1、矯正幼兒嫉妒心理案例分析【個案基本情況】1、幼兒的一般情況婷婷，女，6歲，獨生子女。認字和繪畫方面的表現在班里非常出色 ，但在肢 體動作發展上很差。她喜歡看書，識字量大，認識一般圖書上的字甚至報紙上的 字。酷愛畫畫，設計、布局總是與眾不同。但在班上愛惹是生非”，常與同伴發生爭執。同伴們因此不大愿意與其交往， 家長們也對她表現出一定的反感。 她的 莫名其妙的一些胡鬧，不僅影響了班級的正常秩序，本人也因受到排斥而心理不 平衡，情緒時常異常。2、幼兒的家庭情況父母均為知識分子，在地方政府里工作，雖然工作繁忙，但盡可能陪她，教 她識字，為她的愛好繪畫，不惜將家里的墻作為她的畫板， 任她在繪畫的天 空自

2、由翱翔。媽媽是一個好強的人，喜歡拿她與其他小朋友做比較，在繪畫和識 字方面她表現突出，但媽媽卻總是說：某某小朋友畫得可真好，要向他多學習”、 婷婷表演能力真的很不好，不如某某小朋友表演得好”等類似的話。老師告知婷 婷在幼兒園的種種表現，父母都很擔心，怕她這樣下去對其心理發展極不利?！締栴}情境】一、午覺后我在給女孩子梳頭發，聽見云云哭叫起來：老師，婷婷扯我頭上的發夾。"我趕忙跑過去阻止，可來不及了，婷婷嘴里邊說難死了，邊無情地 扯斷了云云發夾上的蝴蝶花。云云見狀傷心地哭了。婷婷反而顯示出一副發泄后 的滿足的表情。糾其原因：早上云云入園時，曹老師夸獎云云的發夾漂亮。二、有一回，小朋友學畫

3、蜻蜓，幼兒作畫完畢后，曹老師總是將畫得好的小 朋友的作品進行講評并貼在黑板上讓幼兒學習欣賞。 每次都是婷婷的作品第一個 進行講評，貼在第一個。而今天老師講評過婷婷的作品后， 對明明的畫也格外贊 賞，并將婷婷的畫移貼到了明明畫的后面，只聽見婷婷叫起來：我不要！ ”老師制止了她的胡鬧，誰知婷婷趁大家不注意，將明明的畫用勾線筆狠狠刮了好幾道， 老師發現了婷婷所為，對她進行了教育，可她卻放肆的哭鬧。邊哭邊喊：他的畫難看死了，我不要?！比螒{老師怎么說理她都聽不進去。三、本學期班級幼兒要參加才藝表演， 班里的小朋友都辛苦的訓練著，惟可 當小朋友的表演得到贊揚時，她卻說小朋友的表演有什么好的?！緜€案分析】1

4、、行為分析與判斷婷婷扯伙伴的發夾并將其毀壞；用筆刮伙伴的畫；當學練體操時，她不但自 己逃避練習，并且對他人努力的成果不屑一顧，而采取了攻擊性，破壞性的行為， 這些行為都體現了婷婷的一種不良心理 一一嫉妒，當別人的東西比自己的好時， 當別人的表現比自己強時，都激發了她的嫉妒心理。嫉妒是一種消極的社會現象， 它是對別人在品德、能力等方面勝過自己而產生的一種不滿和怨恨，是一種別扭 曲了的情感。這種情感如果蔓延與激化，那孩子就很難協調同伴關系，很難在生 活中心情舒暢，平添莫名的煩惱與痛苦。嫉妒的小朋友所接受的是如果他自己得 不到別人的稱贊，并且也不接受別人受注意。嫉妒不能促進人的心理發展，相反， 它是

5、人健康成長過程中的一塊絆腳石，必須加以克服。2、嫉妒形成的原因嫉妒是人的本能，每個人都會有嫉妒心理，但是這種心理如果長期存在，并 不斷加深的話，就會演變成一種病態的不健康的心理。而婷婷的嫉妒所表現出的 行為存在嚴重過激，我非常關注。在教育實踐中我經過認真觀察和分析認為，嫉 妒產生原因有以下可能：A、受認識水平的局限。幼兒對他人擁有而自己不具備或無法擁有的東西， 往往會產生一種由羨慕轉 化為嫉妒的心理，這其實是很正常的情況。父母平時應多和孩子接觸，及時掌握 孩子的嫉妒的直接起因，如丁丁會唱一首我不會唱的歌，明明有一輛新玩具車等。 只有了解了孩子嫉妒的起因，才能從具體事情著手解決孩子的嫉妒心理。

