1、心理健康征文通知各位同學：隨著課程的增多，我們的壓力也越來越大，心理素質尤其是心理健康素質在個人成長、發展及成才中，發揮著越來越重要的作用。為此，我們在全校中學生中，開展心理健康征文比賽，廣泛征集在中學的學習生活中，成功戰勝困難、挫折，戰勝自我，走出困境的個人成長歷程方面的征文。歡迎大家踴躍參加。一、征文要求：1、內容要求：在學業、交往（包括異性交往）、個人發展、個性完善，感情處理、情緒調節等與中學生活有關的某一方面，成功戰勝壓力、困難、挫折；戰勝自我心理弱點的心路歷程。2、字數要求：500600字二、征文時間：截止11月12日三、征文對象：我校在籍中學生四、征文投稿方式：征文稿件直接送一樓心

2、理健康教育中心辦公室：信封上注明“心理健康”主題征文稿，并寫上作者姓名，聯系電話。五、獎勵方法：（1）將組織評選優秀征文，設優秀征文一等獎、二等獎、三等獎、鼓勵獎若干名。（2優秀征文獎獲得者要頒發證書。（3）獲獎征文將整理成征文集。歡迎大家踴躍報名，聯系電話：5941007心理健康教育辦公室羊安中學2010年11月8日心理健康征文評比結果：一等獎：宋洋 柏菁二等獎：萬玉 吳建三等獎：沈曉旭 王維鼓勵獎：侯博 王璐 詹鴻博 張鑫鑫心理健康教育辦公室羊安中學2010年12月心理健康教育征文總結12月28日上午，羊安中學心理健康征文總結表彰大會在羊安中學操場召開。大會由校團書記主持，校領導參加了頒獎

3、大會。    大會先后為為心理健康征文比賽獲獎學生代表及教師代表頒獎。杜校長趙校長分別在會上做了總結發言。    征文比賽于今年七月份開始組織開展，共收到稿件100余份，經專家組認真評選，有10人分獲一、二、三等獎。    本次大會的成功召開，對于進一步貫徹落實中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的文件精神，充分調動全社會共同關注青少年成長問題，努力營造全社會關心、重視青少年心理健康教育的社會氛圍，促進全市未成年人的身心健康、快樂成長，必將起到積極作用。  心理健康教

4、育辦公室羊安中學2010年12月28日心理健康教育活動總結在現代社會，身與心健康的人才能稱之為一個健康的人。最近幾年，在許多大中城市，逐漸開展對全體學生的心理健康教育，成立了心理健康輔導室。一、影響中學生心理健康的原因分析。     由于現代社會的快節奏和激烈竟爭，生活日新月異，中學生周圍的一切也急劇地變化，承受的心理壓力也比他們的父輩多，據我觀察，認為影響中學生心理健康發展的主要有以下幾個因素：    1、 物質逐漸豐裕。現在物質豐裕，還有部分先富起來的家庭，家長過于寵愛孩子，對物質的要求有求必應，以至于有的中學

5、生對表揚、鼓勵無所謂，對什么事都滿不在乎。     2、 教育孩子的責任轉移給祖父母輩。祖輩疼愛第三代，比較注重生活方面的照顧，缺乏心理上、情感上的交流，同時由于照顧太多，他們的能力得不到發展，甚至出現心理、行為方面的問題。     3、 家長對孩子的期望過高。家長對于分數的敏感甚于孩子，孩子考試得了99分回家得不到表揚，家長卻問為什么不是100分，就是得100分回家也同樣要接受教育，關照不要驕傲自滿，要努力，因此造成不必要的心理壓力。     4、 獨生子女缺少玩伴，自我表

6、現欲過強。在班級集體中表現出自私，缺少合作精神。     二、 中學生心理健康教育的原則：     開展中學生心理健康教育必須遵循“面向全體、寬容保密、持續”的原則。但首先要樹立以下這些觀念：     1、建立新型的平等、和諧的師生關系。課堂和班級要以學生為本，把學生作為平等的人，幫助學生發展。平等和諧的師生關系，有利于課堂上的師生互助，教師的心理健康與否對學生會產生一定的影響，同樣學生的心理健康對老師也有益。建立新型的師生關系有益于營造班級教室良好的心理氛圍，對教師學生都有

7、利。     2、 尊重每一個學生。首先教師要消除差生的概念，沒有問題學生，其次，教師要用積極的心態看待學生和評價學生。     3、 心理健康教育要面向全體學生。面向全體學生是實施素質教育的宗旨，心理健康教育也應該面向全體學生。所有的學生都要心理健康發展，個別學生確有心理問題，可以通過全面全體的心理健康教育矯正問題。     4、 寬容地對待每一個學生，寬容地以對待這一個學生的一切。教師用寬容的態度接納每一個學生，包括他的優點和缺點，以及不能原諒的錯誤，要相信所有的學生都可

8、以教育好。     5、 保密事關心理健康教育的工作成效。學生對教師敞開心扉，教師一定要保密，談話記錄、心理測試資料都要妥善保管。保密的對象包括學生本人、家長和其他的老師，不能隨意使用學生個案資料，并還有時間上的規定。     6、 心理健康教育貫穿于學校教育的全過程。     三、 中學生心理健康教育途徑和方法：     中學生心理健康教育主要通過學校、家庭和學生自我教育三條途徑進行:    

9、1、 學校心理健康教育的途徑和方法。     （1）團體輔導。團體輔導采用專題講座、專題活動等方式，為學生積極提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神，我們一般以班級為單位開展，班主任要根據本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育，這也是時代發展對班主任工作提出的新要求。     (2) 心理輔導室。心理輔導室以學生個體為對象，由于工作專業化，因此需要專職教師負責，并接受上崗培訓，心理輔導室的環境布置除了符合心理輔導的要求，還要適合學生的特點。  

10、0;  (3) 個案教育。這是對上述兩種心理輔導的補充和深入。學生作為個案對象，可以讓本人知道或不知道，主要根據研究的需要而定，個案教育一般要做較長期的跟蹤研究，做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。     (4) 測試與矯治。利用問卷調查、測試等手段充分了解學生群體現狀，測試的數據資料僅供參考而已，通過測試調查發現的問題，分別進行團體輔導等，進行必要的預防和矯治，促進小學生整體發展。     (5) 心理健康教育課。教師根據各班的不同特點開展心理健康教育活動，老師以一個朋友的身份參與學生的討論和

11、游戲活動，學生可以說出心里話，并傾聽別人的心聲。     2、 指導家庭對中學生進行心理健康教育。     中學生的心理健康教育僅僅由學校完成是不夠的，從某種意義上講，家庭教育才是主要的。因此，學校、家長應該合力重視中學生心理健康教育，利用家長學校，家長節假日等多種途徑，向家長多提建議，指導家長開展中學生家庭心理健康教育。     3、 指導中學生進行自我心理健康教育。     （1） 培養中學生自我心理健康教育的意識。要通過多種途徑使中學生知道它的重要性及基本常識，知道心理若有疑問怎樣才能獲得幫助。比如心理輔導室，帶小學生參觀比講它的作用更合適。     （2） 指導中學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法。從實用出發，教會中學生幾種常用方法，如