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文檔簡介
1、2007教師資格考試教育心理學題庫名詞解釋試題精選發布時間:2009-2-17 10:48:232007教師資格考試教育心理學題庫名詞解釋試題精選心理學:是研究心理現象及規律的科學。認識過程:感覺、知覺、記憶、想象和思維都是屬于對客觀事物的認識活動,在心理 學上的稱謂。心理過程:認識過程、情感過程、意志過程統稱為心理過程。個性差異:人們之間的個性差異主要體現在個性傾向性和個性心理特征。包括需要, 動機、興趣、信念和世界觀等。個性心理特征:是個性的外在表現,包括能力、氣質和性格。注意:是心理活動對一定對象的指向與集中,指向性和集中性是注意的兩個基本特點。有意后注意:指有預定的目的,不需要意志努和
2、的注意。(又稱隨意后注意)注意的廣度:(又叫注意的范圍)指在同一時間內人所能清楚地覺察到對象的數量。注意分散:也叫分心。感覺:是對直接作用于感官的客觀事物個體屬性的反映。知覺:是對直接作用于感官的客觀事物整體屬性的反映。記憶:是人腦對經歷過的事物的反映。思維:是人腦對客觀事物概括的間接的反映。發散思維:又叫輻射思維或求異思維)動機水平:指對問題解決的迫切程度,它決定于被主體解決問題的需要所誘發的情緒 狀態。原型:在解決問題時,對于新假設的提出有啟發作用的那些事物。技能:是通過練習而鞏固的,自動化了的動作活動方式或智力活動方式。智力技能(又稱心智技能):是反映借助于內部言語在頭腦中以完善、合理的
3、程序進行 的并近于自動化了的智力活動方式。學習遷移:是指學習一種知識、技能對學習另一種知識、技能產生某種影響正遷移:是指一種知識、技能對另一種知識、技能的掌握產生積極的影響,即起促進 作用。負遷移:指一種知識、技能對另一種知識、技能的掌握產生消極影響,即干擾作用。思維定勢:指過去思維活動的經驗使當前思維活動處于一種準備狀態。逆向遷移:是指后學習的知識、技能對先前學習的知識,技能產生影響。學習策略:學習者對學習目的的認識、學習方法的采用以及對學習過程的調控過程。元認知:指對認知的認知。元認知體驗:是個體伴隨認知活動而產生的認知體驗或情感體驗。元認知監控:指個體在認知活動進行過程中,對自己的認知活
4、動積極進行監控,并相 應地進行調節,以達到預定目的。記憶策略:指在元認知的作用下,具體調節記憶方法的策略。規則的發現學習:指在教學情境中,教師先呈現規則的若干例證,然后,讓學生在例 證中概括出一般規則的學習方式。品德:指個人依據一定的社會道德準則行動時所表現的穩定特征成傾向。道行認識:是對關于是非、好壞和善惡的行為準則及其意義的認識。道德情感:是人的道德需要是否得到滿足所引起的肯定的或否定的內心體驗。道德行為:指一個人表現的有關道德方面的言論、舉止和行動。道德概念:是對社會道德現象的本質特征的概括反映。道德信念:指人對道德準則和規范的確信,并愿以它作為行動指南的意識傾向。-學刖幼兒期:指兒童從
5、三歲到六、七歲這一年齡階段。(幼兒園-幼兒期,入學以前期)依戀:指幼兒對某一特定個體的長久持續的情感聯系。學生學習:是在教師指導下有目的,有系統地掌握知識、技能和行為規范的活動,是 一種社會義務。發育性學習障礙:指兒童在生長發育過程中正常顯露的許多心理和語言功能發展的偏 離,包括原始性缺陷和衍生性缺陷。自我概念:是個人心目中對自己的印象,包括對自己存在的認識,以及對個人身體能 力、性格、態度、思想等方面的認識,是由一系列態度,信念和價值標準所組成的有組織 的認知結構。社會性認知:指對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知,以及對社會關系和 對集體組織間關系的認知,與認知能力發展相適應。價值觀
6、:是個體對自然,社會、人生問題的帶有根本性的總觀點,它的形成是由人的 知識水平、生活環境等因素決定的,同時受人的情感意志、理想動機、立場態度等個性因 素所制約。心理教育:指依據心理活動的規律,采取各種方法和措施,以維護學生的心理健康以 培養其良好的心理素質。學校心理輔導:指學校心理輔導人員運用相關的專業知識和技能,創設一種新型的人 際關系,給學生以協助與服務,幫助學生正確了解自己、認識環境,根據實際情況確立合 理的生活目標,克服成長中的障礙,調整自己的行為,增強社會適應性,充分發揮自己的 潛能。個別輔導:以個別學生為對象,以學生問題和需要為基礎,用尊重、接納和理解的態 度、科學的方法,通過聆聽
