1、昌盛中學昌盛中學 魏潤玲魏潤玲 1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。 時代背景蘇聯衛國戰爭：初讀課文，畫出生字，找出自己不理解的詞語，標出來。生字學習削喂哨挺斯甩踢槍防鬼漢滾毀慣xiowishotnghushuitqinggunfngguhngns辨別字形哨（）悄（）斯（）撕（）甩（）用（）槍（）搶（）防（）仿（）踢（）惕（）詞語理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。

2、垂頭喪氣：盤查，仔細地問。 盤問：耷拉：向下垂。看不起、輕視。 輕蔑：聚集、集中地看。 凝神：形容聲音優美、動聽。 宛轉：興致極高；興趣很大。 興致勃勃：課文感知理清脈絡，討論分段。課文是按什么順序記敘的？提示：事情發展的順序記敘的。全文可分為四段。第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”） 第二段（從“隊伍出發了”到“就不再問了”） 寫小孩給敵人帶路。 小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國 兵。 第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”） 寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。 第四段（從“德國兵”全文結束） 寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。課文分析 （一）閱讀第一段，討論問題: 1、課文開頭為什么要寫“

3、黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？ 提示：說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。 2、德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？ 提示：無聲夜鶯叫小孩叫注意聽發現 3、相互討論，體會句子含義。 （1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！” 提示:孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。 （2）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。 提示:這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。 （二）閱讀第二段,提出自己不懂的問題。 1、路

4、上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？ 提示：孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。 2、當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。 3、討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？ 提示：衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。 提示：通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。 1、游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？（三）指讀第三段，討論： 不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他

5、已是一位出色的游擊隊員了。 2、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？（四）默讀第四段，思考： 1、游擊隊是怎樣把敵人消滅的？ 2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？ 提示：小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。 3、最后一節起了什么作用呢？ 提示：照應了開頭并點了題，這歌聲有什么區別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。 （五）圍繞中心，學習表達。 1、瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？ 2、寫歌聲的地方有幾處？ 提示：可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。（六）回歸課題 （六）回歸課題 課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？ 包含兩個意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵，是和敵人做斗爭的手段；二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊員對小孩的贊美。 1、讀了這篇課文后你