1、中職素描靜物教學中學困生轉化策略研究摘要：在中職教育實踐中，素描靜物教學有較高的難度，如果學生的美術根底存在欠缺，就會不可防止地在學習過程中遇到各種各樣的問題。因此在教學過程中，學困生的出現(xiàn)在所難免。對教師來說，如何在教學實踐中實現(xiàn)學困生的轉化，一直是一個值得深入研究和分析的問題。本文在深入分析中職素描靜物教學特點的根底上，較為詳細地闡述學困生的轉化策略。關鍵詞：中職教育;素描靜物教學;學困生;轉化策略中職是職業(yè)教育的重要階段，良好的中職教育對學生以后的就業(yè)和開展都有至關重要的作用。在中職教育實踐中，素描靜物教學的難度比較高，如果教師的教學方式不合理，或者學生的美術根底知識存在欠缺，都會導致教

2、學過程中出現(xiàn)一定的問題，長此以往，就會有一局部學生變成學困生，這也是當前中職教育中普遍存在的現(xiàn)象。因此在職業(yè)教育快速開展的時代背景下，如何創(chuàng)新中職素描靜物教學形式，促進學困生的有效轉化，提高學生的美術綜合素質，一直是教師比較關注的問題。1中職素描靜物教學中學困生產(chǎn)生的主要原因分析在研究和分析中職素描靜物教學中學困生的轉化策略之前，有必要簡要地闡述和分析學困生出現(xiàn)的原因，這樣可以在后續(xù)采取轉化措施的過程中做到有的放矢，從而增強學困生轉化的實效性。總體來看，學困生的出現(xiàn)主要有以下幾方面原因：1.1學生學習能力差異較大中職素描靜物教學知識具有較高的難度，并且知識體系較為復雜，如果學生在學習的時候沒有

3、良好的分析和解決問題的能力，在學習這些抽象性較強的美術知識的之后，就會出現(xiàn)邏輯混亂的現(xiàn)象，并且隨著知識量的增加，理解難度也會隨之上升，素描難度也會逐漸提高。【1】從本質上來看，中職學生的成長背景和學習能力都是不同的，因此對知識的接受程度和美術根底也存在較大的差異。很多學生在學習美術知識的時候，遇到不理解的內容，沒有及時與教師溝通，導致其存在較多的疑問，對知識的理解也不夠透徹。加上教師對學生的關注程度不夠，因此學生的問題越積越多，造成惡性循環(huán)，最終對學生的心理產(chǎn)生較大的影響，嚴重的還會使學生出現(xiàn)厭學和徹底放棄學習的情況，這也是學困生出現(xiàn)的主要原因。1.2教學缺乏趣味性，局部學生不適應趣味性是中職

4、素描靜物教學應該具備的根本特點。從學生的實際學習情況來看，具有較強趣味性的知識，學生在接受和理解的時候就會非常容易，而對枯燥單一的知識內容，學生往往會缺乏學習興趣。如果學生的根底知識存在欠缺、學習比較吃力，還會產(chǎn)生一定的抵觸情緒。從目前的教學實際情況來看，還有很多教師在教學實踐中缺乏創(chuàng)新意識，一直沿用傳統(tǒng)的單一教學模式，不管這種教學模式是否符合當前的教育開展趨勢，僅從學生的角度來看，就會有一局部學生不適應這樣的學習方式。【2】雖然有局部學生會迫于學習壓力，主動學習素描靜物，但是還有局部學生會受到這種教學形式的影響，在理解和掌握素描知識點的時候存在較多的困難和阻礙。在統(tǒng)一的教學標準下，這局部學生

5、的學習成績就會逐漸降低，進而與其他學生產(chǎn)生差距。1.3對學生的情感態(tài)度缺乏足夠關注在學生學習過程中，教師要想到達理想的教學效果，除了應該夯實學生的根底知識、提高學生的學習能力之外，還應該重點關注學生的情感和態(tài)度變化，因為這也是影響學生學習質量的主要因素。對正處于學習關鍵階段的中職學生來說，其面臨較大的學習壓力，如果所學知識的難度較高，就會在心理上產(chǎn)生一定的波動，而這種情緒波動對學習有非常重要的影響。對此，教師應該及時觀察學生的學習狀態(tài)，當學生出現(xiàn)心理波動的時候，應該結合學生的實際情況，積極采取有效措施予以解決。【3】但是許多教師沒有注意到學生的情緒和態(tài)度問題，一味追求教學進度和學習效果，無視了

