1、高中教研計劃制定高中教研計劃制定抓好教育管理規范化建設，深化教育改革，優化教學結構，提高課堂教學效益，抓好教學教研工作，奪取教學質量和教學研究的雙豐收。以下是為大家推薦的高中教研計劃制定資料，提供參考，歡迎參閱。高中教研計劃制定一本學期，我校的教研工作將全面落實區教委教育工作意見，深入落實科學發展觀，求真務實，努力創新，切實落實素質教育，不斷深化教育改革。堅持“內強素質、外素形象、規范管理、提高認識”的工作方針，以教育教研為先導，抓好教育管理規范化建設，深化教育改革，優化教學結構，提高課堂教學效益，抓好教學教研工作，奪取教學質量和教學研究的雙豐收。一、指導思想：以“三個代表”思想為指導，認真貫

2、徹上級校本教研工作會議精神，以新課程理論為指導，以課程改革研究為中心，以提高課堂教學效益為重點，建立和完善校本教研制度，營造全員參與的教研氛圍，構筑學習型、教研型學校，創造性的實施新課程，全面提升義務教育階段的教育教學水平。二、總體思路：突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合。一個中心：以教師專業水平不斷提高為中心。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。三個提高:教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結合，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。三、主要任務：不斷完善教研機制，注重教研實效是全面提高

3、教學質量的保障。因此，我校將從實際出發，以構建和諧生態課堂為主題，努力探索提高教學實效，切實減輕學生課業負擔，使學生全面和諧地發展。(一)課例教研促提高，講求實效提質量。提高教師的教學水平，提高課堂教學效率才能保證課堂教學質量，本學期我校將以課堂教學為主線，以教師學生的發展為主體，在上學期開展教研活動的基礎上，組織教師通過加強集體備課，組內探究，校內研討，對構建和諧生態課堂進行探索實踐，不斷改進課堂教學，切實提高教學質量。1、落實四種課，提高教學效率。本學期我校仍將充分發揮骨干教師的帶頭作用，凝聚各學科、各教研組等集體智慧，切實落實“四種課”，使教師們在集體智慧的交流碰撞中得到提高。(1)“集

4、體備好常規課”：本學期我校將實行集體備課制度，每個單元由其中一名教師執筆，同組其它成員共同對教材進行研讀，集思廣義,先民主后集中,設計教案，研討時要注重研討教師教什么、怎樣教,學生學什么、怎樣學，尋找教和學的結合點，以指導教學。執教后在討論進一步完善教案。從而營造起重視常規課，上好常規課的氛圍。確保減負增效，提升教學質量。(2)組內“共磨自薦課”：各教研組在開學初，每人自選一節課在教研組內進行共磨教研。對自選的課題本人首先設計教案，然后在組內交流，同伴互助，針對這節課進行重點研究，補充和完善教案。選課教師執教后，再交流研究，對教學中的不足進行改進。教研組成員和包年級領導將按時參與教研活動，一同

5、聽課、一同研討，以達到由點到面，指導其它內容的教學的目的，使我校教師的教學水平不斷提高。(3)學科“同研推薦課”：在進行“集備”和“共磨”的基礎上，各教研組要在三月份底，推薦一節課在學科組中進行研討。教研組要對這節課進行集體備課，共同研讀教材，提出教學建議，由主授教師進一步完善設計教案，然后在學科組內再授課，學科組聽課后要針對這節課從教材的把握、教法的設計、學法的指導、達到的效果等方面進行研究，以促進教師的思維碰撞，促進共同提高。(4)大家“分享課”：在上學期通關考核和本學期各組教研的基礎上，學校將召開教學研討會，會上將對我校的教研成果進行展示推出“課”，在大家一同分享的同時也再次提供課例，供

