1、LOGO 請大家把“老鼠”兩個字迅速重復10遍！ 請大家把“鼠老”兩個字迅速重復10遍！LOGOLOGO 保證上課最佳效果的基礎LOGO “禮者，敬人也。儀者，形勢也。禮者，敬人也。儀者，形勢也。”12衣著得體、裝飾適度衣著得體、裝飾適度3正面教育、時時鼓勵正面教育、時時鼓勵4激情萬丈、始終微笑激情萬丈、始終微笑5抑揚頓挫、收放自如抑揚頓挫、收放自如面向全體、照顧個別面向全體、照顧個別6保證上課的最佳效果的基礎保證上課的最佳效果的基礎LOGO1.“禮者，敬人也。儀者，形勢也。”譯：譯：1.1.禮節，是用來尊敬他人的；儀節，是用來形成自己的威禮節，是用來尊敬他人的；儀節，是用來形成自己的威勢的勢

2、的 2.2.有禮貌的人，得到人們的尊敬。有儀態的人，根據不同有禮貌的人，得到人們的尊敬。有儀態的人，根據不同場合表現不同。場合表現不同。 比如：胡主席訪美，美國就有迎接儀式，這就是禮；而具比如：胡主席訪美，美國就有迎接儀式，這就是禮；而具體所用到什么規格的歡迎儀式就是儀。體所用到什么規格的歡迎儀式就是儀。 LOGOLOGO 入座入座 坐滿椅子的部位坐滿椅子的部位 坐時的上身坐時的上身 坐時的腿和手坐時的腿和手 坐：（坐有坐相）坐：（坐有坐相）LOGO 站：（站有站相）站：（站有站相） 頭正頭正 肩平肩平 軀挺軀挺 腿直腿直 叉手叉手 背手背手 垂手垂手LOGO1、抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。

3、、抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。（3 3）課堂站姿）課堂站姿LOGO2 2、軀干挺直，身體重心在兩腿中間、軀干挺直，身體重心在兩腿中間3 3、沒有特殊情況，不得坐著上課，、沒有特殊情況，不得坐著上課，LOGOLOGOLOGO4、不要身體擋住板書。、不要身體擋住板書。LOGO 關于蹲關于蹲LOGOLOGO關于握手關于握手LOGO1.主人、長輩、上司、女士主動伸出手，客人、晚輩、下屬、主人、長輩、上司、女士主動伸出手，客人、晚輩、下屬、男士再相迎握手。男士再相迎握手。 2.長輩與晚輩之間，長輩伸手后，晚輩才能伸手相握；長輩與晚輩之間，長輩伸手后，晚輩才能伸手相握；3.上下級之間，上級伸手后，下級才

4、能接握；上下級之間，上級伸手后，下級才能接握；4.主人與客人之間，主人宜主動伸手；主人與客人之間，主人宜主動伸手；5.男女之間，女方伸出手后，男方才能伸手相握；男女之間，女方伸出手后，男方才能伸手相握；6.如果男性年長，是女性的父輩年齡，在一般的社交場合中仍如果男性年長，是女性的父輩年齡，在一般的社交場合中仍以女性先伸手為主，除非男性已是祖輩年齡，或女性未成年以女性先伸手為主，除非男性已是祖輩年齡，或女性未成年在在20歲以下，則男性先伸手是適宜的。歲以下，則男性先伸手是適宜的。7.但無論什么人如果他忽略了握手禮的先后次序而已經伸了手，但無論什么人如果他忽略了握手禮的先后次序而已經伸了手，對方都

5、應不遲疑的回握。對方都應不遲疑的回握。 LOGO2.激情萬丈、始終微笑感情的表達公式：感情的表達公式：語言語言7%7%聲音聲音38% 表情表情55%LOGO禮貌不花錢，卻比什禮貌不花錢，卻比什么都值錢么都值錢微笑是人際關系的萬能通行證。微笑是人際關系的萬能通行證。LOGOLOGOLOGO該語出自戰國策趙策一：“豫讓遁逃山中曰：嗟乎！士為知己者死，女為悅己者容?！芭疄閻偧赫呷菖疄閻偧赫呷荨?.衣著得體、裝飾適度LOGO思考：我們穿衣服是穿給誰看的？思考：我們穿衣服是穿給誰看的？LOGOLOGO 教師的發型教師的發型 LOGOLOGOLOGO 男人看腰：男人看腰：LOGO衣著得體的中美領導人及家屬

6、衣著得體的中美領導人及家屬LOGOLOGOLOGO服飾的色彩哲學黑色：神秘黑色：神秘 紫色：高貴紫色：高貴白色：純潔白色：純潔橙色：快樂橙色：快樂 黃色：熾熱黃色：熾熱褐色：謙和褐色：謙和大紅：活力大紅：活力 綠色：生命綠色：生命 粉紅：柔和、溫馨粉紅：柔和、溫馨 淺蘭：自信淺蘭：自信 深藍：自信深藍：自信服飾的色彩哲學服飾的色彩哲學LOGO著裝禮儀2. 不允許衣扣不到位。4. 不允許隨意搭配。5. 不允許亂配鞋襪。3. 不允許不穿襯裙。1.衣服不允許過大或過小。上課著裝六不原則上課著裝六不原則LOGOLOGO(1)(1)正裝正裝LOGOLOGOLOGOLOGOLOGOLOGOLOGOLOGO

