫(xiě)（ ）的，第二行詞語(yǔ)都是描寫(xiě)（ ）的，第三行詞語(yǔ)都是描寫(xiě)（ ）的。3.試著把這些詞語(yǔ)背下來(lái)。寬帶網(wǎng)1.生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。2.交流自己喜歡的描寫(xiě)。3.明確“寬帶網(wǎng)”要求：把課外閱讀中有關(guān)描寫(xiě)大自然的精彩片段記在采集本上或做成卡片。三年級(jí)語(yǔ)文第二單元預(yù)習(xí)提綱使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)

10、語(yǔ)：我們的周?chē)钪鞣N各樣的植物和動(dòng)物，它們與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系。這個(gè)單元的課文，從不同角度、不同側(cè)面向我們講述了人與動(dòng)植物之間的關(guān)系。讓我們一起去閱讀，去感受吧！本單元圍繞 這一主題編選了精讀課文 ，略讀課文 及“語(yǔ)文園地二”。這四篇課文分別講述了人類(lèi)與 、 、 和 的關(guān)系。充分表達(dá)了作者 的思想感情。“語(yǔ)文園地二”中的“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是 ，“習(xí)作”的內(nèi)容是 ，展示臺(tái)的內(nèi)容是保護(hù)環(huán)境的 、 、 。5 翠鳥(niǎo)使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：翠鳥(niǎo)是生活在水邊的一種小鳥(niǎo)，它具有高超的捕魚(yú)本領(lǐng)，這和它的身體構(gòu)造有著密切的關(guān)聯(lián)。你知道翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣子嗎？你見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景嗎？今天，讓我們跟隨作者

11、走進(jìn)課文去看一看吧！1把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在橫線(xiàn)上，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，記得牢固。2解釋下面的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)）鮮艷： 注視： 疾飛： 打消： 3精讀課文，概括主要內(nèi)容。翠鳥(niǎo)這篇課文共有 個(gè)自然段，分別寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的 特點(diǎn)和                             

12、      特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)                                  的喜愛(ài)之情，教育我們要      

13、0;                           翠鳥(niǎo)，與翠鳥(niǎo)                     

14、0;            相處。4認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）細(xì)讀第一段，想一想作者是抓住翠鳥(niǎo) 、 、 、 這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)的。其中，翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷，實(shí)在美麗，作者主要抓住了 、 、 的羽毛寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)顏色的鮮艷。（2）細(xì)讀第三段，畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的句子，多讀幾遍，看看有什么感受？ （3）對(duì)比句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。反復(fù)讀這兩句話(huà)，看看有什么不同，你喜歡哪句？為什么？翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭

15、一樣飛過(guò)去。反復(fù)讀這兩句話(huà)，看看有什么不同，你喜歡哪句？為什么？（4）讀一讀第4、5段，想一想：“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”說(shuō)明了 。“我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭”中的“這個(gè)念頭”指的是 ，這句話(huà)說(shuō)明了我們 。“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”說(shuō)明了我們 。5課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我要多讀幾遍，把喜歡的段落背下來(lái)。6翠鳥(niǎo)多么惹人喜歡呀！我想在網(wǎng)上查找有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字或圖片資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)，與翠鳥(niǎo)做好朋友。6 燕子專(zhuān)列使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生機(jī)。可是有一年春天，在瑞士境內(nèi)，成千上萬(wàn)只小燕子差點(diǎn)就

16、瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們呢？今天，讓我們跟隨作者走進(jìn)課文去看一看吧！1把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在橫線(xiàn)上，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，記得牢固。2聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。特殊： 驟降： 呼吁： 致謝： 3默讀課文，概括主要內(nèi)容。燕子專(zhuān)列這篇課文共有 個(gè)自然段，講述了有一年春天，成千上萬(wàn)只燕子從                 飛回         &#

17、160;       時(shí)，在歐洲瑞士境內(nèi)遇到了當(dāng)?shù)?，它們因                                  ，瀕臨死亡。瑞士政府呼吁人們 。最后燕子乘坐專(zhuān)列，駛向了遠(yuǎn)方。表達(dá)了作者

18、對(duì)燕子的                 之情。4認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）細(xì)讀第二段，看看燕子遇到了怎樣的麻煩？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。多讀幾遍，談?wù)勛约旱母惺堋＃?）瑞士政府知道了這個(gè)情況后，決定用火車(chē)                   

