1、德育工作教育案例班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生成長過程中 起著導師的作用。班主任的德育工作會直接影響班級內所有學生的德 育發展水平。下而是為大家整理的德育工作教育案例，供大家分享。 德育工作教育案例一遲到的原因背景：隨著教學改革的推進，老師們也在感嘆學生的素質也是一 年不如一年。學生們都有很強的個性，我們要去改變他們一些長期形 成的壞習慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我 們要用科學的方法，用心去分析去處理，用足夠的機智去幫助他們成 長。為了從一開始就讓學生抓緊學業，我規定我任課班學生每節要準 時到教室。但一段時間下來遲到者屢禁不止較多，于是我決定在適當 時間對

2、學生進行有效的考勤教育。案例：一個星期上課前我準點到教室時，還有10位學生未到， 于是一種莫名的怒火在我心中產生，我臉上也流露出了不悅的表情, 教室里很安靜，但我也能感覺到有很多學生感覺到了我的不悅，在偷 偷的用眼睛打量著我這位班主任，似乎在等著我的大發雷霆。我馬上 決定就站在門口等那這十位遲到者。先來了兩位女生，給出的理由是 忘記了時間。又來了兩位男生，他們給我的理由有是去廁所了。一直 到上課十多分過去了，這20位學生才到齊，其中有四位男生，六位 女生。男生給出的理由是全部是上廁所，女生有四位給出了上廁所的 作為任課教師對于他們編岀的所謂廁而兩位說是忘記時間了。理由， 所的理由肯定是不接受的

3、，我強壓著胸中的這團怒火，聽完他們的解 釋后就叫他們進去看書了，我又進了教室轉了一圈，然后就去辦公室, 因為我知道我需要冷靜，發脾氣根本改變不了什么。回到辦公室冷靜 下后，我馬上上網搜索了便秘的危害，列了一張清單。半個小時后, 我整理了一下心情，又重新走進了教室。轉了一圈后，我說：同學們 請停一下，我說幾句，相信大家也看到了，我們剛才一共有10位同 學遲到，其中兩位同學給出的理由是忘記了時間，我覺的記憶力不好, 這個可以原諒，只要加強記憶就可以了，所以請這兩位同學于晚自習 結束前把學校的作息時間表默寫給我。我奇怪的是另外8位同學（四 位男生，四位女生）都說在廁所，如果我沒有記錯的話女廁所有6個

4、 坑，我們班占了 4個，男廁所我不知道有幾個坑，但我們也占了 4個? 有同學回答，老師，5個。我接著說，哦，五個，不錯，從占有率上 說，男生還比女生略勝一籌，我覺得很欣慰，希望同學再接再厲，以 后在學校的各項比賽中也多占名額。這時，全班同學都笑了，那幾個 以廁所為遲到理由的同學也難為情的笑了。看到了大家的高興勁，我 接著說，可是作為班主任我也很擔心，擔心部分同學的身體，為什么呢?同學們想 想，最晚的幾位同學竟然遲到了 9分鐘啊，呆在廁所9分鐘肯定是便 秘。便秘可不是一件小事，剛才我特地去網上查了一下。便秘能引起 口臭，屁臭，長此以往還會引起高血壓，心臟病以及老年癡呆癥。聽 到這學生們都笑的更大

5、聲了，而幾位以廁所為借口的學生則羞愧的低 著頭。這時一名平時表現不大理想的遲到女生在那兒大聲的反駁， 誰說的?我沒等她說完就接著講，我剛才講的是便秘引起的生理影響， 還有心理方而的，長期以往，還會造成性格暴躁，做事容易沖動。這 時那名要反駁的女生馬上也停止了言語。等大家的笑聲結束后，我說， 其實同學們都己經是高中生了，我想時間觀念還是有的，我可不希望 大家在我們學校讀書三年，最后落下個老年癡呆哦。所以我想給我們 半列出一個考勤管理員。有哪位同學愿意尿這時一位平時比較老實， 坐在第一桌的女生舉手了，老師，我記。我馬上說，好，你可要如實 紀錄哦，遲到的同學要問清理由，這可關系到同學們的健康。她回答

