1、111Is this your pencil 說課稿         各位評委，各位老師，上午好！今天我說課的內容是 Is this your pencil?。下面我將從教材分析這個方面來談談對這一課時的設計。 一、說教材圍繞Is this your pencil? 這一主題展開聽、說、讀、寫的多種教學活動。本單元的教學內容主要：讓學生掌握與學習、學校生活貼近的物品名稱；讓學生學會表述物品所有者的方法；讓學生學習指示代詞this和that的陳述句，一般疑問句及其簡單的回答；讓學生學習what，how引導的特殊疑問句

2、；同時讓學生進一步學習物主代詞your、my、her、his的用法。 本單元計劃需要四個課時完成，本課時在本單元中為第一節課，是本單元的重點所在。學生通過本單元的學習，掌握與學習生活貼近的物品名稱；通過課堂上的情景操練，培養并提高學生的發散思維能力；同時培養學生良好的聽說讀寫的能力，在日常生活中能夠與別人進行簡單的對話。（1）語言知識目標：    本課要掌握的生詞是一些有關學習、學校生活貼近的詞匯，共10個。    本課要掌握的語法是指示代詞this和that的陳述句、一般疑問句以及其簡單回答，及what和how引導的特殊疑問句，和物

3、主代詞your、my、her、his的用法。    本課要掌握的功能句型是一些用于詢問、辨認的結構句型，有：Is this/that your pencil? Yes, it is. Its my pencil.       No/it isnt. Its her/his pencil.Whats this/that in English?       Its a/anHow do you spell it?    

4、  P-E-N.（2）語言技能目標：本課的語言技能目標首先是培養說的能力，通過情景教學、唱歌、游戲等多種活動的方式再現、運用來培養學生發散思維、與人交際的能力。聽和寫的目標是能使用所學語言來與人進行交流，能夠正確接受對方的語言信息。（3）學習策略目標：學習策略是指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。結合本課時，我將通過采用情景教學、“任務型教學方法”，采用游戲、唱歌、合作等各種活動方式再現、運用，突出交際性、趣味性，注重啟發式，形成在學習中有效交際、英語思維能力。（4）情感態度目標：態度情感是新課標五大綜合語言運用能力之一。情感態度是指興趣、動機、自信、意志和合

5、作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是學習英語學習成功的關鍵。因此，在教學中，我將注重幫助學生樹立學習英語的自信心。教學重點：（1）       用Pair work來訓練學生的說的能力；（2）       學習10個新詞匯和4個新句型，并通過情景表演使學生加深對所學語句的印象；（3）       引導每位學生開口用英語說出自己學習生活中的事物的

6、名稱，及辨認其物主關系；（4）       組織學生進行結對活動，并鼓勵學生上臺表演。教學難點：（1）       指示代詞this和that的陳述句、一般疑問句以及其簡單回答，及what和how引導的特殊疑問句，和物主代詞your、my、her、his的用法；（2）       注意區別its和it is 的書寫形式；（3）       將所學語言運用于真

7、實交際中。 二、說教法國家英語課程標準明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，提倡體檢、實踐、參與、交流與合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。為此，本課時主要通過任務型教學法的途徑來進行教學。此外，在SectionA階段，讓學生逐步掌握本課的生詞、語法和重點句型。近年來廣泛受到語言學家和教師推崇的任務型教學法，它要求教師依據課程的總體目標結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的一系列教學活動，吸引和組織他們積極參與到學習當中。學生在思考、調查、討論、交流與合作過程中，充分發揮學習的主動性，通過解決實際問題，學生英語的實際運

8、用能力得到了提高。本堂課的主要任務就是通過聽、說、讀、寫四個過程，讓學生掌握一些學習生活中的事物的名稱，能夠辨認其物主關系，能夠進行簡單的語言交流。設計這樣的過程能讓學生熟記并掌握本單元的重點語法，能過讓學生的語言運用才能真實自如，也更能激發學生的學習興趣；同時，在本堂課需要學生充分發揮自己的聯想能力，通過小組討論和教師的評價，充分體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念；此外，在小組討論時，學生需要用全英文以一問一答的形式，這樣可以幫助學生練習之前所學的句型和詞匯，鞏固本課的教學重點，最大限度的突破難點。在Pairwork環節，我主要關注那些不敢開口說英語的學生，要通過悉心開導，讓他們明確