6、這是化 解孩子嫉妒心理的前提。B、孩子的能力存在強弱。一般而言，在各方面都比較 弱”的孩子，他們都比較 安分”，他們已習慣做 弱者一一-得不到表揚和沒有表現的機會都無所謂， 但婷婷在識字和繪畫方面都 很不錯，是屬于能力較強的孩子，當她沒有受到 重視“和 關注”時，便會對別的 有能力的小朋友產生嫉妒。再有，每個孩子都有自己的長處和短處，如果因為在 某些方面能力差而做得不如別人好，也可能有羨慕而產生嫉妒。C、成人不適當的教育方式。婷婷的母親有攀比的心態，對婷婷的優勢不加重視，卻喜歡在她面前奚落她 的不足，使孩子以為家長喜歡別小朋友而不愛自己。 媽媽一直挑剔孩子，所給予 的信息暗示著你沒有別人好，這

7、些孩子就會因為實際的失敗而加重嫉妒。D、環境影響。在婷婷的家里，媽媽會挑剔爸爸的不足，時而也當著婷婷的面議論、貶低他 人，其實這樣會在無形中影響孩子的心理?！据o導措施】幼兒的嫉妒具有明顯的外露性、對抗性、直觀性。具很大程度上是由于父母 的教養方式不當或教育者教育不正確引起的。有著嫉妒心理的幼兒從本質上講， 是好的，是可以教育的，關鍵在于教師及家長的教育和引導。 教育者及時洞察這 類幼兒的心理活動，及時了解他們的心理狀態及所能接受的教育方式， 選擇最恰 當的教育方式幫助他們，才能取得最佳的教育效果。通過了解和分析我對矯正婷婷的嫉妒心理采取了如下對策：一、利用童話故事，曉之以理。1、動物王國里的故

8、事學習活動時間，我安排了一個語言活動。講了這樣一個故事：動物王國里， 動物們愉快地生活著。小猴子在樹林里自由地嬉戲，小鳥在天空飛翔，魚兒在水 利歡快地游著，大象則悠閑地在散步，不時地用它的長鼻子摘下一串香蕉來吃， 或者從池塘里吸一口水，給自己沖一個淋浴。一只狐貍走過來，對大象說：失象先生，您是動物王國的盟主。我們大家大豆非常敬佩您。可是，猴子卻說您不能爬樹，不能做盟主?！贝笙笠宦牐蜕鷼饬耍耄?我是動物世界的盟主，這小猴子竟然在背后說我的壞話。上樹有 什么了不起，我也會。”于是它費力爬上樹頭，可是它的身體太重，一下子把樹 干壓斷了，大象重重摔到了地上。大象爬起來，感到非常憤怒，它下命令說：

9、從 今以后，不準猴子們爬樹。小猴子也都感到非常氣憤。它們不敢違背大象的命令，只好在樹林里走來走去找掉在地上的東西吃。狐貍又走過來說： 失象先生，您看，小鳥和小魚多快樂呀！它們也都在笑 話您吶，他們笑話您不能在天空飛翔，不能在水里游泳。 ”于是，大象把小鳥召集起來，把它們的羽毛都拔了下來，可憐的小鳥們再也 不能飛上天了。然后大象用鳥兒的羽毛給自己扎了一對翅膀，使勁地飛上了天， 累得氣喘吁吁，最后還是從天空中掉了下來，摔得好痛。后來，大象又來到河邊， 它要小魚都上岸來，讓它一個人在河里游泳。可是，大象沒魚鯉，不能在水里呼 吸，被淹死了。聽完故事后，我和幼兒討論狐貍的話是真的么？大象為什么從天空中掉

10、下來？為什么淹死了？猴子能爬樹，鳥兒能飛翔，魚兒能游泳，大象能做什么？ 有沒有一種萬能的，什么都會的動物？我總結：每一種動物都有自己的優點和缺點，它們在自己的王國里快樂自由 的生活。如果嫉妒別人，改變自己的習性，他們就無法生存。小朋友也都有自己 的優點。我們不能改變別人，但可以讓自己的不好的地方改進。學習活動中，我 很注意婷婷的表現，她也參與了討論，并說：猴子會爬樹，魚兒會游泳，鳥兒會飛翔，大象會吸水，力氣也很大，可以幫助人扛東西，只有狐貍什么都不會， 就會說別人壞話。”幼兒聽了都表示贊同她這一番高論。 相信婷婷說了這樣的話， 對她而言一定有意義。二、積極關注、接納、理解的基礎上，傾聽孩子的感受。教育中需要贊美，但婷婷卻想把贊美攬為己有，當贊美他人時，她便開始不 滿，甚至憤恨老師不疼她。而在園中，對她的嫉妒表現帶來的破壞，我們教育者 積極關注，要接納、理解。當孩子又因此心情不悅時，不妨把孩子抱在懷中，然 后安靜地傾聽他的感覺。今天婷婷嫉妒的怒火又燃燒了。 她描繪說，她正體驗著 強烈的不快甚至憤怒，她將自己的不安和煩躁向我和盤托出， 其實她現在希望有 人能傾聽她的訴說，并理解她、體諒她。待婷婷傾訴后，我不加以評論，相反地 輕松地說：我還以為有什么大不了