6、， 知道。謝謝，好了大家繼續自習吧。我說。反思：當我看到竟然有 十位學生不把班級的規定當回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁 所時，作為任課教師真的是很有一種挫折感，可以說是滿腔怒火。但 仔細想想，如果只是發一下脾氣，即使學生表面上承認了錯誤，但心 里可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做，上廁所怎么了，人有三 急啊。另外，如果在全班同學而前批評教育除了會影響學生們的學習 外，最主要的是還會影響同學們一天下來的心情。所以思量再三我先 回了辦公室冷靜。然后等找到方法后再回教室。明知學生是瞎編的理 由，但作為老師真的是很無奈，既不能戳穿學生的把戲，又要了學生 知道他們的錯誤所在，確實是很難，所以我干

7、脆就以肯定學生的錯誤 為前提，然后就干脆大談上廁所問題，讓學生躲無可躲。這次事情雖 然沒有正而批評及格學生，但我想他們的心里肯定比大罵一頓還難受。 并且剛好借這件事設立一個考勤管理員，對其他學生就不敢無緣無幾 個星期觀察下來后，學生也起到了監督的作用。.故遲到，或者找一些無聊的借口遲到了。我想作為任課教師，我們每 天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析 去處理，哪怕再小的事，處理的好，也會起到很好的效果。德育工作教育案例二引導教育鼓勵為先我當班主任的年數不多，可在班級里總會發現幾個孩子，他們常 常為一點小事打、罵、欺負同學，甚至無緣無故的就去打同學。以前 我總是苦口婆心地

8、給他們講道理，進行說服教育，但是沒有取得良好 的效果，孩子沒有太大的改變。通過觀察了解才明白孩子具有這樣的 行為不僅是品德問題，還有其心理問題。如何對這些孩子的打人行為 改進呢?通過思考、實踐，找到了一些有效的方法。一、案例介紹：班中有一個男生，名叫張沖，長的人高馬大，學習成績也一般。記得我剛接班，就有人頻頻來報告：老師張沖打我。問他們原因，好 像沒有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是 接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢? 于是我找來了他的家長，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我： 老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打。

9、 看著他們，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這 種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的， 就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病。.二、案例分析從上述案例介紹可以看出，這位同學有喜好打人的壞習慣，只要 他有空，他就會找任何理由，任何方法，隨時隨地打人，我想：或許他有一點攻擊性的行為。所謂攻擊性行為就是指因為欲望得不到 滿足，采取有害于他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊性行為常表現為：（一）好勝心強，喜歡與人爭執。這類孩子見不得別人比自己強， 事事好與人爭第一，一旦同學在某個方面超過自己他就會表現出反常 行為，與人爭執、打斗，發泄內心的不滿。（二

10、）愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行 舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學， 課間常因自控力差而與同學發生摩擦，導致出現攻擊性行為。（三）情緒不穩定，好沖動，時常亂發脾氣。這類孩子往往在家中 嬌生慣養，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強， 容不得別人的批評。綜上所述，可以判斷此生還不具有攻擊性行為，而是一般的打 鬧行為，他隨兒童的發展和有效的心理咨詢教育是可以逐步改變的， 能夠改好的。三、教育方式針對此生的行為特點，我認為需要老師和家長對他進行共同矯治, 方法如下：1. 作為班主任，不能討厭、歧視這個學生，不能簡單地認為是思 想和品德問題

11、，粗暴地訓斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理， 造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，甚至產生攻擊性行為，而 要多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導打 下基礎。2. 通過調查，我認為案例中孩子行為形成的原因之一應該是家庭 不良的教育因素影響。父母的原因之一應該是家庭不良的教育因素影 響。父母關系不和，市場經濟不緊氣后，他的父親失業了，家里只靠 母親一人賺錢，父親整天在家玩電腦，母親有無比的怨氣，但為了孩 子，這個家還維持著。所以孩子家里的現狀是很令人頭疼的。父母每 每聽到班主任告狀，不是辱罵就是棍棒相加。針對他的情況，我實施 了一些干預措施。首先改變其家庭教育環境，我和他

