1、將校園打造成“留守兒童”溫馨的家崆峒區香蓮學區中心小學“留守兒童”工作側記香蓮學區中心小學是一所農村小學,我校把留守兒童的教育工作作為學校教育的重中之重來抓，“留守兒童”急需我們的關懷和幫助。長期以來，我們堅持：在學習上，對“留守兒童”加強輔導，在思想上，對“留守兒童”加強教育，在生活上對“留守兒童”無微照顧的教育原則，用我們的愛心和奉獻，著力將校園打造成“留守兒童” 溫馨的家。一、完善制度，營造良好的育人環境。我校把各項留守兒童工作任務明確到班級，明確到教師；各監管教師明確職責,堅守崗位,認真對待留守兒童的工作；各監管教師必須建立留守兒童的檔案,并逐步完善；“代理家長”真正承擔起留守兒童的監

2、護職責,做孩子生活的知情人,學習的引路人,成長的保護人；開好心理健康課,定期為留守兒童舉辦心理健康教育講座。教師做為留守兒童的“爸爸媽媽”，想得更多，做的更細，教師的付出，就是“子女”的平安。“用心管理子女，用心對待子女，讓校園充滿溫情?！边@是我校教師一致的愿望，也是我校留守兒童工作發展、進步的根本。我校各班都有留守兒童，學校通過各年級的思想品德課的內容對學生進行養成教育，從小事做起，從小處著眼，一點一滴培養學生健康成長。各班班主任利用思品課講先賢孝敬父母的典故，講雷鋒助人為樂的感人事跡，講學生中拾金不昧精神，對學生進行潛移默化的思想教育。很多班主任老師以身作則，以熱情的師愛感染學生，和學生建

3、立良好的師生關系。王茜、張亞茹兩名同志在2009至2010學年度由于在這方面成績突出，教學成績優秀，特別是對留守兒童工作做出了突出貢獻，被崆峒區委和區政府分別授予“優秀教師”和“模范班主任”，同時我校被崆峒區婦聯授予“創建留守兒童之家先進單位”。二、加強管理，規范留守兒童的日常行為小學生日常行為規范是學生行為的準則，高尚品德，良好的習慣必須從小養成。各學校在上學期開學初組織全體學生學習行為規范，并把背誦三字經版的小學生日常行為規范當做一項長期的工作來抓，學校不定期對學生進行抽測。同時還組織學生學習弟子規活動，學生通過背誦，寫學習心得體會，辦手抄小報等活動。我校以三字經為內容，開辟了一條近百米的

4、圖文并茂的文化墻，讓學生對照那些先賢的感人事跡，規范了自己的日常言行舉止，在潛移默化中受到了思想品德教育，學校真正成為了留守兒童健康成長的樂園。三、明確責任，寓思想道德教育于豐富多彩的活動之中1、 在日常教學中老師充分落實“情感、態度、價值觀”的課程目標。留守兒童在課堂上學到的不僅僅是書本上的文化知識，更重要的是學會許多做人的道理。我校段小軍老師利用他嫻熟的美術專業指導學生畫可愛的校園，美麗的家鄉。6名學生作品獲鄉級“優秀書畫獎”。王忠和同志擔任六年級班主任和語文教學工作，有一名留守兒童由于厭學，一度棄學在平涼城區一家食堂只打了三天工，就在他和其他教師的耐心教育說服下，使這名同學終于從輟學的道

5、路上回到了校園，并用自己鮮活的親歷寫了一篇題為一件令人后悔的事。王忠和同志把這篇作文當做范文，讓該生給大家朗讀，他情真意切聲淚俱下，全班同學很受教育。真正做到了“校園無小事，事事皆育人，教師無小節，處處皆楷?！?。像這樣的事例不勝枚舉。2、 我校在2010年“五一勞動節”期間舉辦了師生書畫展，“六一兒童節”開展了以“童心向黨，愛在崆峒”為主題的慶祝會。各校展示了“一路長拳武術比賽”、“詩歌朗誦”、“大合唱”等一系列活動慶祝建黨90周年。大部分留守兒童自辦了高質量的板報、手抄報、采蜜集、藝術天地異彩紛呈。學生在活動中得到了鍛煉，陶冶了情操，道德水平得到了提高。去年我校的李倩等六名同學在“我是90后

