1、.2019高一第一學期必修2數學期末檢測試題在復習階段，大家一定要多練習題，掌握考題的規(guī)律，掌握?？嫉闹R點，這樣有助于進步大家的分數。下面是小編為大家準備的高一第一學期必修2數學期末檢測試題。填空題本大題共5小題，每題5分，共25分11.閱讀以下程序：輸入 xIf0 Theny=3x+1Elsey=-2x+3End If輸出 yEnd假設輸入x=5, 求輸出的y = .12.某射手射中10環(huán)、9環(huán)、8環(huán)的概率分別為0.24，0.28，0.19，那么，在一次射擊訓練中,該射手射擊一次不 夠8環(huán)的概率是 .13.右圖給出的是計算 的值的一個流程圖，其中判斷框內應填入的條件是 .14.管理人員從一

2、池塘內撈出30條魚，做上標記后放回池塘.10天后，又從池塘內撈出50條魚，其中有標記的有2條.根據以上數據可以估計該池塘內共有 條魚.15.利用如下算法框圖可以用來估計 的近似值假設函數CONRND-1,1是產生隨機數的函數，它能隨機產生區(qū)間-1,1內的任何一個實數.假如輸入1000，輸出的結果為788，那么由此可估計的近似值為_.保存四個有效數字17. 15分下表給出了從某校500名12歲男生中用簡單隨機抽樣得出的120人的身高資料單位：厘米：分組人數頻率122,126 50.042126,13080.067130,134 100.083134,138220.183138,142y142,1

3、46200.167146,150110.092150,154x0.050154,15850.042合計1201.001在這個問題中，總體是 什么?并求出x與y的值;2求表中x與y的值，畫出頻率分布直方圖及頻率分布折線圖;3試計算身高在147152cm的總人數約有多少?18.15分盒中裝有僅顏色不同的玻璃球6個，其中紅球2個、黑球3個、白球1個.1從中任取1個球, 求獲得紅球或黑球的概率;2列出一次任取2個球的所有根本領件;3從中取2個球，求至少有一個紅球的概率.19.15分某興趣小組欲研究晝夜溫差大小與患感冒人數多少之間的關系，他們分別到××局和某醫(yī)院抄錄了1至6月份每月1

4、0號的晝夜溫差情況與因患感冒而就診的人數，得到如下資料：日期1月10日2月10日3月10日4月10日5月10日6月10日晝夜溫差xc1011131286就診人數y人222529261612該興趣小組確定 的研究方案是：先從這六組數據中選取2組，用剩下的4組求線性回歸方程，再用被選取的2組數據進展檢驗.1求選取的2組數據恰好是相鄰兩個月的概率;2假設選取的是1月與6月兩組數據，請根據2至5月份的數據，用最小二乘法求出y關于x的線性回歸方程y= a+ bx;3假設由線性回歸 方程得到的估計數據與所選出的檢驗數據的誤差均不超過2人，那么認為得到的線性回歸方程是理想的，試問該小組所得線性回歸方程是否理

5、想?與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是

6、傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。參考公式： 小編在此也特別為朋友們編輯整理了高一第一學期必修2數學期末檢測試題。更多相關信息請繼續(xù)關注高一數學試題欄目!觀察內容的選擇，我本著先靜后

7、動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，