1、老師，請盡心盡力協助我！ 班上有這樣一個學生:長得高高壯壯的，每次碰到老師總是很有禮貌地叫上一聲“老西（師）”。盡管發音不是很清晰，但絕對能感受到他的真誠與對老師的尊敬。走路的時候，雖然腳在往前面邁，但頭經常無意識地扭向后頭看看，好像在堤防著背后什么東西似的。正因如此，經常有同學捉弄他:“小綱，你前面有塊石頭，小心摔跤。”“小綱，你背后有同學叫你。”.每當這時，他就會顯得更加小心謹慎。就是這樣一個學生，在學習上特別賣力，學習態度幾乎算得上是班上最好的，老師布置的任務總是不折不扣、認認真真地完成，僅僅學習節拍比一般同學要慢半拍。 盡管接受水平比較慢，學習效率比較低，但是碰到問題他總是勤于請教老師

2、。還記得上個學期， 他幾乎天天捧著英語書來問我這個單詞怎么念，那個句子怎么讀。我也一遍一遍地、不厭其煩地教他讀。但是，由于在領悟方面比一般同學要慢半拍，所以，他每天頂多讀三個單詞、一個句子，有時候前天讀了的，第二天又忘了，許多時候，第二天只能溫習前一天的內容。盡管如此，他依然天天堅持，從來不會由于效率低而放棄，也從來不要任何人提醒，每天總是主動找到我。不過后來，也許是由于他的進步不是很明顯，也許是由于我的事情比較多，任務比較重，于是，我對他說:“小綱，以后你不會讀的詞或句子找同學教你讀吧，或許學習英語對你來說有點難度，你能夠多花點時間來學習語文。”也許他已明白，我的言下之意就是你不要天天來找我

3、讀單詞、讀句子了，反正也沒什么效果。聽了我的話，他看看我，想說什么但是沒說。果真，后來他沒再來找我了。僅僅課堂上，他依舊是那么認真，作業仍然是按時完成。而我，似乎也輕松了許多，由于每天不要再一遍又一遍地教他讀單詞、讀句子了。 在我看來，這似乎并沒有什么不妥，認為他肯定能夠理解老師的想法。然而，我錯了！這個學期開學之初，我要求每個學生將自己的“目標，打算以及對老師的建議”行之于文，并交我過目。我發現了他的文字，盡管字寫得不是很好，但是能看出來是一筆一劃、認認真真寫的。其他內容我已記不太清楚，但是有一句話我幾乎天天都能想起:我希望我有問題的時候，老師能盡心盡力協助我，由于其他同學也都不告訴我，他們

4、只知道欺負我。看到這里，我的心猛地震了一下，作為一名老師，我竟然犯了一個很嚴重的錯誤:不協助學生解決困難，打擊學生的學習積極性。此時此刻，我為自己當時說的話感到無比羞愧。于是，我馬上拿起筆，在他的文字后面寫道:以后有什么問題盡管來找老師，老師一定盡心盡力幫你解決！就這樣，大家又能夠看到他天天來辦公室的身影了，有時甚至還找到我的宿舍這邊來了。我布置的“每日四句”，他每天即時交我檢查，盡管錯誤多多，我也很耐心地給他批改，再也沒跟他說過“找其他同學幫忙或是多學學語文”之類的話了。一個多月過去了，我竟然能在他的作業本上發現幾個完全準確的句子，看來這是他堅持下來取得的一個很大的進步。我即時表揚了他，我的肯定正是給了他莫大的鼓舞，他顯得格外興奮。在最近的一次考試中，他很迫切地來詢問他的成績47分，我知道這個成績對他來說是多么地不容易，于是，我對他說:“嗯，挺好的，又進步了！”他也很滿意，說道:“爭取下次及格。”其實，不管下次能不能及格，對學習能有這種堅持不懈的態度已經充足了。我相信，這樣一個孩子，擁有這般毅力，在下次或是下下次，一定能及格！ 至于我，我想他也給我很好地上了一堂課:作為一名老師，我沒有理由拒絕任何一個要求進步的學生！無論他的接受水平快還是慢