9、英語學習的目的是為了溝通與表達，并多給這些學生表現的機會，使他們逐步克服怕開口的缺點。而對于主動發言的學生，則要對之贊賞。另一方面，在小組完成任務時，我要向學生強調合作精神，鼓勵程度好的學生幫助程度一般的學生，讓程度一般的學生也有發言表現的機會。總之，我將在有意義的話題激勵下，誘導學生積極參與，充分調動他們學習的興趣在教學媒體上我主要運用了課件和板書設計。課件主要由20張左右的幻燈片組成，使學生能準確的獲取教學信息。板書設計意圖：1.       在黑板正中寫下本課的標題。2.     

10、;  在黑板的左邊寫下本課時的新詞匯。3.       在黑板的右上方寫下人稱代詞和物主代詞的轉化。4.       在右下方寫下本課時的重點句型。 三、說學法：       新課標的落實要求轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學習方式。本課時是一堂任務型教學課，正好能充分發揮把學語言用于真實的交際當中這一巨大優勢，從而在學生輕松愉悅的完成學習任務的同時，切實掌握

11、語言知識。學生需要積極參與討論，互相提問。       同時學生在進行Pairwork時，還可以調動學生的積極性，培養學生主動開口說英語的能力。       一個有意義的話題，一個相應的情景和一個寬松的學習氛圍，能夠讓學生更加投入其中，學得愉快，教師也能更加忘我，教得輕松。 四、說教學程序：       本堂課教學時間為45分鐘。根據初一學生學習英語的特點和規律，按照任務型教學模式，本堂課由Warming

12、up，Presentation，Listening，Game四個教學環節構成。下面我具體講一下我的教學步驟和設計：1.       Warming up教師會先放一首歌曲，讓學生跟唱，引入話題，讓學生對本課時現有一個大致的了解。本環節用時5分鐘。2.       Presentation這個環節主要是語言教學階段，為下一階段學生要完成的任務做好充分的知識儲備。首先對過去已學的單詞進行鞏固，同時引入本課時的新詞匯，同時開始向學生輸入本課的重點句型和語法，如物主代詞的使用和wha

13、t與how兩個特殊疑問句的問與答，然后讓學生對新學的詞匯進行鞏固練習，在進行小組討論他們學習生活中的用品來進行問答表演。學生對詞匯和句法的學習不是單純的接受語言知識，而是僅作鋪墊作用，為之后的各項任務進行掃清語言障礙。這一環節主要在說的過程中，應激勵學生借助情景來進行語言交流。教師在提問時要鼓勵學生踴躍發言，使學生努力創造和把握學習英語的機會。還要鼓勵學生在課上利用各種機會積極用英語與同學交流和溝通，提高用英語進行真實交際的能力。本環節用時15分鐘。3.       Listening：這個環節是為了讓學生對之前所學的詞匯和句型進行鞏

14、固，培養學生聽和寫的能力。本環節用時10分鐘。4.       Game：這個環節主要是讓學生主動參與到本課程當中，鼓勵學生主動參與，同時發揮學生的想象能力和思維能力。情景設置：在課前，教師會預先準備一個大的紙盒。在這個環節，教師會把一些學生的學習用品放進這個紙盒，沒有知道放進去的東西是什么，然后請幾位同學站到講臺上，然后由一位學生拿著那個紙盒讓站在講臺上的幾位同學輪流拿出紙盒里的東西，然后由拿出東西的同學用所學來提問，再由下面的同學來猜，猜對的有獎品，猜錯的也有鼓勵獎。本環節用時10分鐘。5. 家庭作業本環節教師會布置與本課時相關的作業讓學生