1、英語學(xué)習(xí)的觀念與策略英語學(xué)習(xí)的觀念與策略 英語學(xué)習(xí)觀英語學(xué)習(xí)觀英語學(xué)習(xí)觀v概述v目的觀v資源觀v主體觀v客體觀v方法觀v興趣觀v差異觀v感知觀v實(shí)踐觀v切入觀 v過程觀v誦讀觀英語學(xué)習(xí)觀英語學(xué)習(xí)觀 概述概述v是學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)從各個角度的根本觀點(diǎn)、根本看法v每位學(xué)習(xí)者都有自己的獨(dú)特的英語學(xué)習(xí)觀v學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)觀有優(yōu)劣之分v正確的英語學(xué)習(xí)觀促進(jìn)英語學(xué)習(xí) 錯誤的英語學(xué)習(xí)觀阻礙英語學(xué)習(xí)v英語學(xué)習(xí)觀受諸多因素的影響，由諸多因素構(gòu)成v英語學(xué)習(xí)觀有相對穩(wěn)定性，也有可變性v樹立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)觀并用以指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)觀英語學(xué)習(xí)觀 目的觀目的觀v理想主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合 理想主義者以培養(yǎng)應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)

2、能力和文化素養(yǎng) 為目標(biāo)；現(xiàn)實(shí)主義者以培養(yǎng)應(yīng)試能力為目標(biāo)。 二者統(tǒng)一于英語學(xué)習(xí)活動之中，并非對立和互不兼容。v學(xué)習(xí)的目的要明確、具體、穩(wěn)定，并具有可達(dá)到性v長期目標(biāo)與中期、近期目標(biāo)相結(jié)合 用這些目標(biāo)引導(dǎo)、衡量、督促自己的英語學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)觀英語學(xué)習(xí)觀 資源觀資源觀v現(xiàn)代教育資源與傳統(tǒng)教育資源并重v選擇、優(yōu)化和利用各種學(xué)習(xí)資源v充分利用，更要合理利用，切勿濫用v利用學(xué)習(xí)資源因人、因時、因地而異v利用學(xué)習(xí)資源因?qū)W習(xí)的目的和內(nèi)容而異 英語學(xué)習(xí)觀英語學(xué)習(xí)觀 主體觀主體觀v學(xué)生是英語學(xué)習(xí)成敗的決定因素v學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體v學(xué)生的客觀需要和主觀要求并重v教是為了不教v教師是知識傳授者，更是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的組

3、織者、管理者、指導(dǎo)者、幫助者、激勵者和督促者英語學(xué)習(xí)觀英語學(xué)習(xí)觀 客體觀客體觀v英語語言的性質(zhì)和特征 Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. （語言是用于人類交際的一種任意的、口語的符號系統(tǒng)）。 特征：任意性、雙重結(jié)構(gòu)、位移性、文化遺傳性、 創(chuàng)造性、生物基礎(chǔ)等。v語言和文化的關(guān)系v語言的形式和內(nèi)容 v語言知識、語言技能、語言應(yīng)用能力英語學(xué)習(xí)觀英語學(xué)習(xí)觀 方法觀方法觀v英語學(xué)習(xí)方法的絕對性和相對性v英語學(xué)習(xí)方法的個性化、多樣化和優(yōu)化v英語學(xué)習(xí)方法受到下列因素的影響較大： 學(xué)生的個體

4、差異 學(xué)校和英語教師 英語學(xué)習(xí)的觀念 英語學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容 學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 家庭和社會英語學(xué)習(xí)觀英語學(xué)習(xí)觀 興趣觀興趣觀v直接興趣是刺激出來的，不穩(wěn)定，持續(xù)時間短，往往取決于外來因素；與從娛樂、游戲中獲得的快樂和趣味相近。 直接興趣使人鼓掌、歡呼、雀躍、放聲大笑。v間接興趣是體味出來的，穩(wěn)定，持久，取決于學(xué)習(xí)者自身深層的感知和思考。 間接興趣使人捻花微笑、嘖嘖稱贊、拍案叫絕、廢寢忘食、三月不知肉味。v重視直接興趣，更要重視間接興趣。業(yè)精于勤，荒于嬉。英語學(xué)習(xí)觀英語學(xué)習(xí)觀 差異觀差異觀v在英語學(xué)習(xí)中，差異無處不在： 學(xué)習(xí)者的個體差異 學(xué)習(xí)方法及其影響因素的差異 學(xué)習(xí)階段（初級、中級、高級）的差異

5、 學(xué)習(xí)時間（兒童或成年人、長短、集中或分散等）的差異 英語語言要素（語音、詞匯、語法、語篇、語用等）的差異 語言能力及語言應(yīng)用能力（聽、說、讀、寫、譯）的差異 可獲得的學(xué)習(xí)資源的差異 v對一位學(xué)習(xí)者而言，關(guān)注共性，更要關(guān)注差異。v意識到、接受、尊重自身與其他學(xué)習(xí)者的差異是使自己得以充分發(fā)展的前提。英語學(xué)習(xí)觀英語學(xué)習(xí)觀 感知觀感知觀 對英語的感知v是對英語語言的感覺和知覺v是英語學(xué)習(xí)這一認(rèn)知過程的起點(diǎn)v貫穿于英語學(xué)習(xí)的全過程v是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和源泉英語學(xué)習(xí)觀英語學(xué)習(xí)觀 實(shí)踐觀實(shí)踐觀 課堂是學(xué)生語言實(shí)踐的主要場所。 要讓學(xué)生懂得外語課是一門實(shí)踐課，要求學(xué)生主動參與，積極實(shí)踐，不斷積累，持之以恒。

6、大學(xué)英語教學(xué)大綱（修訂本）1999v目的的實(shí)踐性：各種語言技能、綜合應(yīng)用能力v過程的實(shí)踐性：在現(xiàn)實(shí)或類似的語言實(shí)踐中進(jìn)行v內(nèi)容的實(shí)踐性：主要是具體的現(xiàn)實(shí)社會生活v方法的實(shí)踐性：學(xué)習(xí)方法在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成、發(fā)展和運(yùn)用英語學(xué)習(xí)觀英語學(xué)習(xí)觀 切入觀切入觀v英語學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是句子，而不應(yīng)當(dāng)是詞匯v句子是語用的基本單位，是語言學(xué)習(xí)的基本單位 1、表義完整 2、意義穩(wěn)定 3、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定 4、彈性較大 5、介于詞匯和語篇之間英語學(xué)習(xí)觀英語學(xué)習(xí)觀 過程觀過程觀v英語學(xué)習(xí)是一個潛移默化的過程v英語學(xué)習(xí)是一個逐步積累的過程v英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程v英語學(xué)習(xí)是一個螺旋上升的過程v英語學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜多變的過程v英語學(xué)習(xí)是一個由實(shí)入虛的過程v英語學(xué)習(xí)是一個具體運(yùn)用的過程v英語學(xué)習(xí)是一個苦樂交織的過