6、教師們研究、交流、再提高。(二)課題研究謀發展，針對問題出成果今年學校將選一名業務能力強，教學理念新的教師擔任課題研究教師，研究教師一方面幫助培養青年教師成長，另一方面擔任課題研究工作，自己所帶班作為課題研究實驗班，課題研究分四步進行。第一階段：校內調研，診斷問題，形成調研報告。教研員通過調查研究發現教育教學中存在的問題，并進行分析p ，寫出全面、詳實的調研報告。第二階段：確立研究課題，提出解決問題的措施和方案。學校制定總方案，各子課題制定子方案。通過研究分析p ，提出解決問題的辦法，學校和各子課題組制定的方案或計劃要全面，可行性強。第三階段：各子課題組展開實踐研究。通過實踐，切實解決教育教學

7、中遇到的實際問題，達到提高教師的研究意識和研究水平的目的。第四階段：研究論證，總結、交流、提高。通過總結，找到解決問題的方法和途徑，為學校發展提供理論依據，為具體政策方案提供指導意見。(三)開展“四個一”活動，提高業務水平。(1)“精反思，巧設計”：反思即自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析p 。教師的個人反思要貫穿于教學的整個過程之中。就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”。反思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效;教學行為是否符合新的教學理念;教學方法是否解決現實問題;教學效果是否達到預期目標等。反思的目

8、的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。同時有利于教師對自己的教學現象、教學問題進行獨立思考和發表創新性見解，真正成為教學和教研的主人。反思的最簡單的形式是寫教后記。每個教師每課寫一個課例反思，總結課堂教學活動的成敗，以發揚優點，改進不足，不斷進步。每學期每人上交兩份以上高質量的課例反思。(2)“每月一次小論壇”:各教研組每月至少要開展一次論壇活動，討論的主題可根據本組教師的需求，在教研中發現的問題來確定，每次論壇由教研組長確定方案、主持研討，并做好記錄，要鼓勵教師人人參與對話，共同探究教學中構建和諧生態課堂的策略，達到提升能力、水平的目的。同時對解決問題的策略進行理論總結，撰寫成

9、一篇論文。所撰寫的論文隨時交教研室，教研室將組織參加上一級相關部門論文評比活動。(3)“一份優秀教案”：好的教學設計是上好每堂課的保障，因此要求教師在備課時要既重教又重學，要有個人特色。每位教師將共磨自薦課的教案整理后上交一份，學校將組織評委小組進行教案評價，優秀的教案在全校展評，以鼓勵教師認真備課，提高教學水平。(4)“一張測評試卷”：為提高教師的教學能力，保障課堂教學效率，我校將開展“一張測評試卷”活動，各科教師根據自己的教學，每月設計一份實用、有效的測評練習卷，幫助學生進行整理、復習、鞏固所學內容，同時也檢驗教師的教學效果。及時進行試卷分析p ，補救不足，每次測評后將試題及分析p 結果交

10、回教研室。(四)保障制度保實效，扎實教研促提高。教研活動落到實處，追求實效才能發揮作用，促進教學質量提高。因此，我校將繼續采取一系列保障措施，以確保教研實效。(1)教研活動“三確定”制度：各教研組組織教研活動要做到“三確定”，即開學初根據學校教研計劃確定本組教研活動的計劃、內容和時間，每一次教研活動要提前確定方案、確定中心發言人。(2)教研組長責任制：本學期成立中心教研室，由分管領導擔任組長，定期舉行教研組長例會，對教研組長進行培訓，帶領教研組長制定計劃，組織教師開展教研活動。各教研組長要具體負責準時開展教研活動，每次活動要組織本組教師根據方案認真研討，做好活動記錄，并保證教研效果。(3)分管

11、領導跟蹤制：學校包年級領導督促本年級各學科教研組長按時開展教研活動，并和教師共同研究，提高教研實效。四、實施原則：1、“以校為本”原則，即以學校具體實際為研究對象，以解決學校實際問題為出發點。2、“針對性原則”，所有問題都應針對學校的具體問題展開。3、“開放性原則”，即在校本課題的選題上，體現在內容的多元化、內容的寬泛性。五、主要工作措施：1、成立以校長和主任分別為組長的校本教研領導和工作小組，各教研組組長和教研員具體負責開展各種活動。同時制定各種制度與職責，各成員分工明確，職責分明，協調工作，促使校本教研工作有章可循，有序進行。2、建立校本培訓制度。把校本培訓當作學校常規工作來抓，與教研活動