7、、疏導、咨詢、活動等途徑,予以適當啟發和誘導,使學生能 夠從有心理問題發展成為心理健康。聆聽法:即咨詢者認真、耐心地傾聽來訪者訴說的方法。松弛法:指在暗示的作用下,使人的全身的肌肉從頭到腳逐步放松的方法。系統脫敏法:指有步驟地由弱到強逐漸適應某種過敏反應的刺激源。分題計論法:是在教師的指導下,學生就某一問題各抒己見,經過計論成爭辨得出結 論的一種學習方式。角色扮演法:是一種通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法。課堂教學中的心理教育: 指在課堂教學中充分利用多種心理因素,優化學生心理環境,調動學生學習的積極性、主動性,使學生在獲得知識,增進文化的同時,以潛移默化方式 獲得滲透性心理教育
8、,促進心理素質的全面提高。快樂學習:是在整個教學過程中教師和學生雙邊的積極性都受到激發,師生雙方在教 學活動中都有積極的情感投入。班集體良好心理氛圍:指在班集體中占優勢的認知態度,意志品質,行為特征,情感 傾向的綜合反映。遷移作用:指原有的知識經驗在新情況新問題中的應用。(正遷移、負遷移)定勢:指人在進行心理操作活動中的一種準備狀態。想像:是人對已有表象進行加工改造而創造新形象的過程。幻想、理想、空想 P46意志:(意志過程):是人自覺地確立目的,并根據目的支配調節自己的行動,克服各 種困難的實現預定目的的心理過程。個性:主要是指一個人的整個精神面貌,即具有一定傾向性的心理特征的總和。需要:是
9、對客觀事物的要求在頭腦中的反映。動機:是直接推動人進行活動,達到某一目標的內部動力,也是激勵人行為的原因, 是以需要為基礎的,但動機產生還必須有外部刺激的作用。興趣:是個體積極探究某種事物的認識傾向。能力:指直接影響活動效率并使活動順利完成的必備的個性心理特征。氣質:指受先天因素影響較大的,表現在心理活動和行為動力方面穩定的個性心理特 征。氣質的動力性特征:指心理活動發生的速度,強度和指向性。性格:是人對現實的穩定的態度和習慣化了的行為方式中所表現出來的個性心理特征。角色沖突:指圍繞角色目標而產生的相互排斥相互防礙的斗爭。心理調適:就是在沖突中減輕壓力,保持正常反映狀態的心理過程。學習:廣義上
10、:是人和動物憑借經驗引起的傾向或能力的相對持久性的變化過程。狹 義上,是人類的學習。成熟:是指個體生理方面的發展, 包括個體的各種生理組織結構和機能以及本能行為, 也即個體的生物學方面的發展。變式:是為學生提供感性材料或事例時,經常變換呈現形式。知識的鞏固:就是采取某些強化措施,使學生對所學知識進行有效識記,并持久保持 的過程。即把所學的知識牢固地保持在頭腦里。2007中學教師資格認定考試教育學仿真試題一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個正確答案,并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分,共20分)1在教學方法改革過程中,布魯納提出了()。A.發現學習教學法 B.探究一研討
11、法 C.綱要信號圖教學法D.暗示教學法2.()是教學的空間結構和時間序列的統一,所要解決的是班、課、時的問題。A.教學內容B.教學原則C教學方法D.教學組織形式3學而時習之,溫故而知新,反映了()教學原則。A.系統性B.啟發性 C.思想性 D.鞏固性4以某種教學理論為指導,以一定的教學實踐為基礎形成的,教學活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的,比較固定的和具有典型性的教學實踐形式是()。A.教學B.教學原則 C教學模式 D.教學方式5最早把評價引入課程編制過程之中的是()。A.泰勒B.羅杰斯C.布盧姆D.布魯納6課程的一般結構()。A.教學計劃-教學大綱-教科書B.課程總目標-領域目標-