7、LOGO驢蹄子驢蹄子 LOGOLOGOLOGOLOGOLOGO女教師的發型女教師的發型LOGOLOGO王小丫化妝前后對比王小丫化妝前后對比 LOGOLOGOLOGOLOGO3 3、不穿細帶裙、不穿細帶裙、露背裝，不穿露背裝，不穿過透的服裝過透的服裝. . LOGOLOGOLOGO“三截腿三截腿”LOGOLOGO3.3.不穿超過不穿超過5cm 5cm 的細高跟鞋。上的細高跟鞋。上課時不穿馬靴。課時不穿馬靴。不得穿拖鞋。不得穿拖鞋。LOGOLOGO 莎士比亞認為：莎士比亞認為：服裝可以表現性格。服裝可以表現性格。 美國心里學家彼得羅福認為：美國心里學家彼得羅福認為：一個人的服裝不只表露一個人的服裝

8、不只表露了他的情感，還顯示著他的智慧。了他的情感，還顯示著他的智慧。LOGO4.正面教育、時時鼓勵正面教育、時時鼓勵LOGO孩子們從生活中學習孩子們從生活中學習 諾爾特 如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了遣責。如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了遣責。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學

9、會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。 我們的孩子生活在什么之中呢！我們的孩子生活在什么之中呢！ LOGOv故事分享故事分享LOGO4.正面教育、時時鼓勵v 無意過失無意過失耐心安慰，不指責埋怨幼兒。如：傷著沒有？耐心安慰，不指責埋怨幼兒。如：傷著沒有？下次小心。下次小心。v 組織活動組織活動語速適中，指令簡潔明了，語言生動、有趣。語速適中，指令簡潔明了，語言生動、有趣。v 師生互動師生互動熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、給于評價、鼓勵欣賞。如：你真愛動腦筋，真棒！給于評價、鼓勵欣賞。如：你

10、真愛動腦筋，真棒！v 遇到困難遇到困難鼓勵幼兒增強自信，不諷刺挖苦。如：你肯定鼓勵幼兒增強自信，不諷刺挖苦。如：你肯定能行，試試看吧！別著急，我來幫助你。能行，試試看吧！別著急，我來幫助你。v 有意過失有意過失堅持正面教育，及時解決。如：有事好好說，堅持正面教育，及時解決。如：有事好好說，不能動手。相信你是好孩子，以后不會再做這種事。不能動手。相信你是好孩子，以后不會再做這種事。v 日常生活日常生活親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。不講粗親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。不講粗話、臟話，不訓斥孩子，忌大呼小叫。話、臟話，不訓斥孩子，忌大呼小叫。LOGO 說你行你就行，不行也行！ 說你不行你就不

11、行，行也不行！ 賞識你的孩子周弘LOGO前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。二十倍。” 這充分說明了語言就是教師這充分說明了語言就是教師“傳道、授業、解惑傳道、授業、解惑”的武器。的武器。 作為一名教師，只有充分掌握好這個武器，使我們的課堂充作為一名教師，只有充分掌握好這個武器，使我們的課堂充滿抑揚頓挫的音樂美，才會使學生聽課如賞名曲一般，余音繞梁，滿抑揚頓挫的音樂美，才會使學生聽課如賞名曲一般，余音繞梁，三日不絕。三日不絕。LOGO因性格的迥異形成了各不相同的語言風格因性格的迥異形成

12、了各不相同的語言風格 1.不緊不慢，小河流水型不緊不慢，小河流水型 2.鏗鏘有力，大江奔騰型鏗鏘有力，大江奔騰型 3.快不喘氣，快如機槍型快不喘氣，快如機槍型 4.惜字如金，慢如蝸牛型惜字如金，慢如蝸牛型 5.溫柔體貼，低如催眠型溫柔體貼，低如催眠型 6.聲如洪鐘，聽久剌耳型聲如洪鐘，聽久剌耳型LOGO你屬于哪種聲音特點？你屬于哪種聲音特點？小鳥小鳥: :音調較高，尖細，語音調較高，尖細，語速快，吐詞清楚。速快，吐詞清楚?；ㄘ埢ㄘ? :輕柔，溫和，聲音較輕柔，溫和，聲音較小，說話慢條斯理。小，說話慢條斯理。老虎老虎: :音色洪厚，響音色洪厚，響亮，說話干脆。亮，說話干脆。 黃牛黃牛: :聲音低