6、”書信大賽中獲區級“優秀作品獎”。留守兒童朱雪婷同學獲“甘肅省第十二屆青少年書信文化大賽優秀作品獎”。3、 少先隊工作是學校工作的重要組成部分，是留守兒童思想道德建設的基礎。升旗是進行愛國主義教育的主要形式之一，學校保證每周一升旗儀式的正常進行，這是學生習慣養成的起點，特別是留守兒童。所以，在此過程中，輔導員能善于捕捉上周學生的閃光點，及時用集體主義思想激勵他們，使他們從小胸懷遠大的志向，逐步增強愛國主義意識，我校在這方面做的有聲有色，非常到位。4、在學校的監督下，各年級堅持讓在外打工的學生家長每月給留守兒童子女打一個電話、留守兒童每學期給父母寫一封信、每個月教師與留守兒童進行一次交流，每兩個

7、月教師進行一次留守兒童家訪，每年召開一次留守兒童家長會，對留守兒童的進行全方位跟蹤管理。四、團結協作，建立“代管家長”隊伍學校要求班主任、課任老師與留守兒童“結對子”，當起學生的“代管家長”。全校共有7名班主任承擔了28名“留守兒童”的監護職責，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。    1、“代管家長”各顯身手，因材施教，主要做好以下幾方面工作：掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”；每個月進行一次家訪；每個月與家長通一次話，每學期給家長寫封信。關懷學生的精神成長：把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通

8、情感，彌補留守孩子親情的缺失。提供必要的幫助：關心孩子的生活困難，處理突發情況等。開展“結對子”幫扶：安排班干部、少先隊員、優秀學生以及留守孩子的鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給子幫助。矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。2、拓寬育人途徑：學校在留守孩子的教育管理途徑上，堅持以嚴格的要求規范行為，以豐富的活動發展能力，以文明的環境熏陶性情，以優質的服務保障成長。3、成立“留守兒童之家”。設立了留守兒童“談心室”，搭建師生心靈溝通的平臺；開展快樂“活動課”活動，組織留守孩子參加課外活動；運用遠程教育資源，對學生進行法制、安全、心理衛生教育。4、建立“留守孩子”檔案：各班為每個留守孩子建立了檔

9、案，全面了解掌握每個學生的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養成等情況，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。五、樹立典型，用愛營造“留守兒童”溫馨的家。 如果說，制度是刻板的，那么，老師們傾注在“留守兒童”身上的情感和愛心，則如同春日的小雨，潤物無聲，滋養桃李?！傲羰貎和比狈Ω改傅年P愛，不能擁有一個完整的家，那么，讓老師們變成“留守兒童”的父母，將校園變成“留守兒童” 溫馨的家，這是我們每一個教師的努力奮斗的方向。 1、我校一年級留守兒童李佳佳，班主任趙啟雄老師看她那瘦弱的身子，就覺得這孩子家境不好。在一年級剛開學

10、那天，趙老師按慣例問了她幾個問題，她卻用怯生生的眼神看著班主任，聲音象蚊子一樣輕。趙老師猜這又應該是一名典型的留守兒童，這孩子一定是被父母留在家由爺爺、奶奶撫養的。這類孩子往往缺乏父母的呵護，內心孤獨而且膽小自卑。她最需要的是自信和熱情。趙老師把她安排在一個開朗的女孩旁邊，并叮囑她給她以真誠的幫助。同時，發動全班同學與她多接觸，多交流，使她盡快地能適應陌生的環境。接下來的幾天，趙老師又發覺她下課后老是一個人木無表情地呆坐著，從不與同學交流。在上課時從不積極舉手，如果讓她發言，就會臉紅、害羞、很靦腆。趙老師覺得得想辦法使她克服自卑心理，學會自信。首先，與她爺爺、奶奶聯系，讓她的爺爺、奶奶星期天多

11、帶她到外面去走走，這樣，既使她能熟悉周圍的環境，又能增加與人接觸的機會。有客人來到家里，家長可以讓她為客人遞茶，也可以讓她與客人聊天、玩耍。然后在集體游戲中，我讓她擔任比較主要的主角，使她感到自己與別人都是一樣的，從而消除怕羞、膽怯的心理。另外，在班級中讓她擔任體育委員及收發作業工作，讓她嘗試組織、管理別人的經驗。通過趙老師與同學們慢慢地關心她幫助她，她現在有了很大的變化。上課回答問題的時候可以很大聲地回答，同學與她玩耍的時候她會與你玩，有不懂的問題她會主動問。更可喜的是成績提高較快，現在每次測試都能達到良好。我們相信今后的她會更出色。2、五年級留守兒童朱國鋒，他學習習慣差，無學習意識；但是喜