19、;               ，于是通過(guò)電視和廣播 。這說(shuō)明了瑞士政府 （3）讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)從帶線(xiàn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著嚴(yán)寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（4）一個(gè)叫貝蒂的小姑娘也參加了尋找燕子的行動(dòng)，她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。這充分表現(xiàn)了小姑娘對(duì)燕子的        &#

20、160;                 之情。（5）你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)幾句話(huà)嗎？可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見(jiàn)所聞7 一個(gè)小村莊的故事使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：在一座山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊，村里的人們過(guò)著幸福的生活。可是，后來(lái)這個(gè)小村莊消失了。這到底是怎么回事呢？讓我們一起讀一讀課文吧！1.把詞語(yǔ)

21、表中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在橫線(xiàn)上，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，記得牢固。2聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。郁郁蔥蔥： 湛藍(lán)深遠(yuǎn)： 咆哮： 裸露： 3概括課文主要內(nèi)容。按照記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）進(jìn)行概括。4讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）通讀課文，思考：小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？（2）對(duì)比句子。在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)有喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同？那句話(huà)更好？為什么？（3）結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)句子的意思。什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

22、此處的“什么”在文中具體指哪些東西？文章中還有很多意思深刻的句子，請(qǐng)你找出來(lái)，寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上，并談?wù)勀愕睦斫狻＃?）學(xué)了課文，我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)吧！我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)：“ 。” 8 路旁的橡樹(shù)使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 1.積累文中下列詞語(yǔ)，先讀讀記記，再正確書(shū)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。延伸 挺拔 楔子 高尚 沉默不語(yǔ) 不約而同2. 聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。高尚： 楔子： 沉默不語(yǔ)： 不約而同： 3.概括課文主要內(nèi)容。課文主要講 在修建一條公路，在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方 。幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方 ，人們都贊嘆 。4.讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）讀課文，想一想：工程師

23、原計(jì)劃修筑一條怎樣的公路？請(qǐng)你從課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)下來(lái)。（2）可是，后來(lái)這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?（3）讀課文第四自然段，工程師和工人們都不說(shuō)話(huà)，他們嘴里都不停地嘆氣，心里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你聯(lián)系上下文，理解此處的兩個(gè)“嘆氣”。（4）為什么人們不約而同地贊嘆筑路人有一顆高尚的心？語(yǔ)文園地二使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 導(dǎo)語(yǔ)：本單元，我們一起感受了人類(lèi)與翠鳥(niǎo)、燕子、樹(shù)木的密切關(guān)系，懂得了我們應(yīng)該與動(dòng)物和植物和諧相處，關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境。今天，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地二”，認(rèn)真預(yù)習(xí)，相信你會(huì)有更多的收獲。口語(yǔ)交際1.自由讀“口語(yǔ)交際”之“我們能做點(diǎn)什么”，明確交際的主題及內(nèi)容。

24、2.通過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)和查找資料，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的環(huán)境受到了哪些污染？選擇其中你最熟悉的一方面內(nèi)容（比如，空氣污染、水污染、森林砍伐、植被破壞等）根據(jù)自己的調(diào)查用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法說(shuō)說(shuō)污染原因。人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么。3. 圍繞“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”這一話(huà)題，提出幾條具體的建議。（注意：使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句；表達(dá)清楚、條理。）習(xí)作本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來(lái)寫(xiě)，范圍比較廣泛，可以 寫(xiě)成一篇短文，可以展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě) ，也可以寫(xiě)發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中 。請(qǐng)你借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，比如翠鳥(niǎo)抓住了翠鳥(niǎo)的外形、飛行特點(diǎn)，細(xì)致生動(dòng)的

25、描寫(xiě)；一個(gè)小村莊的故事語(yǔ)言樸實(shí)，敘事生動(dòng)清晰，揭示的道理深刻。注意：使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，把內(nèi)容表達(dá)具體有條理。我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”一題中的兩組句子，注意讀通順句子。2.對(duì)比每一組中的兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在下列橫線(xiàn)上。3.我還能寫(xiě)出類(lèi)似的句子。聽(tīng)到發(fā)令槍聲，運(yùn)動(dòng)員跑出去。聽(tīng)到發(fā)令槍聲，運(yùn)動(dòng)員像 跑出去。荷葉上的小露珠閃閃發(fā)亮。日積月累1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”：借助拼音，自由讀一讀“讀讀認(rèn)認(rèn)”的內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的生字想辦法記住。生活中，我還可以舉出類(lèi)似的例子： 、 、 、 、 2. “讀讀背背”：先借助拼音把這五組詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀流利，再說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句都描寫(xiě)了哪