12、父母進行了一次 誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教 育。要求他的父親趁現在呆在家里不上班，多抽一些時間來關心他的 學習和生活。要求母親能在休息日多陪孩子聊聊天，知道孩子心理的 想法。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的教育方式。 另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，提 高他辨別是非的能力，鼓勵他學習、模仿片中的積極行為，批評攻擊 行為。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現，了 解孩子在家的活動情況。3. 利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。他打人, 被扣分了，我就利用晨會的時間，嚴厲地告訴他，他的行為影響了全 班的

13、榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學團結友好的相處，同時我 一有進步就表揚，安排最好的學生與他同坐，也讓全班同學都關心他, 使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范 下，逐步向好的方面發展。4. 發揮孩子的長處，改善孩子的打人毛病。經過多次觀察，我發 現孩子比較喜歡幫助周邊的同學，于是，我就看好了孩子的這優點， 鼓勵孩子，讓他去幫助班級中需要幫助的同學，我也抓住時機，常 常表揚他。我還把他找來，輕聲鼓勵他:對別人動手并不能解決問題， 不是男子漢所為。只有為別人著想，為大家服務，給班集體爭光，才 是真正的男子漢!這樣孩子有了事干，就慢慢地忘記了打人，班中的 同學看見孩子的優點，

14、也漸漸忘記了孩子打人的缺點，與孩子交朋友， 一起玩了。在幫助他的過程中，我發現這個平時又打又鬧的孩子，站 在我而前，也會變得拘謹，做了錯事時眼睛不敢正視我，說話聲音小 得像蚊子嗡嗡。和其他的孩子談話也出現這種情況。于是，我和孩子 們交談時盡量做到平等地對待他們。我讓孩子和我面對而地坐著，如 果孩子是站著的，我就蹲下說話，這樣感覺距離較近。當學生向著目標努力時，我們教師要善于發現學生的每一個進步, 加以贊賞，加以鼓勵，加以強化。進步可能是細微的，那么我們就使 用放大鏡。讓學生自己相信我也能成為好學生，而且讓這思想成為一 種定勢，化為一股前進的動力。外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板

15、篩成一個 木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話 是呀，一個班級中總有這樣那人生十指有長短，一母同胞有愚賢。 樣的人，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信 任何問題都是有解決的方法的，上述案例中的孩子，經過我的努力, 以及他父母的幫助，終于逐漸從一個問題孩子變成了班級中的先進分 子，雖然他偶爾還要手癢，但是他真的變了，變好了。德育工作教育案例三小M同學是我班的一名男同學，平時比較好動，家庭中父愛比 較缺失，母親忙于工作，疏于對其的家庭教育教育，造成孩子叛逆、 學習積極性差等特點。此外，該生愛結交一些朋友，但其中難免有一 些社會上的不良青年，對其身心造成了不

16、好的影響。作為班主任，我 經常與其溝通交流，從關心他愛護他的角度出發，在班集體活動中, 調動他的參與積極性，增強他的集體歸屬感。如在跳長繩比賽中，我 讓其組織全班同學進行訓練，他十分有序地將全班分為三個小組，一 個是熟練跳繩的小組;一組是能完成但無法連貫跳躍的;最后一組是不 太會跳繩的小組，在他的指揮下，全班步調一致，從原來的每分鐘 80個一舉進步到157個，完成了不可能完成的任務。一方面增強了 孩子們的集體榮譽感，另一方而也磨練了他們的意志品質。此外，我還讓其擔任班中的財政小組長，同學們喝完的飲料瓶子、 廢棄報紙，都由他負責回收裝箱，每次他都認真完成，組織同學將廢 品賣到回收站，為班級體服務，做出貢獻，為此我多次在各種場合表 揚了他，并且肯定了同學們的自力更生的精神和吃苦耐勞的態度。默寫單詞一直是小M同學的弱項，有時候，他會錯掉一大半， 為此我都用了很多方法,但效果都不是很理想，于是，我和他打了一. 個賭，就是和班級同學一起默寫單