12、、業務學習相結合，與青年教師培養相結合，與提高全體教師的整體素質相結合;建立以校為本的培訓、實驗和教研三結合制度，實現以研促培、以研促改、以研促教。各教研組每周進行一次集體學習，學校每月要安排不少于2次的集體業務學習時間，學習教育教學理論，學習課件的制作和多媒體的運用，學習形式力求多種多樣，貼近教師工作實際，使校本工作參與人員全員化、開展活動經常化、督導檢查制度化。3、要注意校本教研資料的積累，確保校本教研的順利進行，特別要加強對教案、學案、教學實錄、教學故事、教學敘事、教學案例和教學設計等過程性研究成果的記錄和收集，供教師隨時查閱，從而不斷推進校本教研工作的深入開展，提升校本教研的層次和水平

13、。4、抓好典型帶動，大力開展“一幫一”和“多幫一”活動，加大同伴之間的協作交流，促進共同提高和成長。5、加大“走出去、請進來”的力度，一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來校進行專業指導，另一方面多到兄弟學校學習交流，為教師的教育教學及時輸入新鮮的血液。6、學校要將開展校本教研的情況按一定比例納入教師的年終考核。高中教研計劃制定二一、本學期的工作重點：(1)用“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念帶動“以幼兒發展為本”的教育理念，努力創設有利于幼兒發展的環境。(2)每個月進行一次教師討論活動，會議時間在半個小時之內，主要討論在教學中的一些難點，共同研究教學技巧，分享教學亮點，讓每個老師在研

14、究討論中得到提高，加強教學質量。(3)針對日常教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，開展園本教研活動。同時在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。(4)對教師進行分層培養，加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高，不斷提高專業水平。開展多次培訓活動，讓教師提高自己，豐富教師的教學技巧，提高教學能力。(5)組織開展各項競賽評比活動，積極參加區級各類競賽，例如健美操比賽等活動。二、主要工作及措施：1、以新規程精神為指導，尋找更適宜本園的教研的方式與方法。(1)在教研內容上，注重實際性，實用性。園長要多到教育教學工作中，同教師一起通過相互觀摩與參與式評議等活動，針對教師在日常教育教學中急

15、需解決的問題或困惑，確立教研專題，并組織教師在教研活動中進行討論;對于教師們共同關注的熱點、難點問題，共同查找相關的經驗文章或理論，通過集體學習、研討，實踐，以求實的精神、務實的方法、實實在在的內容確保教研工作的實際性，實用性。真正解決教師在教育教學工作中的難題與困難，使教研活動真正發揮促進教師成長的橋梁作用。(2)在教研方式上，注重開放式、互動式。緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動過程，采取全體教師參與和輪流主講的方式。每個月進行一次，每次有一個主題，展開討論，提高教師將新理論與經驗相結合的能力，鍛煉教師們的口才與膽量。抓住“走出去”的機會，利用到示范園的觀摩和與區級

16、骨干教師“結對子”的機會，擴大教師的視野，學習別人的長處，“多問，多學，多實踐”逐步提高教師的教育教學水平。(3)在指導策略上，注重自主性，互助性。為使全園老師能更好的開展幼兒園的教育教學工作，在原有水平得到提高，我園將采取自主結對子的方式，各班兩位老師或平行班的老師進行自主結對，在實踐工作中相互幫助，相互指導，每月相互聽課評課一次以上，教師認真組織，組織的教師和聽課、評課的教師都必須盡心盡力做好自己本分的工作，大家相互交流，相互研究，使全園教師都能積極參加教學研究，使新教師盡快成長，老教師也能跟上新課程的步伐。2、以加強常規工作為重點，不斷提高本園保教工作水平(1) 規范保教工作常規，加強對