12、歡打架，只要和同學稍有矛盾，便以拳頭解決問題。班主任馬文強老師找他談話時，他還振振有詞，好象永遠有理由。為這馬老師沒少費心，經過長期的交談，原來父親因車禍已亡，母親另嫁，而他一直由奶奶帶著，他誤認為自己被母親拋棄，造成心理不良發展，奶奶的話根本聽不進去。最終馬老師想盡辦法讓孩子知道老師關心他，奶奶也愛他。讓他真正感受到自己是在愛的呵護下快樂成長的。3、張寧寧老師剛剛接手二年級的時候，就發現這個班有個很特別的孩子，他叫劉彥龍，是一個長相精神的小男孩：黑黑的臉蛋，炯炯有神的眼睛，一笑起來就會露出一排小白牙。長相這么精神的男孩卻很孤僻，平時很少說話，課堂上更別說回答問題了，要求小組討論的時候，別人七

13、嘴八舌的討論熱烈，他總是睜著那雙大眼睛呆呆的坐在那里，一言不發。下課鈴一響，學生們就像一只只快樂的小鳥飛出了教室，盡情的玩耍，游戲。而他依舊在教室里悶悶的一言不發，依舊沉浸在自己的世界中。發覺這種情況，課堂上張寧寧老師就留心的為他創造機會，學生喜歡讀課文，當有讀書的機會時她就點名讓劉彥龍來讀，每每此時他都是非常緊張，臉紅的不得了，不敢看老師的眼睛，總感覺他和大家之間離得好遠.，偶然的一次機會，張老師發現他乒乓球打得好。于是一個大膽的想法冒了出來，老師想和他來一場比賽。于是張老師走上前去說：“劉彥龍，讓老師和你玩一場怎么樣?！彼豢吹綇埨蠋煟樣珠_始紅了，剛剛的神采消失的無影無蹤，眼睛里寫滿了問

14、號，看來他是很怕老師的。于是張老師微笑的開導他：“課堂上我是老師，你是學生，下課了我們就是朋友，難道朋友之間就不能玩一場嗎”聽了我這番真誠話語，他終于點了點頭。學生們一看老師要和學生比賽了，全都圍了過來，張老師一看這場面心里不禁打起了小鼓：我乒乓球打得一般，如果今天輸給了學生，顏面何存！但是事已至此只能硬著頭皮上了。剛開始張老師稍稍領先，但是學生不斷給劉彥龍加油助威，他越打越猛，結果他以2：1戰勝了張老師，學生都圍著他祝賀他的勝利：“劉彥龍，你真棒！”，“劉彥龍，你太厲害了，老師都給你打敗了”他倒是顯得很不好意思，小臉漲得紅紅的，瞪著一雙大眼睛不安的望著我。張老師徑直走到他身邊，輕輕的拍著他的

15、肩膀由衷的說：“劉彥龍，好樣的！”雖然老師輸了，但是很高興，因為張老師看到了他自信的一面。因為這次比賽他成了班級的焦點人物，他也變得開朗了許多。在班上他也漸漸受到大家的關注。老師在孩子們的眼中，占有多么舉足輕重的地位?！叭朔遣菽荆肽軣o情”，只要我們真誠的愛學生，學生也會用自己積極的行動回報我們的。其實有時自己認為是一點微不足道的付出，而他們都會加倍的珍惜，作為一種向上的力，帶給我們莫大的欣慰。面對留守兒童請老師們多一些寬容！教育無小事，事事皆教育，我校教師采取的這一“高招”，讓老師與學生有了一次美麗的邂逅。面對留守兒童，請多一些等待！像這樣的留守兒童個案數不盡數。這些工作實踐使我們深刻體會到，留守兒童是當前的一個社會問題。關注留守兒童，全社會應該共同參與，使留守兒童享受到同其他同學一樣的教育和關愛。教育留守兒童學會自信、自立、自強、自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形