1、鐵杵磨針教學設計教學目標：L能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 .在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。3 .理解部分文言字詞的意思，初步感受文言的精致與典雅。教學重點：選擇自己喜歡的誦讀方式，反復誦讀，熟讀成誦。教具準備：多媒體課時安排：一課時教學過程：一、溫故引新L李白詩歌，比賽誦讀。同學們，大詩人李白的詩，大家背了不少吧，你最喜歡哪一首，背給大家聽 一聽。今天，我們來學習一篇與李白有著的小古文，請看課題。（PPT出示：17、鐵杵磨針）2 .揭示課題，理解鐵杵。讀一讀指名讀，讀后評議。（讀得很正確，很流利，可是中間無停無頓。跟老師來讀一一鐵杵/磨針 這樣來讀，有什么感覺

2、？對，有了節奏，感覺很有味道，別人聽了，會認為你是 一個很有學問的人。）猜一猜看看部首，“杵”可能是什么意思？那么“鐵杵”呢？（理解漢字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個字與木有 關，“杵”是什么呢？是木頭，是木棒？對，是一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵 杵”呢？看一看請看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容 易啊。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢？我們來看課文。二、初讀文本3 .出小文本，標好停頓。磨針溪， 在 / 眉州象耳山下。世傳/ 李太白讀書/山中， 未成， 棄去。 過 /小溪，逢/老媼（do） /方/磨鐵杵，問之，曰（yue） “欲作針?！卑?笑其拙（z

3、hu。） 老嫗（y立）曰：“功到/自然成耳?！碧?感其意，還（hum） /卒（zti）業。4 .學生自讀，讀準字音。5 .教師引領，慢慢誦讀。（重點指導讀好下面兩句話：相同語句，不同斷句。在 / 眉州象耳山下在眉州/ 象耳山下世傳/李太白讀書/山中世傳/李太白/讀書山中）6 .標出停頓，自由朗讀。7 .同位互讀，互幫互輔。三、檢查自讀1 .讀讀詞語，重點正音。 示詞語，指名朗讀下面詞語：磨針溪眉州棄去yuzhu0hu a nz uch u0Dy近欲作針笑其拙還 卒業鐵杵老媼老嫗教師領讀，讀出節奏，讀得連貫。學生齊讀，讀得整齊，讀得響亮。2 .看看部首，猜猜字義。老媼老嫗（看“媼” “嫗”的部

4、首，跟“女”有關，聯系前面的“老”，可以想到“老媼” “老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆。3 .指名朗讀，糾正斷句。（指名朗讀全文，重點糾正斷句。）4 .學生齊誦，誦得整齊。五、細讀感悟1 .觀察字形，說說"曰”字。找一找， “曰”字在文中出現了幾次？讀一讀帶有“曰”字的語句。聯系文中語句，觀察"曰”字字形，說說"曰”的意思。（外框是個口字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動，在說話，所以“曰" 就是說的意思。）讀一讀帶有“曰”的語句。2 .人物稱呼，不斷變幻。文中是怎樣稱呼李白的？找一找。（李太白 白 太白）辯一辯：為什么不都稱呼李太白？這樣稱呼有什么好處？（

5、避免重復，表達更簡潔。）讀一讀帶有上面人稱的語句o3 .聯系語句，說說“其”字。出示句子：白笑其拙。太白感其意。議一議：李白笑誰笨拙？太白感受到了誰話中的意思？（老媼、老嫗，所以，“其”在這里指老嫗、老媼。）讀一讀帶有“具”字的語句。4 .聽聽故事，組組詞語。教師講述。在眉州這個地方有一座山，山有一個好聽的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來的呢？世間傳說， 大詩人李白曾經 在這座山中讀書聽出來了嗎？這里的“世”就是？對，世間、世上； “傳”呢？對，傳說。你們發現了吧，古文中的一個字，如果用現代的話來說，就是一個詞。你們來看看，“過小溪”的“過”，組個詞，“路過

6、”可以，“經過”也很好，“躍過”，也可 以，“趟過”，這個詞最好了； “笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？ 功夫；成？成功。古時一個字，現在一個詞，所以說古文語言簡潔、凝練。 ）5 .調調順序，感受句式?？?，下面這三句話，讀一讀，說一說，意思相同嗎？表達的順序有什么變化？世傳李太白讀書山中世傳李太白山中讀書世傳李太白在山中讀書（意思一樣，可是表達的順序不一樣，第一句強調的是“山中” ，第二句強 調的是“讀書”，第三句多了一個字，是現在的說法，感覺是大白話，語言不簡練了。）讀一讀書中的語句世傳李太白讀書山中6 .猜猜“之”字，一字一句。之，指的是問誰，問什么？（老婆婆，你磨鐵杵做什么？之

7、二問誰？問什么？老婆婆，你磨鐵杵做什么？讀一讀帶有“之”字的語句。六、變幻朗讀L變成詩歌，更加醒目。磨針溪，在/眉州象耳山下。世傳/李太白讀書/山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼方/磨鐵杵，問之，曰：“欲作針?！卑?笑其拙。老嫗曰：“功到/自然成耳?！碧?感其意，還/卒 業。2 .打著節拍，開心誦讀。3 .娓娓道來，如講故事。教師講述：磨針溪呀，在眉州象耳山下。世傳哪，李太白讀書山中，未成, 棄去，嗨,，就這樣，娓娓道來，誰來接著講？學生講述，講后評議。（一個故事大王誕生了，一個未來的會講故事的爸爸誕生了 ，）4 .抑揚頓挫，像說評書。（教師引領，一句一句說評書話說，磨_針_溪在/眉州象耳山下，世傳李太白/讀書_山中5 .教師吟誦，音韻悠悠。（這篇小古文，語言凝練，語句像詩一樣，不但可以讀，而且還可以唱。如 果有古琴來伴奏，那就更好了，你聽一一（教師吟誦）6 .總結歸納，提煉方法。一篇小古文，可以慢讀，可以打著節拍讀，可以講述，可以說評書，還可以 唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開心，讀得陶醉！七、嘗試背誦L看著填空，嘗試背誦。出示內容。磨針溪，在。世傳,未成，。過,逢 老媼,問之，曰：“ ?！卑住＠蠇炘唬?#171;?！?太白, 。7 .樂于展示，我來背誦。8 .眉飛色舞，齊聲背誦。八、拓展延伸L出示諺語，大家誦讀。這個故事，可以濃縮成兩句諺語，看：鐵