1、少兒樂理：音樂節奏的作用藝術體操是一項融體操、舞蹈、音樂為一體的追求人體形態與美的運 動項目。它具有高度的藝術性，強烈的節奏性等特點。并具有健身、 塑造形體美等功能。藝術體操與其他體操項目相比，動作內容更符合 女子的生理和心理特點，是以具有優美性和藝術性為其主要特征的。 藝術體操是在音樂伴奏下，以節奏為中心，以自然性動作為基礎的有 節奏運動。藝術體操運動中領會音樂的涵義，掌握動作的節奏和韻律， 是藝術體操教學中極其重要的一個方面，同時也是比較困難的方面。 所以，學生對于藝術體操動作節奏與韻律的掌握及對音樂的領悟和表 現是衡量藝術體操教學效果的一個重要方面。一、動作的節奏和音樂在藝術體操運動中的

2、重要性1.1 節奏藝術體操的中心要素藝術體操作為一項體育項目，它體 現了人體在柔韌、節奏感、審美及表現力等諸多方面的綜合水平。什 么是節奏？節奏的希臘語原意是“流動”的意思。節奏充滿在自然界 和社會生活中，萬物都是按節奏運動的，節奏就是“動力在時間、空 間上得到合理的分配”，用最省的力量完成的動作。緊張與放松是節 奏的根本原則，擺動、彈性和波浪動作是節奏運動的最基本動作。而所謂的藝術體操動作節奏是指完成動作時及每個動作間所表現的用 力強弱和用力時間長短與動作幅度大小等方面的關系，動作節奏對于 藝術體操運動是十分重要的。任何一個組合或一套動作都需要有良好 的動作節奏，才能表現出藝術體操的內涵。也

3、就是說，藝術體操必須 講究節奏感，憑借人的身體動作和動作組合來體現，而具有的身體美 感，則是身體運動在節奏中韻化了的動律美感，但僅有身體單一的節 奏運動，而無韻化的動律美感，是不能形成以優美性和藝術性為特征 的藝術體操運動。藝術體操必須在節奏的延續中實行，即依附于節奏去發展動作，還要 在樂感中巧妙去韻化動作。即在連續持續的運動中產生無窮的律變和韻變，形成一個接一個美妙的流動畫面自然、優美、協調、和諧 的節奏運動，給人以一種律動美感的享受。1.2 音樂藝術體操的靈魂音樂是以節奏、旋律、和聲調式等構成 的聽覺藝術，對人體運動和人的感情、情緒變化有著直接的影響。有 些音樂具有節奏鮮明、旋律優美、風格

4、各異的特點，因而藝術體操在 不同風格的音樂伴奏下，通過動作節奏的強弱、幅度的大小、速度快 慢變化，使動作錯落有致，從而提升表演效果，增強感染力。所以， 運動員在做動作時，受優美旋律的啟迪，可激發其藝術創作的激情， 盡情而自如的體現動作，抒發情感，使動作、音樂和情感達到完美的 統一。1.3 動作節奏與音樂人的音樂節奏主要是指內心節奏感，而內心節奏 感的建立，往往能夠先借助身體外部的體態律動開始。通過體態律動 去合上節奏，不但能夠使運動員更快更準地踏入音樂節奏，而且將對 音樂節奏的脈動，對音樂的情緒感內涵，有更直接深刻體驗，使音樂 與動作逐漸成為十分協調優美的對應聯動。1.3.1 音樂節奏的快與慢

5、直接影響到運動員動作速度的快與慢。相比 之下，快節奏的音樂更容易體現動作的活躍性。但過快的音樂節奏會 使運動員難以在規定的音樂節拍中完成他的動作，從而破壞了動作節 奏與音樂節奏之間的有機聯系。所以，在音樂的使用上，我們能夠采 用慢節奏的音樂作為動作的開始或結束，能夠更好地襯托出快節奏音 樂的速度和力度。當用在音樂結束時，能夠給人以松弛和寧靜的感覺， 以求與前面的快相對比。1.3.2 音樂的強弱變化為動作的力與起伏造成了內在的條件，使動作 與音樂在結構上產生聯系，曲調與節奏的變化加之動作起伏從而產生 韻律感，同時也增加了藝術體操的美感。1.3.3 音樂的情緒影響著人的情緒。曲調歡快，節奏強勁的音

6、樂作為 伴奏音樂，能夠更快地調動人的興奮性，使其在聯系過程中獲得樂趣， 培養節奏感和韻律感。優美抒情的動作，需配流暢輕盈的樂曲。理想的音樂具有號召力和感 染力，能激發運動員情緒，能產生對動作沒得享受，使運動員保持飽 滿的情緒實行練習；理想的音樂能豐富運動員的想象力和表現力，增 強對動作的記憶；更重要的一點，音樂節奏的快慢和強弱，直接影響 動作節奏的快慢，動作力度，動作幅度的大小，動作的高低起伏等。二、藝術體操動作節奏與音樂的教學在藝術體操教學和練習中，音樂是不可忽缺的重要手段。將就音樂的 使用時序，恰到好處地準備配樂，是藝術天才順利完成動作和表現節 奏，韻律的靈魂。2.1 在學生準確掌握藝術體

7、操各種基本動作的要領前提下，教師理應 增強學生的音樂修養。在教學中，老師應有計劃的給學生講解音樂中 的“節拍”知識，如什么使音樂“節拍”（即強拍與弱拍的結合方 式），“節拍”的種類（四分之二拍，四分之三拍，四分之四拍等）， 以及“節拍”在音樂中的規律，藝術體操的音樂“節拍”的特點等方 面的內容。使學生加深對音樂“節拍”的了解和理解，并逐漸能分出 不同“節拍”的音樂，同時在練習藝術體操的過程中注意讓自己的動 作中注意自己的動作跟上音樂的“節拍”，平時要求學生多欣賞音樂， 培養學生對音樂的愛好。2.2 指導學生理解音樂的節奏，在此基礎上建立準確的動作節奏，在 初教動作時教師所呼喊的口令長短、強弱須

8、與動作的節奏相符，按樂 曲的“節拍”強弱要求，采取強拍重聲。弱拍輕聲的呼喊法，即使口 令也要有節奏與韻律，讓學生持續建立動作節奏概念。一般來講，音 樂的節奏不是能夠改變的，而動作的節奏卻不然，它在一小節音樂中 能夠做一個動作，也能夠做幾個動作，不論是怎樣的動作節奏，它一 定要服從于音樂的節奏，也就是說，做動作的快與慢不能以自我的意 志為轉移，而理應嚴格按音樂節奏的要求去完成，動作少時不趕拍， 動作多時也不拖拍，使動作節奏與音樂節奏完全吻合。在練習時，應 要求學生嚴格按音樂節奏做動作的習慣，并掌握其中的規律。2.3 提升學生對音樂的理解力和欣賞水平。樂曲由易到難，由簡到繁， 使學生易于接受。隨著動作的難度的增大或變換，樂曲的難度要經常 更換，使學生保持新鮮感，同時也有利于提升學生的音樂素養。在某一新組合配奏前，先聽幾遍音樂，引導學生