6、學習過程中必不可少的態(tài)度和情感，這對學生的身心開展和學習能力都有非常不利的影響，同時這也是中職素描靜物教學中產(chǎn)生學困生的原因之一。2中職素描靜物教學中學困生轉化的有效策略2.1加強與學生之間的溝通交流，了解學生實際學習情況教學過程本身就是教師與學生對話和溝通的過程，溝通的實際效果對教學有非常重要的影響。因此在中職素描靜物教學實踐中，強化教師與學生之間的溝通非常關鍵。在與學生溝通和交流的過程中，教師可以及時了解學生對素描靜物知識的掌握情況、還有哪些學生沒有充分理解、問題出現(xiàn)在哪里等，然后采取針對性輔導或者重新講解的方式，讓學生全部學會相應的知識內容。【4】尤其是一些素描根底不好的學困生，教師更應

7、該給予其重點關注，不能以學習成績作為衡量學生綜合素質的唯一標準，而應該正確看待學生之間的這種差異性，不過多地批評和責備學生，多鼓勵學生，幫助學困生及時找到問題的原因，然后夯實其知識根底，幫助其找到學習的信心，從而使其更好地投入之后的學習實踐。2.2營造良好的美術教學環(huán)境，促進學困生轉化對學生來說，在學習過程中，學習環(huán)境的影響也是非常大的。在以往的教學實踐中，教師對教學環(huán)境的營造并沒有給予重點關注，導致局部學生在素描靜物過程中出現(xiàn)問題，從而跟不上教學進度，最終變成學困生。因此在中職素描靜物教學實踐中，為了促進學困生轉化、從根本上消除兩極分化的現(xiàn)象，教師應該在教學環(huán)境的營造方面轉變傳統(tǒng)思想，為學生

8、營造一個適合學習和開展的良好學習環(huán)境。【5】在平時的教學中，教師可以有意識地營造一個輕松愉快的班級氣氛，積極深入學生中間，和學生交流、做朋友，拉近學生和教師的心理距離，消除學生對教師的敬畏心理，這樣學生在遇到學習問題的時候，就會敢于和教師溝通，從而為促進學困生轉化打下良好根底。2.3實施分層教學，增強中職素描靜物教學的針對性對學生來說，學習過程中的個體差異是客觀存在的，也是教師在開展教學活動過程中無法回避的問題，一些根底不好、學習新知識較慢的學生就會逐漸與其他學生產(chǎn)生差距。為了防止出現(xiàn)學困生，迅速實現(xiàn)學困生轉化，教師應該根據(jù)學生的實際學習情況，重點實施分層教學。在平時的中職素描靜物教學過程中，

9、教師應該對學生的實際學習情況有一個全面系統(tǒng)的了解，然后以此為依據(jù)，首先將學生分出層次，再針對每個層次的實際情況，制定有針對性的教學方案。【6】在統(tǒng)一的教學標準下，勢必會打擊素描根底不好的學生的積極性，所以教師應該在實踐中區(qū)別對待，采用分層設計的教學形式，讓處在不同水平的學生都能得到最適合自己的教育，并且都能通過學習有所收獲，實現(xiàn)自身素質的有效提升。3結語在中職素描靜物教學中，學困生的存在非常普遍，因此在教學實踐中，教師應該積極采取有效措施，加強與中職學生的溝通和交流，及時掌握學生的實際學習情況，通過分層教學提高學困生轉化效率，促進中職素描靜物教學質量不斷提升。參考文獻：【1】馬嘯.提高中職美術專業(yè)素描造型能力的教學策略J.未來英才，20213：186.【2】陳崇剛，楊欣.高職根底素描教學中學生根本技能培養(yǎng)探究J.美與時代中，20219：68-69.【3】王愛霞.信息化教學環(huán)境下學生學習困惑分析及對策研究以武職外院英語信息化教學改革中學生學習困惑診斷為例J.開封教育學院學報，2021，396：162-163.【4】邱川鄂.基于分類考試招生制度下中職英語教學的困