1、二年級語文教學隨筆 一、 以寫字教學為切口，培養(yǎng)學生的學習習慣。 小語新課程標準明確指出， 寫字是一項重要的語文基本功”，対 于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用， 必須從小打好寫字的基礎”。 我們老師在平時的教學中， 忽視了這一點。 而新教材已關(guān)注到了這個 問題， 在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培 養(yǎng)學生良好的學習習慣。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣 的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿 勢。利用寫字歌： 學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直， 紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜 ”，來 幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、 要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進 行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來，學生寫字時已是個個 端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。 每課 后的寫字練習，不可忽視，每天應安排一定的時間讓學生練習， 良好 的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細致、精心地指導， 并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。 二、 大膽放手，讓學生成為學習的主人。 小語新課程標準認定， 學生是語文學習的主人”，因而，要加 強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。 孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足 道。所以，在語文教學中，我決心真心實

3、意地把學習的主動權(quán)交給學 生。三、把握訓練訓題，注重學生能力的提高新教材旨在使學生不要 死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學 生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養(yǎng)了學生的觀察、 思維、概括、說話等能力，更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎 么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實 的基礎。在教這類訓練時，要精心組織，重 說”和 演”的訓練。如， 我在教第六課小攝影師時，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演， 這樣使學生的形象感知變得直觀化。 學生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互 之間對起話來。頭頭是道，不但 說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許 多道理。 三、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學者。 教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出 人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能 靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說 名 師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲 取知識，開闊視野。有時提出的問題， 老師也會覺得束手無策。 新教 材的內(nèi)容更是從古到今， 包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭 使自己成為一名學者。 在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧 的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平時應該多 讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。 總之，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每