17、常規工作的指導與檢查。本學期，我園將規范保教工作常規作為工作重點，將對幼兒一日生活的各個環節及教師工作常規進行定期培訓、指導、督促、檢查、分析p 、調控，增強保教工作的有序性。(2)開展各項有趣的活動，嘗試構建適合本園的園本課程。豐富課堂，讓活動生動有趣，符合孩子的年齡，適合每個階段的孩子，讓孩子真正學有所得，在快樂中成長。(3)堅持理論引領。在園本課程的建設過程中，我們必須以規程和綱要為指導，加強幼兒園課程及相關的理論的學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。(4)以不同年齡班主題活動的內容選擇為研究對象，開展教學活動研究。嘗試開展全園性的主題活動，以綱要為依據，

18、共同探索適宜各年齡班幼兒的活動內容與形式，并及時進行整理記錄。(5)注重教育環境創設的合理性和實效性。為了更好的發揮環境的教育作用，探索主題墻飾的開發和利用，促進環境與教育內容的有效結合，我們將開展各班環境布置設想和研討活動，由各班教師介紹本班環境創設的設想，全體教師集體討論，相互學習，使教師們做到取長補短，讓環境真正能為幼兒服務，從而真正發揮環境育人的功能。3、開展班級交流活動開學初，我們將組織教師認真制定各類計劃，并組織教師進行交流活動，比如各班工作計劃交流、教學活動計劃交流、教育隨筆交流等，幫助教師開拓思路，多創新、多思考，進而提升全園的保教工作水平。三、以開展專業基本功競賽為契機，加強

19、隊伍建設，提升教師的專業素質。(1)針對園內年輕教師較多的現狀，利用業務學習及日常交流的時間，對教師進行師德教育。加強對教師愛崗敬業的教育，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣，以關懷、尊重的態度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉化為教育行為。(2)鼓勵教師利用業余時間參加進修，給自己充電，提高自己的專業水平，強化自己，建議教師經常翻閱各類早期教育類雜志，加強對園本課程的研究。鼓勵教師利用課余時間經常上教育網，不斷吸收新信息。(3)加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高，鼓勵教師自學自練，舉行全園性的“六項技能

20、”競賽，提高教師的基本教育技能。在平行班之間開展互聽互評課活動。盡可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富經驗，提高教育教學能力。本學期，將配合區學前研修部組織全園教師舉行主題活動設計評選活動、走進新規程知識競賽活動和教師六項技能比賽活動。(4)以走進新規程知識競賽為契機，在學習、吸收和實踐新綱要思想時，要求教師對自己的備課、上課、聽課中所包含的不符合新規程要求的教育行為進行反思，一切從為了孩子的角度出發及時改進教育教學方法。完成每周一篇的教育隨筆，并定期上交檢查。(5)有計劃地開展青年教師的業務指導和培養，對三年以內的新教師實施跟蹤聽課，重點做好教學常規工作的指導，本學

21、期將開展一次園內骨干教師觀摩課活動。四、以服務家長為宗旨，切切實實做好家長工作。(1)開學初，各班精心設計家長園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。根據本班幼兒的實際情況，及時并常常和家長聯系、溝通，本學期計劃將在學期中期召開家長座談會一次;向家長開放半日活動一次;設立“家長信箱”、“家長問卷調查表”。積極采納家長的好建議，以電話聯系、家訪等多種形式繼續開展好家訪活動;各班創設好每月一次的家長園地，增強家長對自己孩子情況的掌握及對園里工作的了解。(2)繼續發動家長為幼兒自制足夠數量的體育玩具，開展豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒積極參與，培養幼兒參加體育活動的興趣。(3)本學期將在期初期末進行兩次家長

22、問卷調查，以找到我們工作的不足和優勢，更好地為孩子服務。五、主要工作安排：九月份：1、制定幼兒園教學、科研工作計劃;2、各教師制定教學、班務、主題活動實施計劃及課題研究階段計劃、具體活動計劃，開展課題實踐活動;3、召開小班新生家長會，發放家長問卷4、召開“課題研討會”;5、開始隨堂聽課;6、環境布置更新(結合主題教學和課題);7、舉行“優秀教學活動案例評比”活動。十月份：1、制定幼兒園課題實踐課計劃表，做好課題實施工作;2、隨堂聽課;3、外出觀摩幼兒園教學活動;4、園本教研課評比;5、組織學習有關“評課”的專題文章，結合教學案例中教師達成共識的具體問題進行“教師提問設計和即時回應策略”專題研究