12、學科目標C. 課程目的-課程評價-課程實施 D.知識-經驗-活動7能解決教育中無兒童,見物不見人傾向的課程觀是()。A.課程是知識 B.課程是計劃 C.課程是經驗 D.課程是活動8蔡元培所倡導的美育是()。A.藝術美育B.哲學美育C.超美育D.社會美育9下列哪一觀點是正確的 ?()A.智育等于教學B.創造性思維即發散思維C進行美育即實施素質教育D.智育是實現人全面發展的途徑之一10. 德育要賦予每個個體以科學的價值觀、道德原則和行為規范,這體現了德育個體性功能的()。A.文化功能B.生存功能C.發展功能D.享用功能11. 馬克思主義人的全面發展學說在20世紀末中國教育界的具體實踐典型的是()。
13、A.教育實驗的熱潮B.教育改革的實踐C.素質教育運動 D.教育的國際化走勢12. 受聘教師主動請求用人單位解除聘任合同的行為屬()。A.解聘B.不聘C.續聘D.辭聘13. 教師的工作目的和使命是()。A.熱愛教育事業B.熱愛學生 C.教書育人 D.創新開拓14. 陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條體現了教師的()素養。A.教育理論知識B.崇高的職業道德C.文化學科知識 D.過硬的教學基本功15. 小學階段的教學多運用直觀形象方式,中學以后可進行抽象講解這體現了兒童身心發展()的特點。A.順序性B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性16. 主張根據兒童的興趣和能力去設計教育活
14、動的教育家是()。A.柏拉圖B.洛克C.華生D.杜威17. 中國近代史上產生的第一個現代學制系統稱之為()。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.五四制18. 以人為中心,強調人的個性、需要對組織的重要性,認為人際關系的協調對組織的工作有決定性影響的思想是()的觀點。A.科學管理學派 B.官僚科層制 C.行為分析理論 D.系統權變理論19. “出自選物主之手的東西都是好的,而一到人手里,就全變壞了”。這一論點出自的。()A.洛克教育漫話B.盧梭愛彌兒C. 康德論演說家的培養D.赫爾巴特普通教育學20被公認的第一部現代教育學著作是()。A.學記 B.雄辯術原理C.大教學論 D.普通教育學二、多
15、項選擇題(在每小題的五個備選答案中,選出二至五個正確的答案,并將正確答案的序號分別填在題干的括號內,多選、少選、錯選均不得分。每小題1分,共10分)1屬于社會本位教育目的論的教育社會學者有()。A.夸美紐斯B.柏拉圖C.涂爾干D.諾篤爾普E.凱興斯坦納2下列哪些政策文獻作了教師在職培訓的法律制度化的規定?()A.教師資格條例B.教育法 C.憲法 D.教師法E.中小學教師繼續教育規定3美國當代著名的教育心理學家布盧姆認為完整的教育目標應包括()。A.認知領域B.情感領域C.道德領域D.動作技能E.美學領域4教師專業化應具備的條件:()。A.具備專門的知識技能 B.有碩本學歷C. 以奉獻和服務精神
16、為核心理念的職業道德D. 具有公認的權威和影響力E. 有充分自治和自律性,有正式專業組織對資格認證進行管理5瓦根舍因范例教學法中范例的基本特征有()。A.基本性B.基礎性C.差異性D.范例性E.可控性6.智育的任務為()。A.傳授知識B發展智力C形成技能D. 有鑒賞和創造美的能力E.培養自主和創造性7教師是一種從事專門職業活動的專業人員,具備其資格的特定要求有()。A.要有較好的政治背景B.要達到規定的學歷C.要具備相應的專業知識D.要符合與其職業相稱的其他有關規定E.專門從事教育教學工作8家庭教育的主要任務有()。A.保護子女身心健康,增強他們的體質B.為子女的學習創造良好條件C. 做好參加公益活動和安排好寒暑假及節假日活動D. 加強對子女的思想品德和健康人格教育E. 制定家教計劃,配合學校教育工作9學校文化的形成來自于二方面,即()。A.傳統文化 B.外來文化 C.社會特定要求的和主流的文化D.年輕一代的文化E.以上都不是10.
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