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文檔簡介

1、童年讀水滸傳教學目標: 1、準確、流利、有感情地朗讀課文。 2、復述課文。過程與方法: 1、查找資料的方法，與自身相結合的方法，閱讀、討論、談話等方法。 2、理解課文內容。情感態度與價值觀: 1、鼓勵學生多讀書，讀好書。培養課外閱讀的習慣。 2、鼓勵學生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。教學重難點 第二課時 一、導入新課 1、讀詞語，并用這些詞語來說說課文的主要內容。 出示:特別 百聽不厭 破涕為笑 迫不及待 津津有味 2、齊讀課題。 二、學習課文 學習第一部分（1-3自然段）想看水滸傳 1請你們自由朗讀課文的第1-3自然段，思考:“我”如何愛上讀水滸傳的？課文

2、中的哪些句子讓你感受到了“我”對水滸傳的深深喜愛之情呢？讀完后用筆畫出相關的句子。 指導學生體會: a)小時侯聽鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對于武松打虎更是百聽不厭。 b)寫在家里找到一套水滸傳，雖然看不懂，卻盼望能讀像水滸傳這樣有趣的書。 c)寫當心愛的書被大火吞沒了后，哭著要水滸傳，直到媽媽答應了才破涕為笑，更表明了“我”想看水滸傳的心情。 師根據學生的回答，指導朗讀相關的部分。 師:通過這幾件事情，我們不難看出“我”愛上了讀水滸傳。 我想你一定有自己的體會了，現在請帶著自己的感情來讀一讀1-3自然段。 自由讀，指名讀。 2齊讀1-3自然段。 帶著自己的感受和體會，

3、我們一起來讀讀1-3自然段。 學習第二部分（4、5自然段）愛看水滸傳 1默讀4、5自然段，想一想:“我”是怎么讀水滸傳的？ 2學生帶著問題默讀4、5自然段后匯報學習成果。 3指名朗讀，讓學生想象畫面，深入體會“愛讀”。 a)師:我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？（早上晚上放學路上） b)師:“我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”） 4品讀“武松打虎”的細致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。 a)自由朗讀這個自然段。 b)請小組合作排演武松打虎的小短劇，能夠加上對話，看看哪個小組最精彩？ c)再次朗讀。 5感情朗讀，讀出

4、“我”的癡迷和喜愛，感受“我”閱讀水滸傳的喜悅。 帶上自己的感情讀讀這兩個自然段。指名讀、齊讀 學習第三部分（6自然段）讀了水滸傳后的收獲 師:自由讀這個自然段，看看這個自然段又說了什么？ 師:你們自己讀書的時候，有沒有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢？和你的同桌說一說。 全班交流。 師:誰來說給大家聽聽？ 師:我們再一起讀讀文中“我”的收獲。 三、總結拓展1、學到這里，我們知道了文中的“我”童年讀水滸傳的故事，經歷了三個過程：想看水滸傳愛看水滸傳讀水滸傳有的收獲，請你快速瀏覽一遍課文，結合老師的板書，復述課文。2、水滸傳是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學們閱讀水滸傳，完成以下作業：a.準備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學聽。b.

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