23、，有針對性的提高教師評課質量;6、多媒體課件制作(powerpoint)培訓;(待定)。十一月份：1、課題研討活動;2、隨堂聽課;3、舉行幼兒園半日活動研討;4、優秀教育隨筆評比活動;5、各教研組進行工作小結;6、開展家長會，和家長溝通交流，讓家長更了解幼兒，了解幼兒園。十二月份：1、召開主題研討活動“教學與反思”(實例分析p 與研討);2、各年級教師進行課題實踐課;(每個年級推薦一名教師執教)3、教學能手展示課(結合新舊教材開展創新教育教學活動設計、內容不限)4、各教研組進行工作小結;5、教師即興彈唱比賽。一月份：1、做好幼兒園綜合評估工作;2、撰寫幼兒評語，評選好孩子;3、評比優秀班集體;

24、4、完成各類總結，制定下階段工作計劃;5、各教研組進行工作小結;6、學期教育教學考核，歸檔做好各項資料的整理歸類工作。高中教研計劃制定三為了更有效地提高我市高三語文教師水平，提高語文學科的教學質量，確保20_年高考我校語文學科取得較好成績，特制訂計劃如下：一、指導思想高考語文復習是一個系統工程，教師要認真研究課標和考綱，明確考綱中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規律。在語文復習中訓練、探究、鞏固哪一環節處理不好都會影響復習效果，所以教師要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全

25、面介入教學活動而不是被老師牽著走;要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養學生感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。二、工作目標1.深刻領會高考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的語文素養和能力。2.堅持課堂教學改革，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生主動學習、思考、探究，爭取在高三一年的學習中使學生在不同層面都得到提升。3.搞好學科教研組建設，強化協作精神，創建團結、和諧并充滿創新與活力的優秀教研組，關鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本

26、化的學習資料，爭取取得階段性的成果。三、主要問題：1.回歸課本不到位。教師在復習課本知識時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經典材料訓練思維能力，結果導致大量印發、購買材料，不加判斷地使用材料，使學生的能力難以提高。2.教師不能做到精選習題。因為教師缺乏對復習整體的思考，缺乏對課標和考綱的認真分析p ，缺乏對提高教學效率重要性的認識，因而不能對習題進行必要的取舍和整合，導致題海戰術，從而降低了學生的學習效率。3.教師對學生語文思維能力、書面表達能力訓練不足。學生在第二卷失分較多，一是理解有問題，

27、經常是知其然不知其所以然;二是語言表達不準確、不簡練、邏輯性差。對于“理解”問題，主要因為教師在平時的教學中，忽視了學法指導，沒有很好地摸索規律性的東西，從而導致很多學生在平時訓練過程中總是懶于思考，靜等教師講解答案，然后抄在紙上了事。對于“表達”問題，主要因為教師過多地注重講，而沒有注重寫，沒有針對學生出現的問題進行重點分析p 和訓練。學生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的，聽過看過就忘了，而寫過練過印象就深刻多了，因為它可以促使學生思考，這樣才會使學生有實際的提高。4.教師指導學生閱讀積累量少。高三教師還是就資料講資料，忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅

28、是為了解題，更重要的是培養學生的語感，培養他們對語言的敏感度，培養他邏輯思維的深度和廣度。5.作文訓練效果甚微。許多教師都有這樣的體會，每次教師都花大力氣布置作文，可是寫到最后學生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課，許多老師最后就只有放棄了。四、主要措施：1.回歸課本，夯實基礎。高考考察的是基礎知識和基本能力，而課本是基礎知識的重要載體。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點：文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基本能力在課本中也有體現，如高考題中的現代文閱讀考查的能力點：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點內容。因此，在復習時，涉及到相關