13、沉，語聲音低沉，語速慢。速慢。 LOGO“抑抑”和和“揚揚”：1.1.節拍的強弱，力度的大小的交替變換。節拍的強弱，力度的大小的交替變換。2.2.以及句子長短、語調升降的有規律變化。以及句子長短、語調升降的有規律變化。LOGO6.面向全體，照顧個別面向全體，照顧個別（1）在設計每次教育活動時，要根據孩子發展水平）在設計每次教育活動時，要根據孩子發展水平及結構上的差異，分解教育目標，并確定最高要求及結構上的差異，分解教育目標，并確定最高要求和最低要求，在使教育目標與孩子整體發展水平保和最低要求，在使教育目標與孩子整體發展水平保持一致的前提下，照顧個體差異持一致的前提下，照顧個體差異.（2）不用同

14、一標準去衡量每一個孩子，而應該用不）不用同一標準去衡量每一個孩子，而應該用不同層次的標準去評價孩子的相對發展。同層次的標準去評價孩子的相對發展。（中關村四小校長例子）（中關村四小校長例子）（3）細節體現教師的教育觀。例如：場地的設計、）細節體現教師的教育觀。例如：場地的設計、教師的站位、需謹慎用的話語教師的站位、需謹慎用的話語 。LOGO 幼兒園教育指導綱要幼兒園教育指導綱要( (試行試行) )中指出：中指出： 幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發揮潛能，并在已有水平上得到一個幼兒提供發揮潛能，并在已有水平上得到進一步發展的機會和條件。這其中包

15、含著教育進一步發展的機會和條件。這其中包含著教育公平的問題，每個幼兒享有平等的受教育權，公平的問題，每個幼兒享有平等的受教育權，然而在同一間教室里，座位的排列中也隱含著然而在同一間教室里，座位的排列中也隱含著公平的問題。公平的問題。 LOGO座位的安排是一個重要的問題，座位的安排是一個重要的問題，但往往在教學時卻被忽視。但往往在教學時卻被忽視?！敖虒W活動的座位安排教學活動的座位安排”“孩子的情緒與座位安排孩子的情緒與座位安排”“孩子的交往與座位安排孩子的交往與座位安排”“孩子的注意力與座位安排孩子的注意力與座位安排”“孩子的視力與座位安排孩子的視力與座位安排” LOGOLOGO “禮者，敬人也

16、。儀者，形勢也。禮者，敬人也。儀者，形勢也。”12衣著得體、裝飾適度衣著得體、裝飾適度3正面教育、時時鼓勵正面教育、時時鼓勵4激情萬丈、始終微笑激情萬丈、始終微笑5抑揚頓挫、收放自如抑揚頓挫、收放自如面向全體、照顧個別面向全體、照顧個別6保證上課的最佳效果的基礎保證上課的最佳效果的基礎LOGO上課注意事項LOGO一、上課的基本流程教學目標教學目標教學準備教學過程教學延伸LOGO二、關于教學評價二、關于教學評價評價的方法常用的評價形式LOGOv科學性v全面性v客觀、具體性LOGO1.自我評價法：孩子自評2.他人評價法：教師評價 孩子互評3.相對評價法與絕對評價法4.個體差異評價法5.數量化方法與

17、非數量化方法LOGO 書面評價 圖形評價 語言評價 神態評價 肢體評價LOGOv投一個贊賞的眼神 v點頭v微笑v歪一歪腦袋，皺一下眉 .LOGOv掌聲鼓勵v撫摸 v翹拇指 v輕輕地擁抱一下 v互相對拍一下手 v打（手勢表示） LOGO三、關于提問三、關于提問LOGOLOGOLOGO”LOGO引導問問題法”LOGO四、關于細節四、關于細節后漢書后漢書班超班超傳傳：“為人有大志，不修為人有大志，不修細節細節。” 班超：漢朝杰出將領。班超為人有遠大的志向,不計較一些小事情。完美體現在各個細節之處. 余世雄 余世雄 世界華人最權威、最資深的實戰型培訓專家LOGO四、關于細節四、關于細節分組討論，代表發

18、言：分組討論，代表發言： 什么是細節？什么是細節？生活中的細節？生活中的細節？ 工作中的細節？工作中的細節？ 學習中的細節？學習中的細節？ LOGOv事例分享：小軍與小張都是工作勤勞、業績突出的事例分享：小軍與小張都是工作勤勞、業績突出的優秀員工，但是半年后只有小張留下并被提升為部優秀員工，但是半年后只有小張留下并被提升為部門主管，更得經理賞識，而小軍則無聲無息地離開門主管，更得經理賞識，而小軍則無聲無息地離開了。理由何在？經理最終透露了他半年來對兩人的了。理由何在？經理最終透露了他半年來對兩人的考察結果和決定：小張和小軍在工作業績方面確實考察結果和決定：小張和小軍在工作業績方面確實平分秋色，而且人緣也不相伯仲，要在其中選拔一平分秋色，而且人緣也不相伯仲，要在其中選拔一人實在很為難，但是到了他們的宿舍走走時，卻發人實在很為難，但是到了他們的宿舍走走時，卻發現凡是沒人的時候，小軍房間里的燈總是亮著的，現凡是沒人的時候，小軍房間里的燈總是亮著的，電腦也經常是隨便地開著的，毫無保密意識；但小電腦也經常是隨便地開著的，毫無保密意識；但小張的房