26、些景物？在這些景物中，作者都寫(xiě)了 。再讀詩(shī)句，想想詩(shī)句的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的大體意思。3.試著把這些詩(shī)句背下來(lái)。展示臺(tái)1讀一讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，了解展示內(nèi)容。2.選擇自己喜歡的展示內(nèi)容。3.收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料，精心制作展示內(nèi)容，并把制作的內(nèi)容與父母交流，提出修改意見(jiàn)，再次完善，準(zhǔn)備課上交流展示。第三單元學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：本單元為我們講了一些生動(dòng)有趣的故事，每個(gè)故事都耐人尋味，給人以啟迪。下面讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味吧！本單元圍繞 這一主題選編了精讀課文 ，略讀課文 及“語(yǔ)文園地三”。這四篇課文告訴我們應(yīng)該 ， 。 “語(yǔ)文園地三”中的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是 ，“習(xí)作”內(nèi)容是 ，“讀讀

27、背背”是一些有關(guān) 的諺語(yǔ)，“成語(yǔ)故事”講的是 。9 寓言?xún)蓜t學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：你都讀過(guò)哪些寓言故事？（簡(jiǎn)介寓言特點(diǎn)）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍兩篇寓言故事，看看我們能從中明白什么道理。 1. 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2. 讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3. 抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。4. 結(jié)合上下文解釋下面的詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）好把式 亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞） 圈6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 亡羊補(bǔ)牢是說(shuō)一個(gè)人第一次 ，但這個(gè)人卻 。當(dāng)?shù)诙?才感到 ，于是他趕快 ，從此，他的羊 。南轅北轍是說(shuō)一個(gè)人想 ，而他所走的路 ，他的朋友多次

28、提醒他走錯(cuò)了，但他 。7. 讀課文，回答下列問(wèn)題。（1）養(yǎng)羊人對(duì)兩次丟羊后的態(tài)度有什么不同？從中你明白了什么？ （2）比較下面兩句話(huà)，想想哪句好，為什么？馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。 （3）文中的那個(gè)人到達(dá)楚國(guó)了嗎？為什么？ 8.搜集寓言故事。9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記。） 10 驚弓之鳥(niǎo)學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你都讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事？今天，讓我們跟隨作者走進(jìn)課文去認(rèn)識(shí)一位射箭高手吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）能手

29、本事 大吃一驚 孤單失群 5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 這篇課文講魏國(guó)有一個(gè)射箭能手叫 ；他觀察了 ，只拉一下弓，就使 。 6. 讀課文，回答問(wèn)題。（1）讀第五自然段，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)“直”分別表示意思。 （2）更羸看到大雁后作出了什么判斷？為什么他能判斷這么準(zhǔn)確？7. 搜集成語(yǔ)故事。8質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）11 畫(huà)楊桃學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 預(yù)習(xí)提示：一、字詞初探1.朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 2.生字：（1）識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。易寫(xiě)錯(cuò)的字： 易讀錯(cuò)的字（寫(xiě)出并注上拼音）： 3.運(yùn)用查字典、結(jié)合上

30、下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：叮囑 審視 嚴(yán)肅 半晌 和顏悅色 教誨，把你的理解寫(xiě)在詞語(yǔ)的旁邊。4.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)分類(lèi)寫(xiě)在下面。 關(guān)于笑的詞語(yǔ)： 請(qǐng)你再分類(lèi)整理其它詞：二、文本細(xì)讀：1.本文中的人物都有誰(shuí)，把每個(gè)人做的事用一句話(huà)概括出來(lái)，再把這些句子連起來(lái)，就能概括出本文的主要內(nèi)容，試一試吧。2.用橫線(xiàn)標(biāo)出父親和老師的話(huà)，找出他們的話(huà)有哪些相似的地方，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的理解，并想辦法把這兩段話(huà)背下來(lái)。4. 你覺(jué)得課文有哪些難懂的地方，問(wèn)題是什么？在書(shū)上做好標(biāo)記。把最難懂的問(wèn)題寫(xiě)在下面：第 段第 句，問(wèn)題是 5.你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)或句段寫(xiě)得好？在文中用波浪線(xiàn)標(biāo)出來(lái)，并想一想好在哪里