29、的知識點、能力點，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學語文教材精選了古今中外的優秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內蘊，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談哲學，談藝術，認真閱讀鉆研這些優秀的文化，是培養、提高學生語文素養的最根本的手段。學科組要集體討論如何使知識回歸課本的問題，并安排教師對課本主要知識進行歸類，編成校本教材，同時要指導學生進行復習。教師要寫教學反思談談對如何運用課本的認識。2.依據課標和考試說明精選習題進入高三以后，大多數學生對學習語文有這樣的感覺：語文知識不少，管用的不多;學習的課文不少，考試考到的不多;做的練習不少，心中有底的不多。問題就出在練習上

30、，教師基本都是一本資料講到底，不了解學情，不分析p 考試方向從而讓學生做了很多無用功。因此，教師要認真研究課標和考試說明，以高考試題、試卷為藍本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，并在此基礎上精選習題。教師應當讓學生通過做題，多多思考，舉一反三，悟出規律，練就“以不變應萬變”的能力。習題的選用應以以下三點為標準：一是知識的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色彩濃的文

31、章，命題時注意挖掘其內蘊。學科組要組織教師對資料進行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學科組要充分發揮教師的作用，調動大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質量。3.不斷反思，有錯必糾。在教學中教師要指導學生建立錯題題庫。把每次考試學生做錯的題集中起來，并養成對錯題進行反思的教學習慣。學生的反思應突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結論之間的內在聯系，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題后來是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等等。學生的反思和探究的思維習慣要靠老師來引導。反思以后要改錯，要求學生把高三一年來所做過的試卷、練習，分類

32、整理裝訂，把做錯的題目一一糾正過來，明確錯誤原因，以免再犯同類錯誤。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年來所作練習的范圍。4.注重學法指導，提高學生的主觀題思維能力、語言表達能力。首先，培養學生定下心來讀文章的習慣。對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯，到文章中尋找對應點。在閱讀中，一些同學不會從文字出發欣賞“細節”，從而逐步提高感悟語言的能力，沒有養成“依言”入情悟道的習慣，精讀文章，學會欣賞“內涵”，更談不到情感得到調動與熏陶，思維得到“內化”與拓展了。其次，培養學生思維能力。這里提供一種思路：例題引路感悟探究鞏固訓練例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子

33、，引導學生分析p 答題的基本要求和思路，并對今后此類考題作前瞻性預測。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析p 失誤的前提，是歸納總結的基礎。感悟探究：教師可以設計這樣的問題啟發學生：你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的答題思路。你以為這類題將來會怎樣考?學生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結，歸納思路與方法。“探究”即是對命題規律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結。鞏固訓練：配合練_行逐項訓練，以此培養學生運用方法解決問題的能力。“鞏固”是對思路、方法的驗證與應用，進行有效的訓練從而達到能力層級的要求才是終極目的。當然，訓練的類型要全面，難度要適中，能力要求要到位,要多

34、動手。總之，要讓學生自己動起來，而不要教師代替思考，要讓學生能夠真正感到自己的進步，不斷提高自信心。教師要做案例分析p ，反思如何更有效的培養學生語文思維能力。5.要注意引導學生大量閱讀。只有大量閱讀，才能使學生的語感得到培養、知識得到積累。教師可根據本校學生的實際情況，或規定讓學生每天自讀一篇文章，或給學生提供適量的文章供他們閱讀當然，在讓學生閱讀時，教師應提出相應的要求，以便學生讀有方向，同時也便于督促、檢查，最后使閱讀落到實處。教師要制定閱讀計劃，留出閱讀時間，推薦閱讀書目(或者讓學生推薦)。教師尤其要引導學生學會鑒賞文章，每周讓學生進行一次片段練習，重在提高學生思維的深度和廣度。6.要

