1、扇形統計圖教學設計 一、 教學目標： 1 1 認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單的分析扇形統計圖 所反映的情況。 2.2. 在學習活動中，體驗數學知識與日常生活的密切聯系，激發學生的 學習興趣，培養學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。 二、 教學方法： 經歷扇形統計圖的認知過程，體驗直觀觀察的學習方法。 教學重難點： 三、 教學重點：理解扇形統計圖的特點，學會從扇形統計圖中獲取信 息。 教學難點：能夠根據扇形統計圖中提供的信息做出合理的判斷， 并作出決策；能用自己的語言清楚地表達看法。 四、 教學過程： 一、創設情境，談話激趣 1.1. 師：今年暑假在巴西里約舉行了一場盛大的

2、體育賽事， 你們知道是 什么嗎？那誰來說說你最喜歡的運動項目是什么？ 2.2. 師: :課前老師對我班同學最喜歡的體育運動項目做了一項調查， （出示調查表）你能知道我班有多少名同學嗎？ 師：根據這張表，能很快的判斷出喜歡哪種體育項目的人最多嗎？你 有什么好辦法？（生：我們可以制成統計表） 師：那統計表需要統計什么內容呢？（喜歡每項運動項目的各有多少 人） 3.3. 出示統計表 師：觀察統計表，喜歡哪種體育項目的人最多？除了整理成統計表外， 還可以制作成什么？（統計圖） 師: :什么統計圖呢？（條形統計圖 ） 出示統計圖 在條形統計圖上你能知道喜歡哪種體育項目的人最多嗎？你怎么知 道的？（因為這

3、個條形最長） 總結：條形統計圖的特點就是一目了然的看出數量的多少。 通過統計 人數，我們可以比較出喜歡哪種體育項目的人最多。 二、 整理數據，引入新課 1 1 師：想一想除了比較人數的多少，我們還可以比什么也能比較出喜 歡哪種體育項目的人最多？（還可以通過比喜歡的各個項目的人數占 全班人數的百分比。）2.2.師：比喜歡的各個項目占全班人數的百分比， 能不能知道喜歡什么項目的人數最多？（能） 師：怎樣求喜歡各種項目占全班的百分比？ 出示百分比表格 師：條形統計圖可以表示喜歡各種體育項目的人數， 那么能不能也用 一種統計圖來表示喜歡各種體育項目占全班的百分比 （出示扇形統計圖） 師：這是什么圖形？

4、還有什么圖形？ 你知道用整個圓表示什么嗎？（全班總人數，單位 1 1,整體） 師：扇形表示什么呢？那誰來說說每個扇形表示的具體含義？ 這種統計圖叫做扇形統計圖，從扇形統計圖中可不可以知道喜歡那種 體育項目的人最多？你怎么知道的？看的哪兒？（扇形的大?。?師：通過比人數我們知道了用條形統計圖來表示， 通過比各種項目占 全班的百分比我們知道了用扇形統計圖來表示， 這兩個統計圖有什么 相同點和不同點呢？小組討論（相同點：都能看出數據的多少，不同 點：扇形統計圖能看出整體） 師總結：這就是扇形統計圖的特點，扇形統計圖能表示出各部分數量 與總數之間的關系）板書出示 三. 鞏固練習 1.1. 做一做： 你

5、知道了那些信息？ 題目、百分比、你怎么知道這個扇形代表的是什么？看的哪兒 （圖例） 你又怎么知道他占了百分之多少的？ 提出問題：每天喝一袋 200200 克的牛奶，能補充每種營養成分各多少 克？ 學生在篇子上計算，指名板演。 2.2. 補全統計表。 3 3 師：同一副扇形統計圖中各個扇形大小與什么有關系呢？小組討論， 指名匯報，電腦驗證。 4 4 統計圖解決問題 5 5 統計圖對比分析，你喜歡哪天的飯，但是哪天飯搭配的更合理呢？ 6 6 統計圖表分析 下面是某市三所學校的學生視力統計圖， 通過比較你發現了什么？你 能估計一下全市學生的近視情況嗎？ 出示全市統計情況 師總結：剛才同學們分析的非常

6、好，雖然三所學校統計的數據不一樣， 但從中我們可以了解到一般情況，如果提供的數據更多，我們可能判 斷的更接近實際。鞏固練習 1.1. 做一做： 你知道了那些信息？ 題目 百分比、你怎么知道這個扇形代表的是什么？看的哪兒 （圖例） 你又怎么知道他占了百分之多少的？ 提出問題：每天喝一袋 200200 克的牛奶，能補充每種營養成分各多少 克？ 學生在篇子上計算，指名板演。 2.2. 補全統計表。 3 3 師：同一副扇形統計圖中各個扇形大小與什么有關系呢？小組討論， 指名匯報，電腦驗證。 4 4 統計圖解決問題 5 5 統計圖對比分析，你喜歡哪天的飯，但是哪天飯搭配的更合理呢？ 6 6 統計圖表分析 下面是某市三所學校的學生視力統計圖， 通過比較你發現了什么？你 能估計一下全市學生的近視情況嗎？ 出示全市統計情況 師總結：剛才同學們分析的非常好，雖然三所學校統計的數據不一樣， 但從中我們可以了解到一般情況，如果提供的數據更多，我們可能判 斷的更接近實際。 看到這些統計的數據，你有什么想說的？