1、廉潔從教 為人師表 做人民滿意的教師為貫徹落實中小學教師職業道德規范，切實加強對教師的反 腐倡廉教育，提高新形勢下反腐倡廉教育的針對性和實效性， 按照保 山市隆陽區教育局關于隆陽區教育系統進一步加強師德師風整治不 良行為的通知精神，學校決定在每年的 4月份都開展“師德主題活 動月”，此次活動以“為人師表 廉潔從教”為主題，積極開展教師 廉政教育，切實提高教師的思想政治素質，增強防腐拒變的能力。人們崇尚清廉，都把廉潔看成是一種美德，一種境界，一種高風 亮節；人們唾棄腐敗，把腐敗看作是會腐蝕一個人的靈魂，腐蝕一座 “大廈”的支柱的毒瘤。古往今來，多少人因為清廉而流芳百世，又 有多少人因為腐敗而遺臭

2、萬年。有人說，廉潔是一棵松，在萬木凋零 的冬日，為人們送上一絲綠意；有人說，廉潔是一盞燈，在黑暗冰冷 的夜晚，為人們添上一份光明。也有人說，“天下熙熙，皆為利來， 天下攘攘，皆為利往”。在改革開放和經濟迅猛發展的今天，我們正 朝著全面建設小康社會這個美好的目標不斷前進。然而，在我們生活的社會環境中，也出現了一些不和諧的音符：一個個反腐大案浮出水 面，一個個貪官紛紛落馬，一次又一次地為我們敲響了反腐倡廉的警 鐘。這些不和諧的因素對共產黨員提出了挑戰，尤其是在權利部門、 在重要崗位工作的人，經常會面對這些嚴峻的考驗。作為教育工作者，肩負的是育人的重任，一直以來“一支粉筆， 兩袖清風，三尺講臺”已經

3、成了教師的生動寫照，說到反腐倡廉，也 許有些同志會認為很難與教師聯系到一起。但是仔細想想，作為一名 教師，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，真誠平等地對待每一位學生， 教育好每一個學生，使他們能夠從小就懂得崇尚潔身自愛， 不就需要 有一顆廉潔從教之心嗎？我們教師在平時的教育教學工作中不難發現，學生和學生之間存在很大的差異，一是學生個體上的差異，有個 性活潑的、文靜的、內向的、外向的；學習認真的、馬虎的、成績優 異的、一般的、甚至有放棄學習的等等，所有這些差異都有可能引起 老師感情上的偏頗；二是學生家庭背景上的差異，有的是普通人家的 孩子，有的是政府官員的子女，有的是家長外出務工的孩子，有的是 企業

4、主老板的孩子，有的孩子打扮得很時尚，有的孩子穿著很樸素等 等，這些不同家庭的背景背后，有著經濟和文化層次上的差異，這也 有可能引起教師認識上的偏頗。我們是不是用“一把尺子”平等的對 待每一個孩子了呢？舉幾個最現實的例子， 有的家長為了讓孩子能夠 坐到好的位置，可能會找到各種各樣的關系去給老師打招呼；有的家長為了孩子能得到老師的特殊關照， 也可能會找到關系去說情，甚至 請客送禮；有的老師因為接受了家長的吃請，不得不去按家長的意思 辦；有的老師為了點蠅頭小利，向學生推銷資料，攤派輔導用書；有 的教師采取各種隱蔽方式辦輔導班收取補課費，搞有償家教，并教唆引誘甚至強迫學生參加所謂的補習班，若不參加平時

5、就會給臉色看； 家長來學校了解學生情況，有的老師態度冷漠，甚至有的老師動輒就 把家長叫到學校進行訓斥；有的老師很會演“變臉”，有權能辦私事 的家長有求必應，對無權無勢的家長視而不見；有的老師歧視差生， 有體罰和變相體罰學生行為等等，這些都是非?，F實而不可回避的問題，更是與中小學教師職業道德規范的要求相悖的。由此可見, 社會在不斷的進步與發展的同時仍然充斥著各種誘惑， 人的思想和觀 念難免會受到金錢和利益的誘惑與腐蝕，我們隨時都有可能被“糖衣 炮彈”打到，廉潔自律的防線也隨時都會被突破，這能說反腐倡廉離 我們很遙遠嗎？老師們，反腐莫論事大小，倡廉不在位高低，自然界有陽光明媚 也有風雨如磐，社會生

6、活中有光明也有黑暗，但是無論歷史如何變遷， 無論時代怎樣發展，廉潔清正永遠是時代的呼喚，勤政廉政永遠是人 民的期盼。作為教師，中小學教師職業道德規范就是我們的行為 準則，是要求我們做到的。隆陽區師德實行承諾書是我們的行為 導向，我們要以高度的責任心和神圣的使命感主動融入到反腐倡廉工 作中，始終保持教師的高尚情操，樹立新時期人民教師良好形象。那么，我們教師該如何做到廉潔從教呢？首先，應該做到平等對待每一個學生，決不能因學生性別、智能、 家庭條件等差異而采取不同的態度和情感模式。在我們的教育過程 中，必須考慮到這些差異，為的是因材施教，但更重要的是我們要明 確，我們同時面對的是一個個獨立的個體，他