35、明確作文教學目標，避免走彎路。A、審題意識。高考作文的審題不可能成為一大障礙，但也不是一眼就能看到底的，需要好好琢磨，細細思辨。只有領會命題意圖，才能把握寫作思路。B、文體意識。文體不限不等于不要文體。平時訓練要有文體意識，記敘文就是要有描寫意識;議論文觀點鮮明，要有思辨意識、哲理意味;散文要有人有事，揭示哲理。C、結構意識。段落不要分得太零碎，以免給人一種很散的感覺，不要故作高深寫“題記”，不要分成“一”、“二”、“三”、“四”，很自然的分成46個自然段即可，要文氣貫通，一氣呵成。D、“亮點”(創新)意識。一個巧妙機智的構思，一個精彩的段落，一段內涵豐厚的句子，一個有個性的詞匯，甚至一個有如

36、詩眼的字，一個非常有特點的標點符號，都可以作為亮點，提升文章的層次。有的考生喜歡故作深沉，故意把文章寫得很“含蓄”，缺乏開點題的意識，以致使得觀點不亮。要凸顯自己的亮點，不怕張揚，不怕“招搖”，把文章的語言美、立意美、結構美發揮到極致。E、語言意識。盡量“裝潢”作文的語言。要進行寫好一段排比或一段比喻的訓練，進行寫好一段邏輯性強的文字的訓練，進行寫好頭一段精辟有哲理的話的訓練，進行寫出一段生動形象的話的訓練。總之，要在語言上“征服”閱卷教師。首先，學科組要制定詳細的作文教學計劃。其次，學科組要認真研究課本，從課本中挖掘作文素材，研究課本在作文教學中的作用，寫教學反思。第三，教師要整合信息廣泛收

37、集資料，編寫校本教材。7.加強集體備課，保質保量完成集體備課。學科組長要制定學科計劃，各備課組合理分工，統籌安排科學運作，真正做到教學情況的有效反饋。市教研室會把學科組建設作為重點督導檢查的對象。8.教師要注意制定目標，因人施教。復習要講究個性差異，教師要幫助學生根據自己的薄弱環節和特點制訂目標，研究方法，使復習帶有個性化特點。克服目前教師“過度期望、過分干預、過度包辦”的弊病，使每個學生都可以在自己的層次上有所進步，明確自己的方向，明白自己的需要，選擇適合自己的方法。教師既要敢于放手，讓學生進行以自我為主的學習，又要及時給予關心和指導，譬如幫助學生在確定目標、準備資料、整理思路、檢測調控、得

38、失總結的各個環節中，幫助學生了解他自己的迫切需要，幫助學生完善知識體系，幫助學生充分認識自己，為學生完善自身的知識、能力的建構過程服務，適時進行師生雙邊活動，引導學生之間進行溝通交流，誘發思維碰撞，監控學習的過程，并參與學生的活動，共同探討、提高。教師要建立“學生語文成績檔案庫”，把每一個學生的每一次測驗成績都加以細化和分解，明確學生在哪一部分失分較多，是普遍現象還是個別現象，是需要大面積的補救還是需要個別輔導。尤其是那些語文成績需要關注和關心的學生。老師要做清醒的老師，學生要做明白的學生。語言流暢，行文舒展自如。真心覺得很不錯。制定幼兒園教研活動計劃,開展園本教研活動2021-11-13一、

39、學習驗收標準c-4教研工作能促進保教工作質量和教師業務水平的提高細則:1、從本園保教工作實際出發，有針對性地開展教研工作，重點突出，措施得當。2、教研組織及機構健全，保證教研工作正常開展。3、園領導能充分調動全體教師參與教研的積極性，教師主體意識強。4、重視研究過程及實效，教研成果要體現在保教工作實踐中。二、分析p 匯佳幼兒園的教研工作：好：1、有教研；2老師積極性高；3能跟著總部搞PYP的課題研究。 當前主要問題：1、不太會制定結合本園實際的教研計劃；2、開展解決本園實際問題的教研工作。三、樹立新的園本教研觀，尊重教師需要，實踐人文關懷。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶

40、來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單純乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走到研究這條幸福的道路上來。”1、幼兒園園本教研的開展 以教師為本，充分發揮教師的自主精神，促進每位教師的專業發展。人的積極性從根本上說，來自于人的需要，在教師這個群體中，成就感需要表現較為強烈，教師在新形勢下產生的危機感，使她們迫切希望自己的業務水平、理論水平都能達到一個較高的層次。因此要做到“幼兒園的需要”與“教師自身需要”協調統一。2、改變管理者的角色定位，改變管理方式，努力把幼兒園教學管理從原來的制度為本轉變到以人為本的彈性管理和剛性管理相結合的管理方式，為教師的發展創設空間，營造研究氛圍，逐步形成以教學研究為

41、中心的幼兒園教學運作機制，為教科研工作服務，為教師的專業成長服務。四、幼兒園教研計劃的制定幼兒園教研計劃由保教主任制定，是保教工作計劃的一部分。對全園教研起指導作用。可以作為保教計劃工作計劃一部分，也可以單寫一份教研計劃，沒有統一要求。幼兒園教研計劃是面對全園各教研組的，是各教研組制定教研活動的依據，保證各教研組步調一致（一） 確定園本教研的問題和題目保教主任很重要的職責,就是要不斷提高本園的保教質量.要提高質量則要針對存在的問題, 解決了存在的問題,質量則會提高一步.第一步:從本園保教質量中找問題。發動老師、教研組長、班長積極性一起找問題。第二步:對問題分類排隊,分清主次第三步:考慮解決問題

42、的途徑、方法。 （教研工作是解決主要問題的有效途徑。）1、學會對照標準（驗收標準、上級制定的評價標準）找問題，分析p 問題。1保教主任要能正確理解這些標準，必須加強學習，提高幼教的基礎理論水平，對所獲得的各種信息能夠正確處理，對教改中出現的新事物，即有敏感性，又能具有判斷能力。這樣，才能正確地掌握質量標準，跟上不斷發展的新形勢。2、學會對照標準找到差距的思考方式從以下幾方面思考：（1） 從教育觀念的新舊對比來思考；（2） 從辦園特色來思考；（3） 從幼兒園的三大活動來思考；（生活、教育、游戲）（4） 從幼兒一日生活各環節來思考。（要結合新觀念）3、學會歸納、權衡輕重、找出主要問題。幼兒園存在問

43、題的主要特征（1） 存在問題面大（各班）（2） 問題的嚴重程度（原則還是小問題）（3） 從存在問題的重要性（存在問題在幼兒園全部工作中占的地位）（4） 從是否具備解決問題的條件歸納、權衡輕重、找出主要問題。4、那些問題適合全園教研工作來解決（1）問題具有可研究性，問題的答案是開放性的，具有多種答案。通過研究，對答案進行篩選、比較、使問題深化，由此加深認識，總結出更多的做法。（2）問題的研究需結合教育工作的實際操作進行，不是推理，思辨型的。（3）問題適合于集體研究。（二） 制定切實可行的教研計劃1、確定研究問題，選定教研題目。題目在一般在15個字內，能說明你要研究是什么。2、幼兒園教研計劃書寫要

44、求（1）從分析p 上學期教研工作列出成績和問題中，提出本學期教研工作的總要求； 總要求的提出是根據問題和綱要的精神，本園的差距，說明問題解決的必要性和可能性。（2）對不同教研組提出具體的研究內容及成果方面的要求，并規定解決問題的時間期限。（一學期、一學年）（3）對教研工作中的組織，制度等方面的改進。3、教研組教研計劃書寫要求教研組計劃是根據園教研計劃制定的。計劃：題目（1）情況分析p ：上學期教研組的成績和問題（簡單明確）（體現連續性）（2）研究方向：本學期主導研究是什么領域取得什么成果對教師和幼兒將有什么好處.研究方向是指一個研究組織或研究人員在一定歷史時期內主導研究領域.它對研究組織和研究人員的發展及其成敗起著極其重要的作用,直接關系到能否出成果和出人才（3）研究目標：解決問題后要達到什么程度。