1、竭誠為您提供優質的服務，優質的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除奧林匹克的精髓奧林匹克的精髓時間：20XX-08-07欄目：綜合教育論文第1頁共10頁第2頁共10頁無論是顧拜旦、還是當代國際體壇 , 都一致認為 , 奧林匹克的精髓是教育 ; 教育是奧林匹克運動的出發點和歸宿。因此 , 北京舉辦 20XX 年奧運會 , 努力發揮教育方面的巨大作用 , 應是非常明智的選擇。這不僅符合北京提出的人文奧運精神 , 并可以促成這一屆奧運會成為奧運史上特色最鮮明、成果最豐碩、影響最深遠的一屆奧運第3頁共10頁會。北京正在朝這個方向努力 , 但有識之士認為 , “認識尚未完全到位”。要重視奧運在教育方面的價值與功能北

2、師大毛振明教授、北體大孫葆麗教授認為 , 奧林匹克的思想體系蘊涵著豐富的教育思想。 “更快、更高、更強” 、“參與更重要” 、“公平競爭” 、“和平、友誼、進步” 。這些思想是現代人適應現代社會所必需的精神食糧，但至今不為人們廣泛吸收。“人們看得最重的是辦奧運能取得多大的經濟成果” 。中科院院士張澤等學者說 , 目前 , 對奧運 , 往往過多的注意它的經濟意義 , 把經濟利益作為衡量舉辦奧運的首要目標。這種對奧運的解讀和組織方式 , 與奧運的宗旨有距離。奧運在第4頁共10頁教育方面的價值和功能被忽視 , 特別是奧運的道德影響和人本教育功能被淡化 , 有違申辦的奧運初衷。出現這種現象 , 與奧林

3、匹克教育不普及有關。首師大副校長劉利民教授、首體副院長李穎川教授認為 , 恢復加入奧林匹克前 , 中國高校沒有一本全面系統的奧林匹克運動教材。加入后 , 奧林匹克出版物仍不能滿足需求。而且, 奧運是一個不斷變化、不斷注入新的元素的體系, 要求教育者不斷跟蹤奧運發展, 不斷增補奧運信息, 但實際上沒有做到及時跟進。從小學開始, 學生就要承受很大的學業壓力, 體育學科常不被重視 , 奧林匹克教育自然也就不能在學校教育中占據重要地位。此外, 還與國民體育意識淡薄有關。毛振明教授說 , 調查顯示 , 中國體育人口僅占全國人口總數的 1/3 多一點。體育人口數量不多的主要原因是 , “重文輕武”的傳統觀

4、念至今仍然根深蒂固。加上一些傳媒忽視奧運的社會和倫理價值 , 僅僅關注體育明星 , 對公眾尤其是青少年形成了誤導。于是 , 在市場經濟的環境條件下, 就出現了講奧林匹克運動的經濟意義, 很容易為人們所接受; 強調奧林匹克運動第5頁共10頁的精髓是教育 , 卻認為是沒事找事 , 看不到奧運與教育是一種“雙贏”的關系。“北京奧運”離不開教育參與北京奧運組委會高層人士認為 , 北京提出的“綠色奧運、科技奧運、人文奧運” , 項項都離不開教育的參與。北京奧運對北京的環境、交通、場館、通訊、信息等提出了很高的要求 , 教育可以在相關的科技方面提供強有力的支持。北京奧運舉辦之日 , 需要一支訓練有素的一流

5、服務隊伍, 教育可以為奧運提供強大的人才支持。要在 20XX年“新北京、新奧運”形象展現在世人面前 , 大幅提高國民素質 , 教育在這方面提供強有力支持的潛力更大。同時 , 北京奧運高度重視發揮教育的作用, 還可以促進奧林匹克教育的多元化發展。奧運在北京舉行 , 將使東、西方文化在中國碰撞與交融。中國傳統教育的價值觀念、文化觀念、思維模式和行為方式 , 對片面追求肌肉強化 , 而忽視精神與外形、人與自然的和諧 , 將是一種“清洗劑” 。具有儒家第6頁共10頁色彩的中國傳統體育倫理思想 , 對興奮劑濁流和球場暴力 , 將是一“凈化劑” 。中國傳統體育教育與奧林匹克教育的互補, 將有可能形成雙向驅

6、動的良好態勢。一旦北京奧運成功地發揮教育的作用 , 在奧林匹克教育體系中 , 以發達國家教育形式為主的傾向將逐漸弱化 , 從而可以豐富奧林匹克的教育寶庫。北京奧運向教育提出了新要求北京承辦奧運 , 有助于強化全面發展的教育觀、促進素質教育改革和提高國民的整體素養、推動學校體育教學的改革和全民體育的開展 , 給北京教育發展帶來前所未有的機遇 , 同時 , 從“教育觀念” 、“國民公德意識” 、“國民體育素養”和“學校體育教育”等 4 個方面 , 向北京教育提出了新的要求。北體大副校長鐘秉樞教授、中央美院院長潘公凱教授等認為 , 目前 , 素質教育的理念仍難轉變為教育行為。基層教育部門仍用升學率和

7、各種所謂的教育成就衡量學校工作。學校第7頁共10頁在圍繞素質教育進行教改的同時, 依然必須緊抓應試教育不放。中國是禮儀之邦。禮貌待人、遵守社會規范等 , 理應是每一個居于首善之區的公民的行為準則。而不少北京人的行為與“禮儀之邦”的美名相去甚遠。奧運精神及其實踐活動是“法”和“社會規范”的集中體現 , 而法制意識、社會誠信問題卻屢見不鮮。通過學校教育普及奧林匹克教育是一條重要途徑。而至今學校體育教學內容仍以運動技術為主，缺乏體育文化知識和健康知識的內容及其教學。學生為什么要學習這些技術，缺乏學理的解釋和價值的說明。培養人才、科學研究、服務社會是高校的三大社會職能。但長期以來，高校體育僅擔當起培養人才的一元職能，而且，培養的還是“配角”。北京申奧成功后， 人文奧運研究中心等研究中心，相繼在人民大學等高校成立。清華、北師大分別開設體育學科博士點。大學介入體育，使體育在高校的地位和作用發生變化。但這僅是開始。專家普遍認為，從現在起，應借北京奧運之力，中國高校應進一步推動體育教育轉型，真