1、施工組織與管理課程教學改革論文【摘 要】施工組織與管理是建筑專業學生進行的綜合性的的學習課程， 是將其所學的知識和建筑制圖、建筑材料等課程結合起來的實踐性教學環節。如今大批的畢業生奔赴監理單位、施工單位，充實了建筑行業。建筑施工類畢業生將成為我國未來建筑業發展的中流砥柱。因此，應加強建筑施工組織與管理課程的教學改革力度，改革傳統教學方式.加強實踐環節，調動學生學習的主觀能動性。提高教學質量和效率，為國家培養和造就更多適應社會發展需要的高素質人才。施工組織與管理是建筑專業的一門重要的綜合性、實踐性、專業性課程。通過該課程的教學， 使學生學會建筑施工的組織和管理工作， 提高必備的工程實踐能力， 使

2、學生既能夠讀懂建筑施工圖，又能在掌握理論知識的基礎上進行單位工程建筑施工組織與管理設計。隨著社會的不斷發展，對建筑專業人才的要求也在不斷提高，傳統教學模式存在的諸多問題被日益放大。因此，我們有必要對施工組織與管理課程教學存在的問題進行分析，并對教學模式做出改革。1.施工組織與管理教學中存在的問題建筑施工組織與管理課程是一門十分重要的專業課程 ，是一門將流水施工原理、網絡計劃技術和施工組織設計 、施工企業管理融為體的綜合性學科。長期的教學實踐表明，建筑施工組織教學一直存在以下問題：1.1教材內容滯后，理論與實踐脫節從目前施工組織與管理的教材來看，內容過于簡單、脫節，理論與實踐連貫性不強，甚至沒有

3、較為完整的施工組織案例。為了彌補施工組織與管理教材的不足，主要依靠教師所掌握的知識對教材內容進行補充和完善，而每個教師限于自身水平 ，補充的內容極為有限。1.2教學方式存在較大缺陷隨著國民經濟的飛速發展，施工管理發展較快。因此，要求教師本身必須具備較廣的理論知識和豐富的實際工作經驗，同時要求學生有一定的專業基礎、綜合分析能力和實踐知識。目前國內各大職校的施工組織課程基本上是采用課堂教學的模式，課程中存在大量的施工組織實踐知識是通過教師以講授的方式教給學生，十分枯燥和乏味。教學效果非常差。從教師方面來看，一般都缺乏實際的知識，綜合能力也欠缺，學生在學習過程中只能被動接受知識而不能參與學習。2.施

4、工組織與管理教學改革策略2.1 重視課外實踐， 提高學生的研究能力學生在學習本課程時 ，對工程施工組織的感性認識尚很欠缺，在很多實踐性的內容無法推理，不易掌握規律的情況下，覺得理論聯系實際難度很大，若教師只按課本內容對學生進行“灌輸”，則易使學生感到乏味，空洞，隨之“為考試而學習”。難免給今后的工作留下隱患，因此，教師在教學中應針對工程實例的分析， 引導學生深入思考， 加深對基本理論的理解。如結合墻體的細部構造處理， 讓學生對校園內建筑出現的種種問題（ 滲漏水、裝飾層脫落等） 進行調查， 指導學生對發現的問題進行分析， 并提出處理意見以及從中吸取的經驗教訓， 最后寫成論文。再如， 為了使學生密

5、切接觸建筑， 可布置臨摹教學樓立面圖的作業。對學生提出明確的觀察要求， 使學生明確“觀察什么、注意什么”。學生把視覺與思維結合起來，一邊看一邊想， 不斷地進行分析、綜合、比較、判斷， 獲得了豐富的感性認識， 并結合具體問題， 積極進行思考， 使抽象、復雜的理論知識直觀化、簡明化， 從而形成牢固的記憶， 提高了辨別洞察客觀事物的能力。2.2利用多樣教學手段，提高教學效率課堂教學是教學工作中的一個重要環節， 其效果的好壞， 在很大程度上決定著教學質量的高低。因此， 深化教學改革， 改進、完善教學方法， 是提高教學質量的前提。要根據施工組織與管理課程的特點， 嘗試采取多種教學方法， 引導學生積極思維

6、， 發揮學生學習的積極性， 使學生真正成為學習的主體。例如利用工程行業專業人士將平時拍到的些工程照片，因管理不善存在質量隱患的材料等制作成多媒體的PPT課件或者flash短片，在課堂上進行播放，并組織學生討論，避免日后工作中出現類似的問題。教師應重視比較分析，通過對多種類似的施工方法、施工方案比較，判斷其異同、優劣，掌握其特點，從而學會選擇合理的施工方法。讓學生在學習過程中，明確工程質量、造價、工期三者相互之間的關系，明確工地現場中，發包方、承包方、監理方各方職責、權利，培養其將來工作中安全防范意識。同時在教學中重視施工驗收規范的使用 ，有意識地培養學生對規范的熟悉和重視，引導學生理解規范的意圖，培養其自覺貫徹規范的工程意識。3.結語施工組織與管理是建筑專業學生進行的綜合性的的學習課程， 是將其所學的知識和建筑制圖、建筑材料等課程結合起來的實踐性教學環節。如今大批的畢業生奔赴監理單位、施工單位，充實了建筑行業。建筑施工類畢業生將成為我國未來建筑業發展的中流砥柱。因此，應加強建筑施工組織與管理課程的教學改革力度，改革傳統教學方式.加強實踐環節，調動學生學習的主觀能動性。提高教學質量和效率，為國家培養和造就更多適應社會發展需要的高素質人才。【參考文獻】1王立霞，任燕娟.施工組織與管理能力體系中施工準備專項能力的教學實踐J.河南建材.2011， （1）.2劉程鵬，