7、們都是你的學生，都應 該得到你應有的關懷和教導，這一點是沒有差異的。教師從教學的公 正性，可以充分反映出教師人格的崇高性。具體體現在對每一個學生 都能給予全心全意地關注，尤其體現在對待后進生、學習困難學生的 轉化問題，一有愛心，二有信心，三有耐心。其次，一定要愛崗敬業，將自己的教學奉獻在學校，奉獻在課堂, 奉獻給學生，這也需要有廉潔從教之心。關于個別教師辦輔導班的問 題，學校一直持反對態度，并明令禁止教師授意學生參加輔導班和動員學生參加自己辦的輔導班（含節假日）等有償家教行為。這種行為 與中小學教師職業道德規范第五條規定：”為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規

8、范，舉止 文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔 奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利?！笔峭耆嚆?的，不僅損害了教師隊伍的良好形象，而且干擾了學校正常的教學秩 序。我們內行都清楚，學生參加輔導班，不僅不能從根本上解決提高 學習成績的問題，而且容易讓學生過于依賴課外輔導，漸漸脫離課堂， 還影響到其他學科的學習。這不利于對學生學習主動性和創造性的培 養，不利于學生身心的健康發展，同時還給學生家庭帶來了不必要經 濟負擔。現在是市場經濟，社會上盛行辦輔導班，搞有償家教，似乎 歸結起來就是有需要就有市場。作為一名教師工作之余，為他人輔導， 付出了時間精力和智慧，得到物

9、質或者金錢上的回報，看起來天經地 義，無可厚非，但是仔細想想，個別教師辦輔導班、搞有償家教，完 全是把個人利益放在眼前，一個目的就是為了賺錢，這樣做就是損害 教師的職業形象。教師的神圣職責就是教書育人，它要求教師應全身 心地投入到教育教學工作中去，全心全意地教育好每一個孩子，這其 中自然也對學生的培優補差。把這分內之事當作分外之事來做如何能 夠自圓其說呢？相反，我們的教師當中不也有利用休息時間無償輔導學生，家長打電話到學校感謝的嗎？這兩種做法是不是反映出兩個不 同的思想境界呢？可以說，教育工作是一種特殊的工作，它不能完全 地以7小時或者8小時坐班來衡量教師的工作量，也不能完全用學生 的考試成績

10、來評價教師的職業道德水平， 因此，這就決定了教師必須 具備應有的愛崗敬業和無私奉獻精神。教師的職業神圣而光榮，擔負著培育下一代的艱巨任務，教師的 人格對學生的學習、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的 熏陶作用，會直接地影響學生身心的發展。教師只有廉潔從教，才能 真正做到愛崗敬業，真正為人師表，才能把真、善、美的種子播撒在 學生心田，并使之“開花”、“結果”。俗話說：“沒有規矩，無以成方圓”。大至一個國家，需要制定 法律、法規來規范國民的行為，小至一個單位，需要制定規章制度， 來約束成員的舉止。教師是塑造人類靈魂的工程師，肩負著特殊使命， 因而需要更加嚴格地要求自己。中小學教師職業道德規

11、范無疑正 是教師們的行為之“規矩”，是對教師行為的更深一層的約束。古人 講，“徒法不能自行”。如果人們缺乏執行制度的意識，那么，再多 再好的制度最終也形同虛設。我們要增強制度意識，打牢遵紀守法思想基礎，把制度轉化自己 的行為準則自覺行動。制度面前沒有特權、制度約束沒有例外，每個 人都要學習制度、嚴格執行制度、自覺維護制度，只有這樣各項工作 和事業才能順利發展，反腐倡廉建設才能不斷取得新的成效。 要自覺 地把自己的一言一行置于組織和群眾監督之下，熱情歡迎監督，自覺 接受監督，主動開展監督，對組織和群眾的意見要本著“有則改之， 無則加勉”的態度，以外力促使自己內在廉政細胞的生長。我們要從 廉潔自律

12、做起，嚴格要求自己，加強自我約束，自覺接受黨內外各種 形式的監督，加強自我警示，做到警鐘常鳴，提高“思廉、踐廉”自 覺性。對此，我個人提出以下幾點意見：一要加強政治理論學習，提高廉潔自律意識。進一步增強紀律觀 念，增強廉潔從教意識，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，自覺地 加強黨性煨煉，遵紀守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵。 以高度的責任感、事業心，以勤勤懇懇、扎扎實實的作風，以百折不 饒、知難而進的勇氣完成各項工作。二要更新教育觀念，積極開拓進取，提高工作水平。改變對學生 和家長居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的 師生關系，熱愛學生，尤其要熱愛學困后進生。要不斷加

13、強學習，加 強鍛煉，努力提高自己的本領；要講究方法，注重實際，加強自己工 作能力和修養；要開拓創新，積極進取，把工作提高到一個新的水平。 對待家長要熱情周到，耐心細致，三要樹立“六種意識”，廉潔從教，服務學生。牢固樹立“育人 先做人，正人先正己”的意識，要求學生做到，自己堅決要做到；牢 固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節，處處作表率”的意 識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率；牢固樹立“寧守清貧， 不損師德”的意識，發揚教師高風亮節、廉潔從教，維護“愛崗敬業、 淡泊名利、無私奉獻、執著追求、探索創新”的良好形象；牢固樹立“以法執教、以德治教、以德服人”的意識；牢固樹立服務意識、憂 患意識、競爭意識。增強責任感、使命感、緊迫感和危機感；牢固樹 立“主人翁”意識。以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。老師們，教師是