31、。句段：第幾段第幾句 詞語(yǔ)： 三、課外鏈接：1.生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情呢？2.請(qǐng)了解楊桃這種水果。12 想別人沒(méi)想到的學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：一位畫(huà)師給三個(gè)徒弟每人一張大小一樣的紙，讓他們畫(huà)駱駝，看誰(shuí)畫(huà)的駱駝最多。到底三位徒弟中是誰(shuí)得到了畫(huà)師的稱(chēng)贊呢？現(xiàn)在，我們就跟隨作者到課文中一探究竟！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）恰好 禁不住 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 課文共有 個(gè)自然段。講述了一位畫(huà)師讓三個(gè)徒弟 畫(huà)駱駝，看誰(shuí) ，大徒弟 ，二徒弟 ，而小徒弟

32、 ，因此得到 。 6. 讀課文，回答問(wèn)題。（1）課文最后一段“兩個(gè)徒弟恍然大悟。”說(shuō)一說(shuō)他們“悟”到了什么？(2) 對(duì)比句子：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。反復(fù)讀兩個(gè)句子，體會(huì)有什么不同，哪句更好，為什么？7. 搜集創(chuàng)新的名言警句或故事。8質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）第四單元導(dǎo)語(yǔ)：童年的生活是豐富多彩的，讓我們一起重溫童年的美好生活，分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂(lè)吧！本單元共有四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”，其中精讀課文有三篇，分別是 ，略讀課文有一篇是 ，課文講的都是 有關(guān)的動(dòng)人故事，有給我說(shuō)謎的 ，依靠拐杖走路的 ，有寬容大度的 ，有自尊好強(qiáng)的

33、。“語(yǔ)文園地四”中的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是 ，“習(xí)作”內(nèi)容是 ，“趣味語(yǔ)文”內(nèi)容是 。13 和時(shí)間賽跑導(dǎo)語(yǔ)：日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來(lái)又去，轉(zhuǎn)眼即逝。你有沒(méi)有和時(shí)間進(jìn)行過(guò)比賽呢？今天讓我們一起看看作者是怎樣和時(shí)間賽跑的吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上） 持續(xù) 假若 日月如梭 受益無(wú)窮5.默讀課文，概括主要內(nèi)容。 和時(shí)間賽跑這篇課文共有 個(gè)自然段。課文主要講了“我”因 而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了 的一席話(huà)，讓我明白了 ，并在和 賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到了 。 6.認(rèn)真讀課文，思考下列

34、問(wèn)題。（1）我是如何理解爸爸這個(gè)謎的？找出相關(guān)句子讀一讀，并加以體會(huì)。 （2）細(xì)讀課文，談?wù)劇拔摇睘槭裁础爸薄薄氨瘋?，又為什么“高興”“快樂(lè)”呢？（3）讀一讀課文第8.9自然段，和時(shí)間賽跑告訴我們一個(gè)道理，那就是： 8. 搜集珍惜時(shí)間的名言警句。9質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）15 爭(zhēng)吵導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你和別人發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？你是怎么解決的？今天讓我們走進(jìn)爭(zhēng)吵，看看同學(xué)之間發(fā)生了問(wèn)題是怎樣解決的？1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上） 嫉妒 緣故 防御 5.默讀課文，概括主

35、要內(nèi)容。這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（方法提示:想一想誰(shuí)和誰(shuí)之間為什么發(fā)生了爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？）6.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。（l）“我”和克萊諦都說(shuō)了“我在外面等著你”這句話(huà)，結(jié)合上下文想一想，我們心里想些什么？克萊諦在想： 我在想： （2）結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)父親的話(huà)是什么意思？ 7. 搜集作者亞米契斯的生平簡(jiǎn)介 。8質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）16 絕招導(dǎo)語(yǔ)：老師知道你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，像孫悟空、哪吒等等，它們這些超強(qiáng)的本領(lǐng)也是它們的絕招。今天我們要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)小朋友也是個(gè)個(gè)身懷絕技，想認(rèn)識(shí)他們嗎？那就快去預(yù)習(xí)課文吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中

36、的詞語(yǔ)。3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上） 尷尬 脫口而出5.默讀課文，概括主要內(nèi)容。這篇課文主要講了一件什么事？（方法提示：可以由課題入手，想想文中都有誰(shuí)？他們比了什么絕招？6.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）聯(lián)系課文內(nèi)容思考：小柱子為什么要練絕招？他的是怎樣練成的？（2）為什么伙伴們向小柱子羨慕地豎起大拇指？7.說(shuō)一說(shuō)你最佩服誰(shuí)的絕招？為什么？ 8搜集童年的故事。9質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）第五單元學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)： 人間有真愛(ài)，人間有真情，相信一切都在愛(ài)中進(jìn)行。 本單元通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，讓我們感受人間的真

