1、【預習案】一、任務驅動型作文”的概念開放性、探究性的 敘事性新材料”中，增加 任務型指令”要求考生按 指令” 完成寫作任務。具體來說， 作文的 指令”就是提供 敘事性新材料”之后的三句話： 對這件事你怎么看？ ”表明你的態度”闡述你的看法”二、任務驅動型作文與新材料作文的區別任務驅動型作文”與 新材料作文”有何不同呢？通俗地說， 任務驅動型作文” 是針對 材料中的事件， 就事論理，說深論透”，拒絕塞進大段的古今中外的名事、 名言論證（如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生 成）。而以前的 新材料作文”，是按 引（引述材料，提出觀點） 議（議論材 料，論證觀點）一一聯（聯

2、想名事，強化觀點） 一一結（歸 結全文，重申觀點）” 結構來寫的，甚至可以提煉觀點后，拋棄材料，展開聯想來論證觀點，這樣不可避免地 繞開材料”無意中為宿構套作打開了方便之門，與寬泛無邊的話題作文”類似。（一）原題重現閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800 字的文章某校有一座建于上世紀 50 年代末的教學樓，從這里走出去一批批優秀人才， 其中不乏知名學者、 作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學樓已經不 能滿足學校現代化的發展需要。考慮到 它的特殊性，學校想保留，但有人認為學校 用地有限，修繕、養護還要花錢，建議著眼發展，將其拆除。為此，學校很猶豫。不少師生和校友表示非常關注，曾在此

3、樓就讀過的某知名作家還專程趕回母 校拍照 留念，并積極爭取留住它。對于以上事情，你怎么看？體現你的思考與權衡，表明你的態度，闡述你的看 法。要求綜合材料 內容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務（二）賞析范文莫讓深情成羈絆任務驅動型作文的行文結構學案學習目標：掌握任務驅動型作文”寫作的基本思路學習過程:【課堂案】1立于風雨之中半個多世紀的教學樓，見證了一代又一代學子的成長，承載 著無數人的青春回憶， 難怪這舊樓因不適應新的教學環境而要被拆除時， 會引起如 此廣泛的關注！2在我看來，若老舊教學樓的存在已經阻礙了學校的發展，那為何不拆掉呢？請莫讓深情成羈絆！3誠然，校友們的不舍，我完全能夠理解

4、，畢竟他們在這里度過了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點滴的青春記憶，拆掉老樓無異于拆 掉了他們的精神家園，反對拆樓，恰 恰體現了他們對母校那份最樸素、最真摯的情 感。4然而，過于迷戀往昔會阻擋我們前行的腳步。汪國真說：凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。太深的流連便成了一 種羈絆，絆住的不僅是雙腳， 還有未來。”當今社會日新月異，無論是教育理念 還是教學設備都在不斷革新，老舊的線路，低矮的樓層已經嚴重 影響了新教學設備 的安裝與使用，勉強留下它，雖然照顧了少數校友的情感，但卻有可能因此而損害了 多數在校或將要來此學習的學生的利益，甚至影響了他們

5、的未來。長此以往，受害的將是廣大學子以及校友們深深眷念的母校！ |5退一步說，留下過去的教學樓就能留住過去的輝煌嗎？成績畢竟是過去的，如果學校能一心搞 好教育，繼續為社會輸送優秀人才，即使不保留老舊的教學樓， 學校的歷史也不會被人忘卻。更重要 的是，學校還會樹立起 續寫輝煌”的新校園形 象。相反，若學校因修繕、維護教學樓而耗費過多財 力、物力以及精力，或一味沉 浸在往昔的輝煌之中，致使教學水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老舊教學樓非但不會成為紀念輝煌的豐碑，反而會淪為世人的笑柄。6其實，校友們大可不必如此 流連”，真正的愛是放手。老樓被拆，可母校還 在！如果真的對 母校滿懷深情，不妨把這

6、深情轉化為積極投身于母校建設的動力， 為母校的發展貢獻自己的一份力量。7老的教學樓拆除后，我建議在其原址設立一個小型的紀念館，對老樓的資料、 影像等內容進行 保存，這樣既讓校友 有根可尋”，又豐富了學校的歷史文化底蘊， 何樂而不為？8大國的崛起，開拓為動力；民族的復興，流連是羈絆！莫讓深情成羈絆，讓 我們勇敢的放下過 去、面對現實、迎接未來！【合作探究】請同學們分小組交流，梳理范文的行文思路，并歸納提綱：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于為了督促學生學習， 某職業技術學院的焦老師想出在課后用微信發紅包的 新 招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發了紅包。此舉一出，他的 課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師 生關系變好。此事傳出，該校老師和學生表 示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道后，引發爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用 錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。對以上這件事， 你怎么看？請就焦老師、學生或家長的表現，表明自己的態度