1、山谷靜悄悄教學(xué)反思乍一看，山谷靜悄悄這首歌很簡(jiǎn)單，就是四段描寫山谷的樂(lè) 段，曲調(diào)也相同，但仔細(xì)推敲會(huì)發(fā)現(xiàn)旋律上確實(shí)是有著象山脈一樣連 綿不斷的感覺(jué)，好似薄霧的飄動(dòng)、動(dòng)物奔跑時(shí)的起伏。歌詞每段的感 覺(jué)也是不同的，前三段是無(wú)聲的山谷，第四段是有聲的。而前三段又 是層層遞進(jìn)的，先是只有輕煙薄霧猶如沉睡、再到花兒綻放好似蘇醒， 最后是溪水奔流、動(dòng)物歡跳充滿生機(jī)。把這些感受融進(jìn)教學(xué)，設(shè)置沉 睡、蘇醒、生機(jī)勃勃三個(gè)不同情境的山谷，師生在美的情境中進(jìn)行對(duì) 唱和難點(diǎn)樂(lè)句的練習(xí)，充滿情趣。這課教材，通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生運(yùn)用力度記號(hào)去表現(xiàn)歌曲中的音 樂(lè)形象，在這一環(huán)節(jié)中，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)二：即力度記號(hào)的運(yùn) 用。

2、從導(dǎo)入一范唱一讀詞一學(xué)習(xí)曲譜一歌曲處理五步進(jìn)行教學(xué)。前四 步因?yàn)橛星懊娼虒W(xué)的滲透，學(xué)生能很快就掌握了。主要通過(guò)教師講解， 學(xué)生聽錄音范唱來(lái)完成。在歌曲處理這一步，圍繞”如何理解和表現(xiàn) 歌曲中的音樂(lè)形象”來(lái)展開教學(xué)。通過(guò)二個(gè)設(shè)問(wèn)，不但使學(xué)生理解了 歌曲中的音樂(lè)形象，突出了力度記號(hào)在歌曲中的作用，還體現(xiàn)了歌曲 的主題思想。最后讓學(xué)生給歌曲加上適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)， 有表情的唱一 唱，讓學(xué)生用歌聲來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。通過(guò)想想，說(shuō)說(shuō)，聽聽，唱唱，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：力度記號(hào) 的運(yùn)用，能夠更好地表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象。在這一課中，圍繞 力度”這

3、一中心展開教學(xué)，采用情境教學(xué)法、 難點(diǎn)分散法、指揮法等一些教學(xué)手段和方法，深入淺出地突破難點(diǎn)， 突破重點(diǎn)，為學(xué)生今后能夠更好地運(yùn)用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè) 所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)。篇二：山谷靜悄悄教學(xué)反思山谷靜悄悄中的山谷回音對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是比較熟 悉的。一方面是有生活體驗(yàn)；另一方面是他們的語(yǔ)文、自然等其他課 都有這一內(nèi)容，所以他們對(duì)山谷回音還是比較感興趣的。 學(xué)生能夠用 語(yǔ)文課中的生動(dòng)語(yǔ)言來(lái)描繪它，也能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)遍歌詞，更能 用美妙動(dòng)聽的歌聲來(lái)表現(xiàn)它。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成 功，而且還體現(xiàn)了學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握歌唱的基本技能和音 樂(lè)知識(shí)，同時(shí)又能真正把素質(zhì)教

4、育落實(shí)到實(shí)處，真正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)自主性和創(chuàng)新性。在這一課中，我圍繞 力度”這一中心展開教學(xué)，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán) 相扣，采用情境教學(xué)法、難點(diǎn)分散法等一些教學(xué)手段和方法，深入淺 出地突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，為學(xué)生今后能夠更好地運(yùn)用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)總之，本節(jié)課體現(xiàn)了新的教學(xué)理念每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生參 與，讓學(xué)生在課堂上 動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到了音樂(lè)、在體 驗(yàn)中找到了情趣、在體驗(yàn)中發(fā)展了想像，在體驗(yàn)中愉悅了身心，充分 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使每個(gè)學(xué)生都成為 學(xué)習(xí)的主人。不但使學(xué)生理解了歌曲中的音樂(lè)形象， 突出了力度記號(hào) 在歌曲中的作用，還體

5、現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后讓學(xué)生給歌曲加上 適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)，有表情的唱一唱，讓學(xué)生用歌聲來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲 的理解。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：力度記號(hào)的運(yùn)用，能夠更好地表現(xiàn)音 樂(lè)所塑造的美好形象。篇三：山谷靜悄悄教學(xué)反思在本課教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境， 使學(xué)生 們身臨其境，很好地掌握了歌曲的要領(lǐng)，能有感情地演唱全曲，較好 地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。一、創(chuàng)設(shè)故事情境：以山谷的圖片引入欣賞歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，讓學(xué)生感受歌曲中的內(nèi)容。清晨，美麗的山谷到處彌漫著薄薄的霧，淡淡的煙，朦朦朧朧，若隱若現(xiàn)。整個(gè)山谷 靜悄悄的，還在沉睡之中。不知什么時(shí)候山谷里薄霧散去，淡煙飄走, 露出了紫杜鵑、紅梅花的笑臉，山谷蘇醒了，學(xué)生們通過(guò)對(duì)歌曲內(nèi)容 的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。二、利用多媒體動(dòng)畫再現(xiàn)情境：幫助學(xué)生理解記憶音樂(lè)。當(dāng)學(xué)生聽完了故事后，迫切地想聽聽這首歌曲的曲調(diào)，這時(shí)，通 過(guò)流動(dòng)的畫面，同學(xué)們欣賞了歌曲山谷靜悄悄。伴隨著優(yōu)美的音 樂(lè)，學(xué)生們看到了沉睡的山谷、蘇醒的山谷、熱鬧的山谷，進(jìn)一步加 深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。三、不足之處：由于我的課堂調(diào)控