37、情，快快去閱讀吧！本組課文圍繞 這一主題選編了精讀課文 ，略讀課文 及“語(yǔ)文園地五”。這四篇課文都很生動(dòng)，讓我們感受到了 。“語(yǔ)文園地五”中的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是 ，“習(xí)作”內(nèi)容是 ，“展示臺(tái)”中要求展示的內(nèi)容是 。 17 可貴的沉默學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：平時(shí)上課，老師提問(wèn)，同學(xué)們都很積極地回答問(wèn)題。可是有一天，當(dāng)老師問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題是，同學(xué)們都變得沉默了。孩子們?yōu)槭裁炊汲聊耍孔屛覀兛熳哌M(jìn)文中看一看吧。1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。4. 結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）不約而同 左顧右盼5.把下面的多音字整理在課

38、本上。（注音組詞） 傳 覺(jué)6.默讀課文，概括主要內(nèi)容。可貴的沉默主要講了：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道 并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有 ，而且沒(méi)有一個(gè)孩子 。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了 。7.認(rèn)真讀課文，完成以下問(wèn)題。（1）結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)孩子們的情緒發(fā)生了哪些變化，從文中找出有關(guān)詞句標(biāo)畫(huà)出來(lái)，并加以體會(huì)。（2）讀1015自然段，標(biāo)出 “我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”這句話(huà)，反復(fù)讀一讀，聯(lián)系上下文思考： “極為珍貴的東西”指 。從孩子們的沉默中你體會(huì)到了什么？ 8.搜集歷史上孝敬父母的故事。9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，

39、在文中做好標(biāo)記） 118 她是我的朋友學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小女孩受傷了，急需輸血。一個(gè)小男孩在以為自己獻(xiàn)血會(huì)死的情況下，依然獻(xiàn)出了自己的血。他也曾害怕、哭泣、但是他為什么又要獻(xiàn)出自己的血呢？他是怎樣回答眾人的疑問(wèn)的呢？1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。4. 結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）迫在眉睫 啜泣5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞） 彈 咽6.默讀課文，概括主要內(nèi)容。她是我的朋友記敘了_時(shí)期，一位小姑娘急需輸血時(shí)，孤兒院的_毅然獻(xiàn)出自己的_，當(dāng)別人問(wèn)他原因時(shí)，他的回答是_。

40、7.認(rèn)真讀課文，完成以下問(wèn)題。文中有多處描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子，說(shuō)一說(shuō)他當(dāng)時(shí)在想什么呢，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（1）一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。此時(shí)他可能在想：_。（2）但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。此時(shí)他可能在想：_。（3）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。此時(shí)他可能在想：_。 8.搜集關(guān)于朋友的名言。9. 質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）19 七顆鉆石學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽(tīng)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講一講關(guān)于七顆鉆石的動(dòng)人故事吧。1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記

41、記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。4. 結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）焦渴 喜出望外5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞） 鉆 鮮6. 默讀課文，概括主要內(nèi)容。七顆鉆石這篇課文共有 自然段，寫(xiě)了一個(gè)小姑娘為生病的母親 ,水罐變成 涌出清水,射出 升上天空的一件事。7. 認(rèn)真讀課文，完成以下問(wèn)題。（1）我會(huì)填水罐的變化原因說(shuō)明什么            （2）結(jié)合全文，思考：課文寫(xiě)小姑娘找水,為什么課題叫七顆鉆石。8.搜集孝順父母的小故

42、事。9. 質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）20 媽媽的賬單學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：媽媽的賬單寫(xiě)了什么呢，讓小彼得羞愧萬(wàn)分，讓我們一起走入課文，去找找答案吧。1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。4. 結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）如愿以?xún)?小心翼翼5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞） 塞 藏6.默讀課文，概括主要內(nèi)容。媽媽的帳單主要內(nèi)容是：小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份_，索取他 _。當(dāng)小彼得在餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了 。這份帳單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與偉大，他慚愧地 。7.認(rèn)真讀課文，完成以下問(wèn)題。（1）讀小彼得的賬單和媽媽的賬單。比較